学校教学设备匮乏与浪费

缺乏和浪费
五年多前，在十年外语项目实施时，荣市忠都中学是第一批配备专门外语实验室的学校之一，该实验室拥有相当现代化的设备，包括电脑、投影仪和供师生使用的耳机系统……实验室自投入使用以来，卓有成效，为学生提供了大量练习听、说、读、写技能的机会，学校外语培训质量显著提高。

然而，经过多年的使用，教室里的设备开始老化损坏。比如，今年虽然实验室的使用频率很高，但在开学后的几个月里，专用教室里的投影仪就坏了。

由于教室建得太高，耳机室系统也不再有效。因此，当老师坐在讲台上时，他将无法观察整个课堂，学生很容易在课堂上做自己的作业。针对这个问题，英语老师丁氏明草表示：“为了有效地学习英语，一个专门的教室是绝对必要的。但在这种失修的情况下，学习就会被打断。”

荣市忠都中学的英语专业教室设计不合理，且存在诸多损坏。图片：My Ha

此前，忠都中学校长阮明科老师也表示：“整个实验室都是项目资助的，所以维修和保修也取决于设备供应商。今年由于保修期已过，虽然学校要求供应商尽快维修，但由于总公司在河内，设备维修进度很慢……据了解，一次维修费用不菲。同时，机械系统几乎每年都会损坏，给学校带来很大压力。”

这种浪费的情况也发生在许多其他受益于外语项目的学校。例如，宜和小学（Nghi Loc），该校此前配备了专门的电脑室、投影仪和交互式智能笔，以帮助小学生有效地学习英语。然而，这些教科书和智能笔仅仅使用了一年就不再兼容，因此多年来，这些智能笔一直被浪费，尽管这些智能笔的投资高达数千万越南盾。

相反，一些学校却面临教学设备短缺的问题。在宜香中学（位于库阿罗镇），虽然它是镇上的重点学校，但现任校长陈氏秋香老师也承认：“各科目的教学设备仅能满足需求的50%。”学校方面，每年都会购置新的教学设备，但由于资金有限，只能更换一些损坏的设备。

在段氏莲老师的物理课上，我们也明显感受到了科任老师在安排九年级学生实践课时的难处。具体来说，在“确定电器容量”这节实践课上，如果按照近40名学生的班级要求，至少需要7套电压表、电流表，平均每组6名学生。但目前，由于只有3套，老师被迫将学生分成10-15人的大组，原本应该让学生“做实验”的实践课，现在主要只是观察。

尚未同步投资

全省大多数学校每年都会拨出一部分常规预算用于购置教学器材和设备，但与实际需求相比，难度较大，大多处于零散状态。

宜和中学是宜禄县目前最贫困的学校之一，由于只有8个班，每年的常规支出来源非常有限。前几年，学校的社会化收入只有每年约3000万越南盾，因此用于购买设备和教具的预算非常少。

走进学校的实习室和设备间，似乎没有什么现代化的设备，反而有很多因长期使用而损坏和陈旧的设备。副校长杨富甲老师也表示：“目前，只有物理科目基本满足教学需求。其余的化学、生物、信息学等科目，实习设备比较匮乏，而且比较老旧。”

宜和中学的许多教学设备遭到损坏。图片：My Ha

祥阳县教育培训厅副厅长武氏雪政女士也分享了这些困难：“自2000年更换教科书以来，该县的学校配备了不少设备和教具。但近20年后，大部分设备已损坏，不再有效。对于学校来说，如果缺少这些设备，就只能‘免费’上课，因为在山区调动社会资源非常困难。”

目前，教学设备设施的匮乏和薄弱仍然是学校难以按照29号决议精神进行创新的一大障碍。例如，在安山二中，多年来，学校一直鼓励教师在教学中更多地使用电子教案。然而，目前需求量很大，而学校的投影系统只有3台可用，教师在安排和安排教学时间方面非常困难，这也在一定程度上影响了教学效果和教学质量。

宜和中学（Nghi Loc）受损的设备。图片：My Ha

对于目前学校购置教学设备的问题，也存在着许多不同的意见。例如，据二路门中学校长阮红海老师介绍，目前学校购置教学设备一般按年配备一次。

但如果同步投入，则会更加有效，因为这样更贴近专业任务，避免有时多有时少的情况。在现有条件下，教育部门也鼓励学校以社会化形式推动教学设备购置，或激发教职工自主制作教具的主动性和创造性。

目前，这项政策在学前教育领域推广得相当积极，如果推广到其他层面，将有助于学校更积极地补充教学设备。同时，这也是教师和学校提升自身能力、责任感、热爱职业、热爱学生，并在教学和学习方面进行诸多创新的机会。