Comment l'IA pourrait-elle transformer l'éducation mondiale ?

L'intelligence artificielle, autrefois simple outil pédagogique optionnel, devient un pilier fondamental qui façonnera l'apprentissage des générations futures. Le signe le plus évident de cette évolution est la décision de l'Université d'État de l'Ohio d'intégrer des modules de compétences en IA à l'ensemble de son cursus de premier cycle, dès la rentrée 2025. Mais ce n'est qu'un aspect d'un phénomène plus vaste.

En octobre 2024, l'État américain de Californie a adopté une loi rendant obligatoire l'intégration des connaissances en intelligence artificielle dans les programmes d'enseignement général. En avril 2025, le président Donald Trump a signé un décret visant à garantir aux jeunes Américains l'accès aux compétences nécessaires pour utiliser et développer la prochaine génération de technologies d'IA.

Presque simultanément, la Chine a également annoncé son intention de rendre l'enseignement de l'IA obligatoire dans l'ensemble de son système scolaire primaire et secondaire, dès cet automne.

De toute évidence, l'IA n'est plus une mode passagère mais devient la nouvelle infrastructure éducative, discrètement, rapidement et de manière inégale, comme l'a décrit M. Waqas Suhail, PDG de DaMeta1, une entreprise spécialisée dans le développement de plateformes d'apprentissage intelligentes intégrant l'IA aux Émirats arabes unis (EAU).

Il a collaboré avec des organismes publics et privés pour déployer à grande échelle des systèmes d'apprentissage intelligents. Et bien que les débats éthiques soient toujours en cours, les tendances actuelles montrent que l'IA redéfinit profondément et irréversiblement l'avenir de l'éducation.

L'IA dans l'éducation : du mythe à la pratique

Waqas Suhail estime que la véritable valeur de l'IA dans l'éducation ne réside pas dans le remplacement des humains, mais dans sa capacité à s'adapter et à les soutenir. Selon lui, l'IA ne doit pas éclipser le rôle des enseignants, mais leur permettre de consacrer plus de temps à l'enseignement, à des interactions plus approfondies et à l'instauration d'un climat de confiance, autant d'éléments qu'aucun système automatisé ne peut reproduire.

Ilmversity en est un parfait exemple : une plateforme de classe virtuelle développée par DaMeta1, où des tuteurs IA peuvent personnaliser les leçons en fonction des besoins de chaque élève et fournir des données en temps réel aux enseignants.

Soutenue par les programmes d'accélération de Microsoft et la plateforme de cloud computing AWS, Ilmversity s'inscrit dans une nouvelle vague de technologies éducatives qui concrétise l'apprentissage adaptatif, un vieux rêve d'éducation. Si le métavers a quelque peu disparu des médias, des applications plus concrètes, comme la personnalisation basée sur l'IA, s'imposent durablement dans les salles de classe.

De nombreuses autres plateformes contribuent également à façonner l'avenir de l'apprentissage personnalisé basé sur l'IA. Par exemple, Khanmigo, une plateforme avancée de tutorat et d'assistance pédagogique basée sur l'IA et développée par l'organisation éducative américaine à but non lucratif Khan Academy, propose une expérience de tutorat qui encourage les apprenants à trouver leurs propres réponses grâce à un questionnement continu et ouvert, ainsi qu'à un raisonnement guidé, selon la méthode socratique.

Parallèlement, LearnLM de Google – un modèle de langage spécialement conçu pour l'éducation – ouvre la voie à un apprentissage conversationnel plus efficace. Tous cherchent à répondre à une question essentielle : à quoi ressemblera l'éducation assistée par l'IA ?

« Les outils d’IA les plus efficaces sont ceux qui libèrent les enseignants des tâches administratives et leur permettent de faire ce que les machines ne peuvent pas : inspirer, répondre aux besoins émotionnels et instaurer la confiance », a déclaré Suhail. « L’avenir n’est pas une IA contre les enseignants, mais une IA à leurs côtés. »

Cette vision n'est plus théorique. Dans un entretien accordé à Bloomberg, l'investisseur américain Paul Tudor Jones a souligné que les tuteurs assistés par l'IA pourraient « améliorer considérablement les résultats scolaires des élèves issus de milieux défavorisés » et contribuer à réduire les inégalités en matière d'éducation.

De l'autre côté de l'Atlantique, Jill Duffy de Cambridge University Press & Assessment (Royaume-Uni) avertit que l'IA devrait « améliorer, et non remplacer, la participation humaine en classe », et nous exhorte à changer la question de « Les étudiants devraient-ils utiliser l'IA ? » à « Comment les étudiants devraient-ils utiliser l'IA ? ».

Les données confirment également cette tendance. Selon une enquête menée par l'organisation à but non lucratif Common Sense Media (États-Unis), jusqu'à 70 % des adolescents américains utilisent des outils d'intelligence artificielle générative pour les aider à faire leurs devoirs.

Parallèlement, le Forum économique mondial prévoit que l'IA supprimera 9 millions d'emplois d'ici 2026, mais en créera également jusqu'à 11 millions de nouveaux, exigeant pour la plupart un niveau d'études supérieur. Suhail parle non seulement d'une restructuration du marché du travail, mais aussi d'une « évolution du fossé des connaissances ».

Et ce fossé ne se limite pas aux États-Unis. Aux Émirats arabes unis, le gouvernement déploie des initiatives public-privé pour intégrer l'enseignement de l'IA dans les écoles secondaires publiques d'ici 2026.

Parallèlement, en Corée du Sud, des manuels scolaires numériques basés sur l'IA seront introduits auprès d'élèves dès l'âge de huit ans, avec l'objectif de les intégrer à de nombreuses matières à partir de 2028. De toute évidence, l'IA ne se contente pas de changer notre façon d'apprendre, mais remodèle également l'avenir de l'ensemble du système éducatif mondial.

La course pour maîtriser l'IA

Partout dans le monde, les responsables politiques du secteur de l'éducation s'efforcent de s'adapter à la vague de l'IA, mais tous n'avancent pas au même rythme ni dans la même direction.

Alors que certains établissements scolaires interdisent purement et simplement les outils d'IA, d'autres les déploient massivement sans orientation, encadrement ni formation adéquats. Il en résulte un déploiement inégal qui présente à la fois des opportunités et des risques.

L’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a clairement appelé, dans son programme Éducation 2030, à privilégier les outils d’IA inclusifs, équitables et centrés sur l’humain.

L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et la Commission européenne ont également introduit le Cadre d’alphabétisation en IA (AILit) – un guide complet des connaissances, des compétences et de la pensée critique dont les jeunes ont besoin pour utiliser et interagir avec l’IA de manière sûre et confiante.

Mais comme le souligne Waqas Suhail, la technologie ne peut pas « corriger » les failles systémiques. « Chaque système éducatif part d’un point de départ différent », explique-t-il. « La question n’est pas de savoir s’il faut utiliser l’IA, mais si nous pouvons développer des compétences humaines, culturelles et stratégiques durables. »

Son avertissement est partagé par de nombreux autres responsables du secteur de l'éducation. Jill Duffy, de Cambridge University Press & Assessment, a souligné : « Utilisée à outrance, la technologie peut marginaliser les enseignants. Or, leur rôle est irremplaçable car ils favorisent la curiosité, l'empathie et un véritable esprit d'apprentissage. »

La course est lancée, non seulement pour intégrer l'IA dans l'éducation, mais aussi pour le faire de manière responsable. Des programmes de formation des enseignants aux méthodes d'évaluation, en passant par les nouvelles normes éthiques, les pays entreprennent de refondre des systèmes éducatifs entiers pour s'adapter à un monde où l'IA n'est plus un outil périphérique, mais une composante essentielle du processus d'apprentissage.

Quelle sera la prochaine ère après l'IA ?

Dans la révolution éducative menée par l'IA, la question n'est plus de savoir qui a accès à cette technologie, mais comment nous l'utilisons et qui sera laissé pour compte si le système n'évolue pas assez rapidement.

Selon Waqas Suhail, le monde est confronté à une occasion rare de façonner le rôle de l'IA dans l'éducation, non seulement par des investissements dans les fondements techniques, mais aussi dans les personnes, les politiques et les objectifs à long terme.

L'essor rapide des programmes de formation en IA, associé à la popularité des outils d'apprentissage « privilégiant l'IA », a marqué un tournant structurel dans l'éducation mondiale, où l'apprentissage n'est plus seulement intégré à l'IA, mais conçu dès le départ pour s'adapter à un environnement d'IA natif.

Mais comme le soulignent de nombreux experts, l'adoption de la technologie n'est pas forcément synonyme de progrès. La question fondamentale est la suivante : à qui profite-t-elle ? La technologie est-elle déployée de manière équitable ? Et, surtout, améliore-t-elle réellement les résultats d'apprentissage ?

« La question n'est plus de savoir si l'IA a sa place en classe. Elle y est déjà », a déclaré Suhail. « Ce qu'il faut se demander maintenant, c'est si ces systèmes sont conçus pour servir tous les élèves ou seulement un groupe d'élèves sélectionnés. »

Il ne s'agit pas seulement de technologie. Il s'agit d'équité, d'accès et, en fin de compte, de l'avenir de l'éducation mondiale.