使小学生评估更加切合实际的变革

（Baonghean）- 第30号通知（关于小学生成绩评估的规定）实施两年多来，除了优点之外，也存在一些不足之处。针对这一现实情况，教育与培训部于9月22日发布了第22/2016/TT-BGDDT号通知，以及时调整和克服其中的局限性和不足之处……

减轻教师压力

玉山小学（Thanh Chuong 县）3A班的学生人数不足30人。然而，自从根据30号通函实施评估以来，黎氏清香老师需要更多时间来评价学生。她还透露，过去刚开始实施评估时，大多数老师都“心存畏惧”，因为他们不得不改变长期以来的评分习惯。

此外，据多位老师反映，除了要对学生的作业进行评议和评估外，执行30号文的老师还需要保存大量的记录。同时，小学老师往往要兼顾多门课程，这影响了他们的教学。

许多家长和学生表示担心，学校只对他们的孩子进行“完成”或“未完成”的评估，而以前的评估都有具体的分数和评论。

谈到这一点，玉山小学校长黎氏红杏老师也表示：“22号文允许教师灵活地在课后进行评语，可以在学生的笔记本上书写，也可以口头评语。这一根本性变化将使教师在评估学生时更加便捷，并有更多时间专注于在教学过程中支持学生。”

陆达二小学（Con Cuong）学生的休息时间。

演州县演祺小学的吴氏香老师赞同22号通知的修改和补充，她表示：“我对将‘教学质量监测记录簿’改为班级‘教学评估结果总结’非常感兴趣。我认为，这种做法科学合理，可以让老师们有更多时间在课堂上关心和指导学生，而不必费心将所有评语都记录在记录簿上。”

现实评估

30号文此前存在的一个缺陷是学生的评估和分类。事实上，由于缺乏明确的指导，小学生的评估存在诸多问题，甚至在学年末奖励方面也出现了“混乱”的局面。此外，许多人认为，对“完成”和“未完成”学生的评估过于定性，无法激发学生的拼搏精神和努力程度。

针对这些不足，22号文将通过三个评估等级来弥补：“良好完成”、“完成”和“未完成”。这样，学生的努力成果将得到更清晰的认可，家长也能更好地了解孩子的学习成果。评估将由教师在每个学期期中和期末进行，这将帮助教师有更切合实际的评估依据，并了解每个学生的进步情况。同时，评估也将帮助学生认识到自己在知识、技能或要求以及课程目标方面存在的不足，以便师生双方都能调整教学活动。

Ngoc Son 小学（Thanh Chuong）学生的上课时间。

山海小学（琼吕）校长胡文龙先生表示，经过两年的实施，教师们已经习惯了以评语和评估的方式进行学生评课，而不是直接打分，而且确实有很多积极的方面。22号文的发布，在延续上述优势的同时，也做出了一些调整，允许教师灵活地在课后进行评语，例如在学生的笔记本上书写或口头评语。这既能鼓励学生学习，监督学生每节课的进度，又能避免教师做过多的笔记。

其实，如果学生没有特别的改变，老师不一定需要定期写评语。或者遇到比较敏感的问题，老师可以私下和家长沟通，口头讨论，而不是直接写在学生的笔记本上，这样可以避免对学生造成伤害和心理压力。

宜新小学（库阿罗镇）校长阮进明老师表示：“在改进了旧有的不足之后，我相信新规将切实生效。遵循新规，学生将避免竞争和自卑感，所有学生都将拥有平等的学习和进步机会。”

安山县教育培训局局长阮德荣先生对这些创新举措表示赞同，他表示：“22号通知的颁布，明确了学生成绩单、班级教学评估结果汇总表等学生评估记录，有效减轻了教师的负担。特别是，学期末和学年末对学生学习情况的评估，分为“良好完成”“完成”“未完成”三个等级；对学生能力素质的评估，分为“良好”“达到”“需要努力”三个等级，更加具体清晰。有了这三个等级，教师可以更轻松地对学生进行分类，家长也能更好地了解孩子的心理状态，从而与学校协调，帮助他们取得进步。”

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