OMO——世界备受推崇的教育模式现已在越南推出。

OMO教育的优势

OMO 的全称是“线上线下融合”（Online-Merge-Offline），是一种线上线下融合的混合课堂模式，允许学习者随时随地参加线下课程或虚拟课堂。自 2015 年以来，美国、中国、西班牙等国家已开始研究和应用 OMO 模式。然而，自新冠疫情在全球正式爆发以来，OMO 教学模式变得更加重要和有效。凭借其易用性、灵活性以及对学习者和教师的良好效果，OMO 模式有望在不久的将来成为越南不可避免的教学趋势。

OMO教育模式是基于互联网、技术基础设施平台、云服务、大数据、人工智能等优势而形成和发展的。该系统将包含一个运营中心，起到连接线上线下学习空间、应用程序、教师和学习者的作用。上课时，教师无需亲自到场，只需登录系统即可授课。

对于学习者来说，将有两种选择，要么去一个配备投影仪、音箱、电脑等设施齐全的直播课堂，然后登录系统观看和聆听老师的讲课（在课堂助教的帮助下）；要么如果他们离课堂太远，他们可以使用自己的电脑登录系统并加入课程。

发达国家的OMO模式——网络来源

这种统一模式的优势在于，它不仅提供了与优秀教师学习优质课程的机会，而且在空间和地点方面也灵活便捷，方便每个人选择。另一方面，对于教学人员来说，他们可以随时随地接触学生，即使是在其他省份的学生，这比普通教室的教学模式更具优势。这种接触不仅限于一个省或一个国家，而是全球性的。

Galaxy Education 率先在越南应用 OMO 模式

越南教育市场近年来兴起了OMO教学模式，而HOCMAI品牌的母公司星河教育正是这一模式的先行者。结合Classin在线学习平台，星河教育目前正以两种形式应用这一模式。一是开设英语教学中心，在学校教授文化科目、教授编程以及备考各级考试。二是开设雅思和剑桥英语课程。

太原市HOCMAI中心系统采用OMO模式。

OMO模式已由银河教育在河内、义安、太原等省的159所学校和3个大型HOCMAI中心试行，并获得了师生的积极反馈。

越南义安省演州县高春辉中学校长朱明山先生已在雅思英语课程六年级学生中应用OMO教学法约五个月，他对这一全新学习模式给予了高度评价。朱明山先生表示，OMO教学法非常适合近期疫情期间的波动，虽然应用时间不长，但学生的学习效果显著。

义安省曹春辉中学的 OMO 模式。

学校的教室配备了投影仪、音箱、平板电脑、桌椅……均按照星河教育的OMO模式设计。在这里，学生可以舒适自信地与平板电脑和老师互动。中心密切关注学生，甚至承诺提供清晰的学习成果，让学校感到安心。学习过程中，学校会定期进行测试，并将学习成果汇总并汇报给家长。

助教在直接授课中的作用也至关重要，他们不仅要帮助学生连接设备、解答疑问、澄清外教的思路，还要积极支持学生参加中心内外的课外活动。曹春辉中学目前有5个采用OMO模式的班级（每班20名学生），所有学生均为六年级学生，正在学习雅思英语课程。朱明山先生补充道，学校计划在不久的将来开设更多课程，例如信息技术、科学、自然科学和社会科学。

由此可见，OMO模式以人为本，以数据为核心，充分利用智能技术，创造了全新的学习方式。OMO教育模式不仅在疫情期间或突发事件中有效应对，而且因其紧密贴合学习者的实际需求，具有可持续性和长期性。这些需求包括：所有学习者，尤其是偏远省份和农村地区的学生，都需要在各地师生学习，获得国际标准课程、智能学习流程、现代技术平台和丰富的电子学习资源。