7 points à discuter avec votre évaluateur de programme de technologie éducative

1. Technologie éducative

NM Iacôplép (1975), avec la monographie Méthodes et techniques d'enseignement dans les écoles générales, l'auteur a souligné :« Le sens de l’enseignement est de savoir comment faire apprendre aux enfants, c’est-à-dire de réaliser le processus technologique de perception, de traitement, de consolidation et d’application pratique des compétences et des connaissances ».

Selon cette approche, « l’acteur principal du processus d’apprentissage est l’étudiant, c’est l’étudiant qui réalise directement le processus technologique de son propre développement et de son amélioration ».

Toujours selon NM Iacôplep, « dans l'enseignement, deux processus technologiques se chevauchent : celui de l'enseignant et celui de l'élève. Ces deux processus se déroulent simultanément, et leur intégration harmonieuse est donc complexe. »

L'enseignement centré sur l'élève, chaque jour à l'école est un jour heureux, est le contenu de la technologie éducative, toujours précieux, doit être appliqué et continuer à se développer vers de nouveaux sommets dans le contexte de l'innovation éducative actuelle.

Un processus pédagogique soigneusement conçu, s'il est présenté dans les manuels scolaires, est essentiel pour la première année et les années suivantes. Affirmer cela pour les années supérieures (après la première année) est inapproprié et inefficace : une affirmation subjective, imposée et non scientifique.

Il est encore plus imposant de dire que dans TV1 - CNGD il y a des choses « extrêmes », extrêmes ou résolument révolutionnaires ?

2. Pour la 1re année, « vide de sens » – pourquoi pas ?

Les enfants de maternelle et de première année, lorsqu'ils communiquent avec leur famille et leurs connaissances, parlent parfois comme des adultes, sans bien comprendre ce qu'ils disent.

Il y a des choses simples que les enfants n'ont jamais entendues auparavant et qui les rendent confus lorsqu'ils répondent.

Mon neveu est entré en première année, le professeur a demandé : «Êtes-vous le neveu de M. Chuong ?« Non », répondit mon neveu.

Connaissant l'histoire, je lui ai demandé pourquoi, il a répondu innocemment que c'était seulement... l'oncle Chuong.

De nombreux enfants d'âge préscolaire, voire du CP, se contentent de regarder les images et peuvent lire couramment, même les mots difficiles. Quel est le problème ? La lecture, la compréhension, les émotions et le développement de la personnalité naissent souvent d'un « vide de sens ».

3. Le langage courant avec les élèves de première année

Le « vide sémantique » et la nécessité pour les élèves de CP d'apprendre le langage courant entretiennent une relation dialectique. Le langage « brut » de la vie quotidienne conduit les élèves de CP à un certain stade, ce qui constitue un processus complet.

N’utilisez pas les inquiétudes et les suppositions des adultes pour stéréotyper et menacer les enfants, ce n’est pas une façon scientifique de faire les choses.

4. Discutez des objets réels et de leurs substituts

En mécanique, pour résoudre des problèmes de mouvement d'objets réels tels que voitures, trains, avions, etc., on utilise, en seconde, un objet de substitution, un point, pour la résolution de problèmes de mécanique. Ce point simplifie le problème et, par conséquent, permet d'étudier ultérieurement le mouvement d'objets solides de manière plus complète et précise.

Dans le domaine de la langue, bien que l'auteur soit un étranger, mais avec l'argument du professeur associé Bui Manh Hung, l'utilisation du concept d'objet réel et d'objet de substitution semble compliquer le problème lorsqu'il est appliqué à l'enseignement des langues, c'est une évaluation incomplète.

5. Niveau 1, besoin d'amour

Dans la chanson"Elle et maman", il y a un dicton :« Elle et maman sont deux enseignantes, maman et elle sont deux mères bienveillantes »Cet amour aide les élèves de première année à être confiants et audacieux lorsqu’ils participent à des activités en classe et à la maison – une base importante de la technologie éducative.

Le premier cadeau qu'un enfant reçoit est l'amour ; les autres bienfaits doivent être mérités. La confiance envers les adultes commence par l'amour pour l'enfant et s'établit par un apprentissage actif, des années de réflexion et de croissance.

Il semble qu'il y ait une erreur, une erreur qui n'est pas accidentelle ! Je pense que la passion du professeur Ho Ngoc Dai, présentée sur TV1-CNGD, est à l'origine de son amour pour les enfants.

6. De nombreuses générations d’adultes ont commencé dès la première année à apprendre la lecture et l’orthographe.

Lire un textePratique de la lecture, écoutez les autres lire et l'écrireOrthographe, existe depuis longtemps et bénéficie d'une attention particulière de la part de l'ancienne école. C'est peut-être pourquoi, pour ceux qui ont fréquenté l'ancienne école, même en première ou en deuxième année, il est très difficile de redevenir aveugles ; c'est une base pratique.Lecture, orthographeUne bonne lecture dès la première année aide les élèves à lire, à comprendre et à s’exprimer dans les classes supérieures et à pouvoir parler, ce qui rend difficile pour les enfants de redevenir aveugles.

7. Il faut bien comprendre la question de l'exemple dans l'éducation

Dans le système de référence pédagogique, la technologie éducative est à la fois l'objectif et la mesure (un élément du système de référence pédagogique) pour bien comprendre la question de l'exemplarité. Il semble que le professeur associé Bui Manh Hung commette une erreur ou un décalage, distinguant le langage selon lequel « l'éducation n'a pas besoin d'exemplarité » de celui qui ne l'est pas en science. Sans respect mutuel, il sera difficile de susciter l'enthousiasme, et sans respect mutuel, il sera difficile de refuser des postes importants et du pouvoir pour contribuer et créer le projet TV1 - Technologie éducative. En règle générale, dans un échange émotionnel, l'affection, la forte résonance entre l'interlocuteur et l'auditeur, l'expression de proximité, de sincérité et de franchise ne peuvent être qualifiées d'irrespectueuses.

(L'article cite des documents du livre : Vietnamese Educational Science from Renovation to Present par deux auteurs Phan Van Kha et Nguyen Loc)