新教科书中的历史内容将发生哪些变化？

新教材中的历史从小学到高中将有很多变化，三个层次内部学科的整合是最新亮点。

教育培训部正在完成各科目和教育活动课程的最后阶段，在最终确定并提交课程审查委员会审批之前，将提前60天征求公众意见。届时，组织和个人可以参考该课程编写新的通识教育教科书。

历史是其中一个经过变革和整合的学科。据严廷伟副教授（新教材编写小组成员）介绍，小学阶段，历史将不再是一门独立的学科，而是将与地理深度融合，形成“史地合一”的学科体系。其他教育阶段也将进行学科整合。

新教科书的历史内容将有诸多变化。图片说明

目前，历史教科书的整合工作已有所进展，但进展缓慢。然而，内部学科的整合工作尚未完成。

因此，新教材方案编写组提出，在教学中要加强融合，因为这是世界普遍趋势，也是落实越共中央关于高年级深度融合、逐步分化的决议。

具体而言，在现行课程和教科书中，历史科目与世界史和越南史分开编写。在新的历史科目方案中，该小组制定了“世界-地区-越南-地方”的学习模式。其中，越南史是重点，占课程时长的60%。地方史部分将由地方根据教育培训部的指导意见，在允许的范围内主动设计。

在整合过程中，我们将非常注重清晰地展现世界史与越南史之间的关系。在后续的教材，尤其是教师用书中，教师将重点为学生分析世界史与越南史之间的关系及其影响。例如，俄国十月革命、共产国际的诞生、第二次世界大战、苏联的改革进程……所有这些事件是如何影响越南的，反之亦然。

授予小学将一体化历史和地理，添加世界部分

小学阶段将推行跨学科融合，而不仅仅是传统学科的融合。目前，历史课程采用通史形式，涵盖古代至现代的历史，但未来将推行更深层次的融合，预计历史和地理将融合在一起，但仍保留两门学科各自的特色。

新史地课程从四年级开始，到五年级结束，增加了周边国家、东南亚地区和世界范围的学习，这是现行教材所没有的新点。

预期写作风格将结合故事叙述与历史和地理主题。内容主要涉及越南的国家和人民，并包含这两个学科的常识。例如：“文朗-瓯雒国简介”这一主题将通过一系列故事讲述文朗-瓯雒国的建立、建设和保卫过程：瓯龙官-瓯古；美州-忠水……

居住授予T振动将吨主题恰当

严廷伟副教授还表示，在中学阶段，学生必须根据通史学习传统和专业内容。但预计历史和地理也将融入到具体章节内容中，并根据一般主题进行学习。

“目前，小组已经确定了4个主题：海洋和岛屿主题、城市主题、越南走创新之路主题、红河三角洲和湄公河三角洲文明主题......预计在中学历史地理课程中，10-15％的课程时间将用于一般主题”，Vy副教授说。

副教授 Nghiem Dinh Vy 博士

教师必须改变教学方式。

据严廷伟副教授介绍，新教材的导向将加强多学科融合，在章节中更多地运用其他学科的知识，使历史内容更加丰富、更具吸引力，帮助学生获得更广泛的理解。

例如，将历史与地理、文学、科学和技术联系起来……例如，了解原始时代将与生物学知识相结合，如大脑的发展、从 4 条腿到 2 条腿的进化……或者使用数学知识、罗马数字、阿拉伯数字或物理学知识与蒸汽机、发动机的发明……

在中学课程中，历史是历史和地理的分支学科。

高中是职业导向阶段，因此应教授先进的主题和科目。根据世界-地区-越南-本地模式，在三个层面整合科目是最新的发展方向。

然而，针对上述创新，严廷伟副教授表示，编辑团队预测，将世界史与越南史相结合的难点在于，学生将难以系统地梳理历史发展过程中的知识。为了克服这一难题，每门课程的教科书都将在课程结束时对世界史进行概述。

另一方面，教师需要改变教学方法，让学生能够自我评估。历史教学不仅要关注国家和世界历史问题，还要与当下生活息息相关。

据VOV报道