“2012-2020年建设学习型社会”项目概要

同志们：越共中央委员、教育培训部部长阮金山，教育培训部副部长阮友杜，越南教育促进会副主席范达同主持会议。

在义安桥参加仪式的有省人民委员会副主席裴廷龙同志，省委书记、教育培训部部长泰文成同志，省教育促进会主席陈春璧同志以及有关厅局、部门、行业领导同志代表。

为提高人们的知识水平做出贡献

项目“建设”学习型社会“2012-2020年阶段性目标”自2013年起实施，主要目标有四项，即：扫除文盲，普及教育；提高信息技术和外语水平的学习成果；更有效地提高专业资格、技能和劳动技能的学习成果；完善生活技能，建设更加幸福的个人和社区生活。

同志们：裴廷龙——省人民委员会副主席；泰文清——省委执行委员会委员、教育培训部部长，在义安桥主持会议。图片：美哈

经过8年的实施，在党和国家的重视、教育培训部和相关部委的密切有效配合指导、监督督促以及地方的努力下，89项目确定的目标已基本完成，各项任务如期完成，并取得了重要成果。

得益于此，普及教育的工作和识字脱贫攻坚成果扎实巩固，15至60岁人口识字率达97.85%，中央至县级干部、公务员培训达标率达94.92%。农村劳动力接受职业培训数量不断增加，学校通过学科学习生活技能的学生比例达64.6%。成人教育得到重视，人民群众的知识水平不断提高。

昆强县蒙山乡旅游业从业人员英语培训班。图片：My Ha

会上，许多发言者也分享了项目实施过程中的一些困难。例如，职业培训在限制性技能劳动者中，六七级技能劳动者占比仍然很低，仅为7%左右。许多地方缺乏对劳动者技能提升的投入，农村职业培训效果不明显。一些地方对这项工作重视不够，没有资金支持职业培训，无法提升人力资源素质。

不少社区学习中心运行效率低下，未能满足群众多样化的学习需求；高校在促进学习、培养人才、建设学习型社会等方面的参与度仍然有限​​……

提升每个人的自学意识

教育培训部部长阮金山在会议结束时强调：“建设学习型社会不仅是教育部门的任务，也是整个政治体系的任务，教育培训部在其中发挥着核心和重要作用。‘89项目’实施八年来，在建设和形成学习型社会方面取得了许多重要成果。这表明，这是一项及时出台并付诸实践的政策。

在义安桥头堡参加会议的代表们。图片：My Ha

阮金山部长还强调了自学因素，这将有助于建设学习型社会：当人们看一个人时，他们必须看他们自学和解决问题的能力——这是解决其他技能的基本技能。

因此，一个国家如果缺乏自学能力的人，就缺乏解决问题的能力。建设学习型社会，就是开发一个国家的特殊资源。因此，我们当前的责任就是建设学习型社会，聚集一批渴望学习、懂得学习、善于创造学习需求、并有能力充分满足学习需求的人。

未来，为了使项目取得成效，必须在运作流程和实施方法上有所创新。重点是明确构建学习型社会过程中各组成部分和利益相关者的角色，并让每个人都意识到自身发展的必要性。同时，必须给予个人因其学习态度而获得认可的机会。

芳林技术经济学院为学生提供职业培训。图片：My Ha

教育机构也必须在建设学习型社会中发挥关键作用。此外，企业也必须参与其中，为建设学习型社会创造动力。未来，教育部将重新评估继续教育中心和社区学习中心的模式，以增强其有效运作的要素。

教育培训部长还表示，建设学习型社会，需要加强远程教育体系建设，增加数字资源数据源，服务于常规学习……

未来一段时期，“建设学习型社会（2021-2030年）”项目旨在推动学习型社会建设发生根本性变革，形成开放、灵活、互联互通的教育体系，确保到2030年人人都有平等的机会接受优质的终身教育。