7 points à discuter avec votre évaluateur de programme EdTech

1. Technologie éducative

NM Iacôplep (1975), avec la monographie Méthodes et techniques d'enseignement dans les écoles générales, l'auteur a souligné :« Le sens de l’enseignement est de savoir comment faire apprendre aux enfants, c’est-à-dire de réaliser le processus technologique de perception, de traitement, de consolidation et d’application pratique des compétences et des connaissances ».

Selon cette approche, « l’acteur principal du processus d’apprentissage est l’étudiant, c’est l’étudiant qui réalise directement le processus technologique de son propre développement et de son amélioration ».

Toujours selon NM Iacôplep, « dans l'enseignement, deux processus technologiques se chevauchent : celui de l'enseignant et celui de l'élève. Ces deux processus se déroulent simultanément, et leur intégration harmonieuse est donc une tâche difficile. »

L'enseignement centré sur l'élève, chaque jour à l'école est un jour heureux, est le contenu de la technologie éducative, toujours précieux, doit être appliqué et continuer à se développer vers de nouveaux sommets dans le contexte de l'innovation éducative actuelle.

Un processus pédagogique soigneusement conçu, s'il est présenté dans les manuels scolaires, est essentiel pour la première année et les années suivantes. Affirmer cela pour les années supérieures (après la première année) est inapproprié et inefficace ; il s'agit d'une affirmation subjective, imposée et non scientifique.

Il est encore plus imposant de dire que dans TV1 - CNGD il y a des choses « extrêmes », extrêmes ou résolument révolutionnaires ?

2. Pour la 1re année, « vide de sens » – pourquoi pas ?

Les enfants de maternelle et de première année, lorsqu'ils communiquent avec leur famille et leurs connaissances, parlent parfois de manière très mature, sans bien comprendre ce qu'ils disent.

Il y a des choses simples mais que les enfants n'ont jamais entendues et qui les rendent confus au moment de répondre.

Mon neveu est entré en première année, le professeur a demandé : «Êtes-vous le neveu de M. Chuong ?« Mon neveu a répondu non.

Connaissant l'histoire, je lui ai demandé pourquoi, il a répondu innocemment que c'était seulement... l'oncle Chuong.

De nombreux enfants d'âge préscolaire, voire de CP, se contentent de regarder des images et peuvent lire couramment, même les mots difficiles. Quel est le problème ? La lecture, la compréhension, les émotions et le développement de la personnalité naissent souvent d'un « vide de sens ».

3. Le langage courant avec les élèves de première année

Le « vide de sens » et la nécessité pour les élèves de CP d'apprendre le langage courant sont étroitement liés. Le langage « brut » du quotidien, qui conduit les élèves de CP à quelque chose, constitue tout un processus.

N'utilisez pas les inquiétudes et les suppositions des adultes pour stéréotyper et utiliser les enfants pour... les effrayer, ce n'est pas une façon scientifique de faire les choses.

4. Discutez des objets réels et des substituts

En mécanique, pour résoudre des problèmes de mouvement d'objets réels tels que des voitures, des trains, des avions, etc., on utilise, en 10e année de mécanique, un objet de substitution, un point, pour résoudre des problèmes de mouvement. Ce matériau simplifie le problème d'étude, mais permet également d'étudier ultérieurement le mouvement d'objets solides de manière plus complète et précise.

Dans le domaine de la langue, bien que l'auteur soit un étranger, mais avec l'argument du professeur associé Bui Manh Hung, l'utilisation du concept d'objet réel et d'objet de substitution semble compliquer le problème lorsqu'il est appliqué à l'enseignement des langues, c'est une évaluation incomplète.

5. Niveau 1, besoin d'amour

Dans la chanson"Elle et maman", il y a un dicton :« Elle et maman sont deux enseignantes, maman et elle sont deux mères douces »Cet amour aide les élèves de première année à être confiants et audacieux lorsqu’ils participent à des activités en classe et à la maison – une base importante de la technologie éducative.

Le premier don de la vie pour les enfants est l'amour ; les autres bonnes choses, ils doivent les rechercher par eux-mêmes. La confiance envers les adultes commence par l'amour des enfants et s'établit par un processus d'apprentissage actif, des années de réflexion et de croissance.

Il semblerait qu'il y ait une erreur, une erreur qui n'est pas accidentelle ! Je pense que la passion du professeur Ho Ngoc Dai, présentée sur TV1-CNGD, est à l'origine de son amour pour les enfants.

6. De nombreuses générations d’adultes ont commencé dès la première année à lire et à orthographier.

Lire un texteEn lisant, écoutez les autres lire et écrireOrthographe, existe depuis longtemps et a bénéficié d'une attention particulière de la part de l'ancienne école. C'est peut-être pourquoi, pour ceux qui sont passés par l'ancienne école, même s'ils n'ont atteint que la première ou la deuxième année, il est très difficile de redevenir aveugles ; c'est une raison pratique.Lecture, orthographeDe bonnes compétences en lecture dès la première année aident les élèves à lire, à comprendre et à s'exprimer. Dans les classes supérieures, les enfants peuvent parler et sont moins susceptibles de redevenir aveugles.

7. Il faut bien comprendre la question de l'exemple dans l'éducation

Dans le système de référence pédagogique, la technologie éducative est à la fois un objectif et une mesure (un élément du système de référence pédagogique) pour bien comprendre la question de l'exemplarité. Il semble que le professeur associé Bui Manh Hung ait commis une erreur ou une incohérence en distinguant le langage selon lequel « l'éducation n'a pas besoin d'exemplarité » de celui qui ne donne pas l'exemple en science. Sans respect mutuel, il est difficile d'être enthousiaste ; sans respect mutuel, il est difficile de refuser des postes importants pour contribuer et créer le travail de TV1 - Technologie éducative. Normalement, dans un échange émotionnel, affectif et avec une forte résonance entre l'orateur et l'auditeur, s'exprimer avec proximité, sincérité et franchise ne peut être considéré comme un manque de respect.

(L'article cite des documents du livre : Vietnamese Educational Science from Renovation to Present par deux auteurs, Phan Van Kha et Nguyen Loc)