南丹区教育培训厅：锐意创新发展

（Baonghean）- 为满足发展和提高综合教育质量的需要，南丹县教育培训厅决心进行创新，包括选拔人事工作、更加均衡合理地安排管理人员和教师队伍，作为2015-2016新学年的突破口。

努力完成教育目标

近年来，南丹县普通教育学校和教室网络及设施持续同步发展，满足了全县儿童的学习需求。全县目前有27所幼儿园、26所小学、20所中学和1所高中、5所高中；已完成普及适龄小学教育（其中，24个乡镇中有22个已普及二级适龄小学教育），并在数量和质量上稳步普及中学教育。值得一提的是，2015年，南丹县被省人民委员会认定为已达到5岁儿童普及学前教育标准的县……

教育质量是南丹教育培训部门关注的重点，并已提出许多切实可行的解决方案。除了投资设施和教学设备，创新学校、管理人员和教师的指导、检查和评​​估方式外，各级、各学校和各班级之间也在大力开展教学方法的创新和创新竞赛。具体来说，在学前教育阶段，100%的学校实施了教育计划，以确保帮助儿童在身体、情感、智力和审美方面全面发展，形成人格的最初要素，为孩子进入一年级做好准备；同时，重点实施“普及五岁儿童学前教育项目”。

小学阶段，有效实施“手揉面”教学法，提高学生的学习主动性。落实VNEN小学模式，在学校按照教育技术文件开展一年级越南语教学，提高学生自学、自主活动、体验和合作能力，培养学生新的综合素质。中学阶段，认真落实符合知识技能标准的教学计划。重视学生的品德教育和生活技能教育，做好学生的职业辅导和指导。注重优秀生的培养和辅导，降低差生和辍学率，提高优秀生和优秀生的比例。高中阶段，创新教学方法，根据普通教育大纲规定的知识技能标准进行差异化教学，运用电子教案进行备课和教学。

南春小学（南丹）的课外活动。

为满足创新教学方法的要求，南丹教育培训部门注重提高教师的专业素质。特别是，南丹在教师中掀起了非常活跃的自学自修运动。得益于此，各级教师100%达到标准，其中85%的教师达到标准以上水平。小学教师获得区级优秀教师称号的比例为8.3%，中学教师获得区级优秀教师称号的比例为14.6%。近年来，各级省级优秀教师比例也很高，其中中学参赛教师20人中有19人获得优秀教师称号，小学参赛教师14人中有12人获得优秀教师称号，幼儿园参赛教师7人中全部获得优秀教师称号。

为了提高教师队伍素质——这是提高教育质量的决定性因素，邓正祺中学校长阮林泽老师表示，每学年开始时，学校都会为每位教职工组织竞赛报名活动，将教学质量与教师的评估和竞赛等级挂钩。鼓励教师创新教学方法，有效利用教具和设备，以学生为教学中心……至于南义小学，虽然地处艰苦地区，但通过多次教学创新，已成为教学工作中的亮点之一……校长阮氏红老师说：“每年，学校都按照县教育培训厅的计划，对管理人员和教师进行培训，创新管理和教学方法，创新学生学习成果评估方式，并在学校认真落实。特别是通过在小学教育中试行新的教学模式，教师们更加关心学生，更加贴近学生；促进学生的自主学习精神、思维能力和创造力……”。

南丹县教育培训厅厅长黎忠山表示：“每年，该厅都密切关注每个学年的任务，并认真全面地落实。重点是创新和逐步完善学校的指导、检查和总体评估；更加务实地评估和分类管理学校和教师。教育成果评估工作将结合期末考试和年终考试，评估学生的能力，从而在学校之间、每位管理者之间以及教师队伍之间营造竞争氛围，促进教育质量的提高，特别是各级重点学科的质量。仅在2014-2015学年，全县就有50名11年级学生获得省级优秀学生称号；高中毕业率达到92.7%。全省中学优秀生质量排名第7位，比2013-2014学年上升了4位。”

新的决议

事实上，近年来，南丹县的教育质量，尤其是普通教育质量，一直处于停滞状态，而且地区之间也存在不平衡……为此，县委常委会、县人民委员会与县教育培训局领导召开了多次工作会议，分析并明确了原因，指出各地区、各学校的管理人员和教师队伍结构仍然存在不足。有的学校缺少5-6名教师，有的学校却过剩了8-9名教师，此外，各学科之间的结构也存在不合理之处。为了确保所有学科都有教师授课，教师短缺的学校不得不与教师签订合同（尽管这违反了规定），这意味着不得不从其他渠道“撤资”支付工资，影响了学校的正常运转。对于教师过剩的学校来说，这浪费了工作时间，因为教师的授课时间比规定时间要少，从而导致学校之间在维持教学活动、提高教育质量以及保障学生权益方面存在不平等。各校出现局部师资过剩的情况，导致学校需要安排教师跨科任教，影响教学质量。

南坛县委副书记、人民委员会主席丁春贵表示：“鉴于存在着影响教育质量的缺点、限制和不足，2015-2016学年初，县委常委会、县人民委员会指示教育培训厅坚决革新干部组织工作，在地区和学校之间合理安排管理人员和教师的轮换和协调。在严格执行政府2014年11月20日第108/2014/ND-CP号关于精简工资单政策和县级规章制度的基础上，教育培训厅制定了部门岗位规划，明确了部门干部标准，制定了工作规章制度，为部门每个岗位分配了具体任务。

因此，2015-2016学年伊始，该部门4名冗余人员调入学校，同时从基层抽调2名能力强、德才兼备的人员到该部门，其中1人担任小学专员，1人担任学前专员。与此同时，该部门人员及专员由17人减至15人。对于学校，区里的政策是坚决不再增聘管理人员，并在学校之间进行均衡调动。调动类别的管理人员若不服从决定或希望留在学校，则必须转为教师……

在解决教职工问题的同时，区教育培训局作为直接咨询和管理机构，也在指导学校方面创新思路，严格指导各项规章制度的执行，并根据新的指导方针做好学生的评估和分类工作。教育培训局要指派领导和专家指导各级各类教育机构和具体学校，结合本部门教职工和专家的学习目标，组织开展学校的质量评估和分类工作。指导学校校长按照规定，从高到低，准确组织对教职工和员工的评估和分类工作，作为下一年度安排、分配和调动教职工的依据……

可以说，创新观点和想法，特别是涉及人民、干部和工作人员的问题非常敏感，有时会遇到反对意见，但凭借未来发展教育运动的决心，南丹县教育培训部门正在改变并接受面临的困难和挑战，继续发扬胡伯伯家乡好学、好学习的传统，为提高地方、全省和全国的人力资源质量做出贡献。

明志