“2012-2020年建设学习型社会”项目概要

越共中央委员、教育培训部部长阮金山，教育培训部副部长阮友杜，越南教育促进会副主席范达同同志主持会议。

在义安桥参加仪式的有省人民委员会副主席裴廷龙同志，省委书记、教育培训部部长泰文成同志，省教育促进会主席陈春璧同志以及有关厅局、部门、行业领导同志代表。

为提高人们的知识水平做出贡献

项目“建设”学习型社会2012-2020年教育目标”自2013年起实施，主要目标有四项，即：扫除文盲，普及教育；提高信息技术和外语水平的学习成果；提高专业资格、技能和更有效的劳动技能的学习成果；完善生活技能，建设越来越幸福的个人和社区生活。

同志们：裴廷龙——省人民委员会副主席；泰文清——省委执行委员会委员、教育培训部部长，在义安桥主持会议。图片：美哈

经过8年的实施，在党和国家的重视、教育培训部和有关部委的密切有效配合、指导、监督和督促以及地方的努力下，89项目确定的目标已基本完成，各项任务如期完成，并取得了重要成果。

得益于此，普及教育工作和识字脱贫攻坚成果扎实巩固，15至60岁人口识字率达97.85%，中央至县级干部和公务员培训达标率达94.92%。农村劳动力就业人员接受职业培训数量不断增加，学校通过学科学习生活技能的学生比例达64.6%。成人教育得到重视，人民群众的知识水平不断提高。

昆强县蒙山乡旅游业从业人员的英语课。图片：My Ha

会上，许多发言者也分享了项目实施过程中遇到的一些困难。例如，职业培训在限制性技能劳动者方面，六七级技能劳动者比例仍然很低，仅达到7%左右。许多地方缺乏对劳动者技能提升的投入，农村职业培训效果不明显。一些地方对这项工作重视不够，没有资金支持职业培训，无法提高人力资源素质。

不少社区学习中心运行效率低下，未能满足群众多样化的学习需求；高校在推动学习、培养人才、建设学习型社会等方面的参与度仍然有限​​……

提升每个人的自学意识

教育培训部部长阮金山在会议结束时强调：“建设学习型社会不仅是教育部门的任务，也是整个政治体系的任务，教育培训部在其中发挥着核心和重要作用。‘89项目’实施八年来，在建设和形成学习型社会方面取得了许多重要成果。这表明，这是一项及时出台并付诸实践的政策。

出席在义安省举行的会议的代表。图片来源：My Ha

阮金山部长还强调了自学因素，这将有助于建设学习型社会：当人们看一个人时，他们必须看他们的自学能力和解决问题的能力——这是解决其他技能的基本技能。

因此，一个民族如果缺乏自学能力，就缺乏解决问题的能力。建设学习型社会，就是开发民族的特有资源。因此，当前的责任就是建设学习型社会，聚集一批勤奋好学、善于学习、善于创造学习需求、并且有能力充分满足学习需求的人才。

未来，为了使项目取得成效，必须在运作流程和实施方法上有所创新。重点是明确各组成部分和利益相关者在构建学习型社会过程中的角色，并让每个人都意识到自我发展的必要性。同时，必须为个人提供因其学习态度而获得认可的机会。

芳林技术经济学院为学生提供职业培训。图片来源：My Ha

教育机构也必须在学习型社会建设中发挥关键作用。此外，企业也必须参与其中，为学习型社会的发展创造动力。未来，教育部将重新评估继续教育中心和社区学习中心的模式，以增强其有效运作的要素。

教育培训部长还表示，建设学习型社会，需要加强远程学习体系建设，增加数字资源数据源，服务于常规学习……

未来一段时期，“建设学习型社会（2021-2030年）”项目旨在推动学习型社会建设发生根本性转变，形成开放、灵活、互联互通的教育体系，确保到2030年人人都有平等的机会接受优质的终身教育。