“告知”意识以及如何遵循30号文

July 23, 2015 08:17

(巴雍)——第30/2014/TT-BGDDT号通知实施一年后,改变了评估基础教育质量的“旧方法”。然而,实施过程中仍然存在许多分歧,尤其是在评价、学生评估、学校使用记录以及年终奖励等方面……在最近由乂安省教育培训厅组织的第30号通知实施一年评估会议上,与会代表也坦诚地提出了这些问题……

全省众多教育管理人员、教师和多所小学的领导参加了上述会议,与会代表多数意见认为,30号文的实施是教育领域的一次突破,具有突出的优势:符合中央29号决议精神对学生评价创新的要求,减轻分数和考试压力,有利于学生在素质、能力、学习过程和学习成果等方面全面发展,有利于教师及时调整适合各学科的教学方法,从而帮助学生按照小学教育的要求不断进步。 2014-2015学年期末定期评估结果表明,学科质量得到有力保证(期末定期考试及格率及以上的科目与2013-2014学年相比保持稳定或有所提高;特别是9分、10分(根据32/2009号通知,相当于优秀)的学生比例均从2%上升到7.24%,其中数学增幅最大……

Giờ tự học của học sinh Trường Tiểu học Diễn Quảng (Diễn Châu).
演光小学(演州)学生的自习时间。

然而,实施过程中仍面临诸多困难,许多教师尚未适应与旧评分方法相比的新特点。因此,许多教师仍然采用将分数转化为评语或泛泛的评语和评估的方式,对学生的鼓励作用甚微。谈到这个问题,荣市教育培训厅副厅长吴氏月女士表示:“如今教师最难的莫过于选择评语的措辞。不可能从一开始就写得好,但即使在现在,也并非所有教师都能熟练灵活地进行评语。要以一种学生容易接受的方式进行评语,既不给学生造成压力,又不伤害学生,同时还能鼓励学生,这并非易事。”

在山区,由于很多地方家长不熟悉越南语,一二年级学生的阅读能力也还不够流利,在学生笔记本上进行书面评价未能在学校、家庭和学生之间形成互动效应。“仅仅在笔记本上打红笔并不代表能密切关注学生。考虑到山区人口、教育水平和地形等特点,对学生和家长进行口头评价比在笔记本上写评语更有效。” 岐山县教育培训局副局长潘文切表示。 春山小学(杜良县)校长陈氏如玉表示,要确保所有学生都得到评价,写评语对老师来说非常困难且耗时。因此,尽管老师的工作强度难以控制,但学校仍然鼓励老师对学生进行口头评价和鼓励。

此外,虽然30号文主张将年终表彰和评估的权力下放给校长,但在实际执行过程中,一些称谓并不太适合小学生的实际情况,在实施的第一年,称谓“混乱”的情况屡见不鲜。对此,新岐郡教育培训厅专员黎氏丽老师表示:“年终奖状的表扬词写起来很困难。每个学生都是一个‘拆分’的表扬词,与学生的能力和进步非常接近,但这会耗费老师大量的时间。我们应该把它们分组,还是使用更简洁的术语?” 一位来自岐山郡的代表分享了一个现实情况:以前,对优秀学生的奖励主要基于文化课的学习成果。现在,奖励的种类更加多样化,包括学习成绩、品德、才艺等。因此,每个班级肯定会有很多学生受到表扬。然而,这也意味着一个班级里会有少数学生得不到表扬。这给这些学生带来了压力,违背了第 30 号通告的精神……

会议提出的21条意见,表明30号文在执行中仍存在诸多问题。这并不完全出乎意料,因为2014-2015学年是大规模实施的第一年。同时,每个地区、每个学校的情况也截然不同。另一方面,将传统的分数评估模式转变为评语评估模式并非单行道,正如教育培训司小学教育处处长陈世山老师所说:“如果家长希望孩子从小学开始就“出人头地”,他们肯定不会喜欢这种评估方式。然而,我们必须看到其中积极和人性化的一面。在这里,通过评语,我们可以鼓励孩子们,看到他们每天的进步,让他们不再感到压力,真正感受到“在学校的每一天都是快乐的一天”。

代表们提出的不足和担忧要求省教育部门直面现实,找到解决方案,以便在新学年更有效地落实30号文。特别是,教育部门认为,根据30号文进行的评估创新必须与教学方法的创新相辅相成。因此,教育培训部将指导学校定期组织学校和学校集群的专业活动,帮助教师更深入地理解30号文的新观点。此外,有必要继续就定期评估技巧为教师提供建议和支持,帮助教师调整教学方法,帮助学生每天都取得进步。逐步改变学生质量监测记录的处理方式,有助于教师减少记账时间,将更多时间用于学生教育活动。此外,还要加强学校与家庭之间的协调;有效使用报告簿和作业评语,帮助家长了解进度和困难,以便协调孩子们更好地学习和练习。

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