提及Gac Ma是为了实现和平的愿望

新历史课程的编辑——河内国家大学越南研究与发展科学研究所所长范红松教授介绍了历史通识教育课程的变化。

需要“历史距离”

- 范鸿同教授，为什么30年后，Gac Ma事件仍会出现在教科书和新历史课程中？

- 如同越南和世界其他所有历史事件一样，我们需要时间去研究，甚至需要一定的“历史距离”去收集和核实文献资料；思考并正确评价该事件在国家、地区和世界历史进程中的性质、作用和地位。

盖马事件就是这样一个事件，必须认真研究。而且，研究成果的发表会影响全社会的历史认知进程。我们30年后才计划将盖马事件纳入教科书，并在新的通识教育课程中教授，这更需要谨慎。

研究人员可以带着质疑发表自己的研究成果，也可以有不同的观点进行交流和讨论，但被引入高中的知识必须达到相对完整和稳定的认知水平。因为这些知识，凭借其教育性质，将有助于塑造青少年对过去和未来的认知。

- 先生，新课程将如何教授 Gac Ma 以及其他抵抗外国侵略者的战争？

- 角马事件与所有其他历史事件一样，必须确保客观公正。这是任何历史研究或教学都必须绝对遵循的基本原则。

当我们讲授甲马或安阳王与赵达军队的战争、抵抗元蒙、明朝侵略者以及清朝军队……、1974年的黄沙海战、1979年的边境战争、1988年的毗川事件和甲马事件时，我们必须尊重客观的历史真相。避免书写错误，否则学生日后发现真相后，会认为我们撒谎，从而对历史失去信心。

同时，将历史置于过去会影响现在和未来，尤其是在谈论造成损失的战争和冲突时。

因此，我们绝对坚持的原则是：科学、人文、进步。这是历史学家和历史教育者的伦理原则。研究和教授历史事件，是为了终结过去，化解仇恨，化解冲突，走向和谐、和平、合作、友好、共同发展的未来。

所有战争都会给人类带来痛苦和损失。我们需要引导人类热爱和平，避免未来的冲突，寻求战争以外的解决方案，解决国家之间可能存在的冲突和分歧。

我们必须教育子孙后代走向历史和解。越中两国人民和年轻一代最渴望的，是和平、友谊与合作、可持续发展的未来。

- 具体来说，Gac Ma之战预计会以什么方式出现在新课程教材中？

- 对于已经过去很久、人们的认知水平相对稳定的历史事件，我们可以从四五年级开始，通过历史故事，以通俗易懂的方式向学生介绍。然而，Gac Ma 事件仍有一些需要进一步研究的地方，预计会在新通史课程的 3 个地方增加这一内容。

第一部分是中学历史地理科的历史部分。该课程将帮助学生了解越南和东南亚地区的通史。预计“桂马事件”将被纳入1986年至今的越南和东南亚历史。该事件将置于国家史、地区史和世界史的背景下进行考量和呈现。

我们必须教育子孙后代走向历史和解。越中两国人民和年轻一代最渴望的，是和平、友谊与合作、可持续发展的未来。

范鸿同教授

第二，中学阶段设有综合科目，暂定名为《越南海洋与岛屿》，内容包括自然地理、海洋经济、海洋资源、越南海洋与岛屿主权历史等，包括越南对东海主权的确认和履行过程的历史，包括1988年的加玛事件、1988年的长沙海战以及当前局势。

这就是说，我们以旧金山和会决议等确实令人信服的历史和国际法律证据，确认长沙群岛和黄沙群岛属于越南。

因此，维护和行使越南对黄沙群岛和长沙群岛主权的斗争是正义的。因此，中国于1974年使用武力从越南手中夺取黄沙群岛，特别是于1988年在加玛岛使用武力屠杀64名越南士兵，是违背普遍正义、违反国际公约和国际法、践踏明显历史和法律基础的行为。

同时，我们必须驳斥中国自西汉以来就控制南海的一些说法。

应当这样理解：很早以前，甚至在西汉（公元前2世纪）以前，可能就有汉人来到东海，包括长沙，但与东南亚人（土著）和印度商人相比，汉人的存在和影响是极其微弱的。

印度人来到东南亚贸易，传播文明。他们与当地原住民进行了深入的互动，留下了远比汉族影响更为深远和优越的文化文明印记。然而，谁又认为印度人在东海和东南亚宣称“主权”是徒有其表呢？

第三部分，Gac Ma 预计将在高中教授两个主题：解放祖国战争史和越南海洋与岛屿主题。

在此阶段，学生将从民族保卫祖国每一寸土地的英勇战斗传统的角度了解1988年的Gac Ma事件，吸取历史教训。

- 教授，您认为“嘎玛”这一历史事件能给年轻人带来哪些教育意义？

- 我们的国家地域不大，人口不多，经济也不强，却时刻面临着外敌的侵略。因此，我们必须依靠全民团结的力量，依靠民族力量和时代力量的结合，保卫祖国。

现在的学生可能喜欢宋庆龄，喜欢越南U23队，这些都是好事，但是他们必须有基础去理解，如果国家主权得不到保护，这些都是没有意义的。

祖国的独立和自由是个人、集体和整个民族全面发展的基础和根基。每一代人都必须以爱国之心、与时俱进的智慧、民族和国际团结的精神保卫祖国。