“告知”意识以及如何遵循30号文

（巴雍县）——第30/2014/TT-BGDDT号通知实施一年后，改变了评估基础教育质量的“旧方法”。然而，实施过程中仍然存在许多分歧，尤其是在评价、学生评估、学校使用记录以及年终奖励等方面……这些问题在乂安省教育培训厅近期组织的第30号通知实施一年评估会议上，与会代表也坦诚地提出了。

全省众多教育管理人员、教师和多所小学的领导参加了上述会议，大多数代表的意见认为30号文的实施是教育领域的一次突破，其优点十分突出：它符合中央29号决议精神关于学生评价创新的要求，可以减轻分数和考试压力，有利于学生在素质、能力、学习过程和学习成果等方面全面发展，有利于教师及时调整适合各学科的教学方法，从而帮助学生按照小学教育的要求不断进步。 2014-2015学年期末定期评估结果表明，学科质量有较好的保证（期末定期考试及格率及以上的科目与2013-2014学年相比保持稳定或有所提高；特别是获得9分、10分（根据32/2009号通知为优秀）的学生比例从2%上升到7.24%，其中增幅最大的是数学……

演光小学（演州）学生的自习时间。

然而，实施过程中仍面临诸多困难，许多教师尚未掌握与旧评分方法相比的新特点。因此，许多教师仍然沿用将分数转化为评语或泛泛的评语和评估的方式，对学生的鼓励作用甚微。谈到这个问题，荣市教育培训局副局长吴氏月女士表示：“现在教师最难的就是评语的措辞。评语并非一开始就很好，但即使在现在，也并非所有教师都能熟练灵活地进行评语。如何评语才能让学生轻松理解，既不给学生造成压力或伤害，又能鼓励学生，这并非易事。”

在山区，由于很多地方家长不熟悉越南语，一二年级学生的阅读能力也不够流利，在学生笔记本上进行书面评价的方式未能在学校、家庭和学生之间形成互动效应。“仅仅在笔记本上打红笔并不代表对学生的关注。考虑到山区人口、教育水平和地形等特点，对学生和家长进行口头评价比在笔记本上写评语更有效。” 岐山县教育培训局副局长潘文切表示。 春山小学（杜良县）校长陈氏如玉表示，要确保所有学生都得到评价，写评语对老师来说非常困难且耗时。因此，尽管老师的工作强度难以控制，但学校仍然鼓励老师对学生进行口头评价和鼓励。

此外，虽然30号文主张将年终表彰和评估的权力下放给校长，但在实际执行过程中，一些称谓并不太适合小学生的学习情况，实施第一年称谓“混乱”的情况较为普遍。对此，新岐县教育培训厅专员黎氏丽老师表示：“在年终奖状上写表扬信非常困难。每个学生都是一个‘小’的表扬，这些表扬信与学生的能力和进步非常接近，但需要花费老师大量的时间。我们应该把它们分组，还是使用更简洁的术语？” 一位来自岐山县的代表分享了一个现实情况：以前，对优秀学生的奖励主要基于文化课的学习成绩。现在，奖励更加多样化，包括学习成绩、品德、才艺等。因此，每个班级肯定会有很多学生受到表扬。然而，这也意味着一个班级里会有少数学生得不到表扬。这给这些学生带来了压力，违背了第 30 号通告的精神……

会议上提出的21条意见，表明30号文在执行中仍存在诸多问题。这并不完全出乎意料，因为2014-2015学年是大规模实施的第一年。同时，每个地区、每个学校的情况也截然不同。另一方面，将常规的分数评估改为评语评估并非一朝一夕之功，正如教育培训厅小学教育处处长陈世山老师所说：“如果家长希望孩子从小学开始就“出人头地”，他们肯定不会喜欢这种评估方式。然而，我们必须看到其中积极和人性化的一面。在这里，通过评语，我们可以鼓励孩子们，看到他们每天的进步，让他们不再感到压力，真正感受到“在学校的每一天都是快乐的一天”。

代表们提出的不足和担忧要求省教育部门直面现实，找到解决方案，确保30号通告在新学年更加有效地实施。特别是，教育部门认为，根据30号通告，评估机制的创新必须与教学方法的创新相辅相成。因此，教育培训部将指导学校定期在学校和学校集群组织专业活动，帮助教师深入了解30号通告的新理念。此外，有必要继续就定期评估技巧为教师提供建议和支持，帮助教师调整教学方法，帮助学生每天进步。逐步改变学生质量监控记录的处理方式，有助于教师减少记录时间，将更多时间用于学生教育活动。此外，应加强学校与家庭之间的协调；有效使用联系簿和作业评语，帮助家长了解学习进度和遇到的困难，并协调好，帮助孩子们更好地学习和练习。

我的哈