小学生评估方式发生重大变化
教育和培训部指示，在新学年，学校将不再使用成绩进行常规评估，而是使用积极的评价来激励和鼓励学生。每年将进行两次定期测试。
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教育培训部刚刚颁布了关于小学生评估的规定，自 2014 年 10 月 15 日起生效；取代关于颁布小学生评估和分类规定的第 32/2009/TT-BGDDT 号通函。
家长和学生参与评估
因此，考核的原则必须以学生的进步为目的；重视调动和鼓励学生的积极性，克服学习和训练中的困难；帮助学生全面发展；确保及时、公平、客观；
按照基础教育目标，通过评定学生的知识水平、技能水平以及学生能力素质的一些表现形式，对学生进行综合评价；
结合教师、学生、家长的评价，其中教师的评价最为重要；
评估学生的进步，不要将一个学生与另一个学生进行比较，不要给学生、老师和家长施加压力。
考核包括定期考核和阶段性考核。
在定期评估中，教师在教学质量监测册中记录最值得注意的评论、学生取得的成绩和未取得的成绩；帮助学生克服困难完成任务的具体措施；
学生能力和素质形成和发展的具体表现；在监督和教育学生个人和群体的学习和培训过程中需要特别注意的事项。
特别是不要用分数来做常规的评价。
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1年2次评分测试
除了定期通过评论进行评估外，校长还指导在第一学期末和学年末根据小学教育计划对以下学科的学习成果、知识和技能标准进行定期评估，并通过定期测试进行评估：越南语、数学、科学、历史和地理、外语、信息技术和民族语言。
定期测试题目适合知识技能标准，包括根据学生认知的三个层次设计的题目和练习，从帮助测试识别或记忆的水平，到连接和重新安排所学知识和技能以解决新情况和问题的水平（类似于所学的情况和问题），以及应用知识和技能解决新情况和问题（不同于已指导的情况和问题）或对学习或生活中的新情况或问题做出合理的反应。
定期测试由老师批改，评论优点并提出局限性，并按 10（十分）的等级给出分数，不给出 0（零分）和小数点。
在第一学期末和学年末，校长指导班主任与同班老师会面，通过对学习过程和结果的评论以及其他教育活动来综合和评估每个学生在以下方面的能力和素质的形成和发展水平：
在每门学科的学习过程中，学生被分为两个等级：完成或未完成；
能力形成和发展水平分为两个层次：已实现或未实现；
素质形成和发展的水平也将每个学生分为两个等级：已达到或未达到；
班主任将评语和评估结果记录在成绩单上。成绩单是一份证明课程完成情况的文件，它列出了每个学生在第二学期或新学年开始时需要完成的任务、需要克服的问题以及需要提供的帮助。
据越南网报道。
