越南欲获诺贝尔奖，必须改变教师培训方式

专家表示，师范学校的教学方式需要转变，更加贴近实际，促进创新，提高教育质量。

教育专业的学生仍然采用旧的学习方法，抄袭课文、背诵讲义，批判性思维和创造性思维有限……因此，当他们毕业时，他们的能力不能得到充分发展，新的教学方法也受到限制。

如今的学生拥有诸多特质，包括智力、创造力和灵活性，但教师的培训方式仍停留在几十年前制定的教案，因此无法跟上教育创新的步伐。因此，许多教育专家建议，师范院校的培养学生的方式需要改变。教师必须成为向学生传授学习方法、兴趣和对知识的热情的人，而不是通过死记硬背来灌输知识……

教师必须向学生传授学习方法、兴趣和对知识的热情（插图）

胡志明市社会科学与人文大学理论与应用文化研究中心主任、教授、理学博士陈玉森表示：“融合时期的教育与培训与传统的封闭式教育截然不同。现在是时候认真反思大学生，尤其是师范院校学生的教育方式了。从这个意义上讲，学生有权与教师互动、辩论，从而找到自己的学习方向。”

陈玉森教授说：“要获得诺贝尔奖，不是死记硬背、应付过去那么简单；也不是通过考试、获得国际奖项就能获得诺贝尔奖那么简单。像吴宝珠教授这样伟大的创造，都需要西方教育的支持。这反映出我们传统教育体系的诸多弊端。”

改变师范院校的教学方式并非一个孤立的问题，而是需要许多不同领域相互依存。其中包括设施的改变、能够接受高等教育的教师队伍的建设……

胡志明市理工大学教授、博士、特聘教师黎进上表示：目前，我国师范院校数量过多，而财政资源有限，导致师范院校的设施设备陈旧落后，无法满足新标准下的师范教育培养要求。

此外，教师培训项目需要与旧项目相比有所创新，以满足能力发展的要求。普通学校要求学生具备同样的能力，教师培训师本身也必须能够培养学生教师具备这些能力。

师范院校的教学需要根据社会发展趋势不断更新，与世界教育接轨。胡志明市信息技术大学法制检查与质量保障系主任郑氏美贤教授表示：“目前，大多数教师的知识水平很高，但每个人的教学风格和方法都有所不同。”

这表明教学风格缺乏标准化。此外，教师队伍的选拔也需要重视。教师职业是培养人才的职业，标准必须更高。如果投入不规范，培养不出好学生，就很难培养出优秀的教师。

教育培训部教师与教育管理司副司长阮翠红副教授表示：行业的发展方向是集中规划和组织师范培训机构形成体系，以具有优势和潜力的传统师范培训机构为核心。

与此同时，课程设置、培养模式和教学方法也在不断创新，目前各师范院校也已就师范生的培养内容、实习时间等达成一致。

“培训项目中，四分之一的课程内容用于提升师范生的教学实践能力。各师范院校也一致认为，70%的课程内容基本通用，标准一致，确保各师范院校在培训项目上不会出现差异。”

今后，师范院校要加快创新培养目标、内容、方式和成果评估，按照实践学习和实践相结合的方向培养师范生，为创新发展和提高各级教育质量作出贡献。

据VOV报道