组织学生体验式活动：从通识教育课程视角

关于这个问题，人们有很多不同的意见，但基本上可以分为两类：一类是反对者，另一类是为其辩护和辩护者。主要的批评者认为，学校利用组织体验活动来滥收费用，或者认为组织体验活动没有必要、成本高昂、浪费资源，甚至存在安全隐患。尤其是最近，河内一所学校在组织学生体验活动时，发生了一起令人心碎的溺水事件，导致一名学生溺亡。

那么，这个体验活动到底有没有必要呢？

经验，根据越南语词典的定义，是“经历、渡过”（词典学中心，《越南语词典》，岘港出版社，2007年，第1577页），即主体对某种内容的参与。然而，这一定义似乎并未明确或完整地解释这一概念。事实上，按照最常见的理解，经验是从“经历、渡过”中体验并积累一定的知识、技能和经验。因此，体验活动对于每个人的生活都极为必要，尤其是在现代纷乱复杂、瞬息万变的生活中，实践经验尤为重要。

学生参与实践体验。图片由

1. 不可否认，自计划生育以来，随着科技的飞速发展，孩子们越来越被宠爱和呵护，生活在一个高度安全却又极其狭小的空间里。另一方面，成就的压力，甚至来自父母的压力，也使孩子们在精神和对外部世界的理解上陷入了贫困，这显然对孩子人格的形成产生了负面影响。一个在农村长大的孩子，来到城市，就像被抛入一片陌生的土地，一个在城市长大的孩子看到一头水牛却不知道它是什么，这已经不再是一个笑话了。父母总是希望自己的孩子永远生活在那个安全的空间里，为了取得优异的成绩而争先恐后地去上课，却没有意识到，孩子们和所有人一样，生来就是要深深地生活在一个充满希望却又充满陷阱和风险的不断变化的生活中。比如，孩子四五岁了，玩泥巴沙子，爷爷奶奶怕泥巴，出门在外，父母怕风吹日晒……很多这样的孩子，在父母的怀抱里，不知不觉地傻傻地长大。玩刀子的孩子，割伤了手，是因为他还没学会用刀，或者至少，手不够有力，不够灵活，割不开的时候，他还没学会如何远离刀子；溺水的现象由来已久，错不完全在于孩子不会游泳，也在于孩子没有经验，没有学会如何远离江湖……经验，是孩子成长的机会。

2. 诚然，关于该计划，尤其是教科书，仍然存在一些反对意见，但无论如何，该计划已经实施。据此，“体验活动（小学阶段）、体验活动、职业指导（初中和高中阶段）是1年级至12年级的必修教育活动。体验活动、体验活动和职业指导是由教育工作者设计和指导的教育活动，旨在为学生创造机会，让他们接触现实，体验积极情绪，利用现有经验，并调动主体的知识和技能综合能力，完成与其年龄相符的指定任务或解决学校、家庭和社会生活问题，从而将他们所经历的经验转化为新的知识、新的理解和新的技能，有助于发掘创造潜力以及适应生活和未来职业环境的能力”。由此可见，体验活动的实用性和人性化。因此，关于是否应该为学生组织体验活动的争论已不复存在。

3. 问题在于如何组织体验活动？长期以来，在2018年教育计划尚未出台、体验活动尚未成为必修科目或活动的情况下，许多学校，尤其是城市地区的小学，仍然定期或不定期地组织这些活动。但家长们并不抱怨，因为这些活动仍在相对安全的范围内开展，从家长那里筹集的资金非常有限，甚至几乎为零。而且，这些活动内容相当单调，往往侧重于政治教育，而不是生活技能、创造技能和适应能力的培养，也很少关注素质和能力的全面发展（例如参观四号军区博物馆、参观模范学校、朝拜胡伯伯故居、参观长本遗址……）。这项活动实践性很强，对培养越南社会主义新人的素质具有重要意义，但它并非真正全面，未能真正促进学生在实际生活中的实践能力和创造力的培养以及职业定位，也未能全面培养学生的世界公民素质和能力。值得注意的是，在一些教育发达的国家，为学习者组织的体验式活动往往非常注重实践性。例如，英国的“开放视野”项目就侧重于冒险体验式活动，项目发起人曾表示：“我们相信，每个孩子都有机会体验关于冒险的知识——冒险是他们人生教育的一部分”（杜玉通，《从国际教育经验看越南的创造性体验式活动及其问题》）。与此同时，在法国（我侄子在那里读中学），学校会组织孩子们去森林探险，鼓励他们自己寻找路线，并指导他们如何记住路线、标记路线以便返回原点，或者去农村参与生产、增产，除了旅行和娱乐之外。有趣的是，我侄子，一个从法国回来的七年级学生，虽然解答不了越南学生五年级的数学题，但却能熟练地解决家用电器问题、拧螺丝、钻墙挂东西等。

4. 最受抱怨的还是钱的问题。几百万、一百五十万，或者几百万。作为一名家长，我认为，除了收取的费用与预算相比过高之外，很难确定这笔钱到底是多是少。这笔钱应该与学习者获得的经验和成长相匹配。当然，当体验活动真正落地后，我相信抱怨不会太多，攻击教育行业的人也会少一些。一个小建议是，如果预算超出家庭承受能力，可以进行社会化。当然，要实现这一目标，每个教育机构都需要制定长远的战略。