S'inquiéter avant la nouvelle année scolaire

(Baonghean) - La saison des admissions en seconde vient de se terminer, avec de nombreuses inquiétudes quant à la qualité des admissions dans les écoles des régions montagneuses. C'est également la raison pour laquelle les élèves abandonnent l'école et se marient tôt, ce qui nuit à la qualité de leur insertion professionnelle.

Faible qualité d'entrée

L'attente des élèves semble être devenue familière au personnel et aux enseignants du lycée Ky Son à chaque rentrée de seconde. Il en va de même pour l'année scolaire 2015-2016. Bien que les classes aient commencé à se rassembler et à se préparer à l'entraînement militaire, l'école n'a pas encore recruté suffisamment d'élèves, soit 600/750 candidats inscrits. Afin de mobiliser les élèves, l'école a envoyé des enseignants directement dans les communes pour annoncer la liste des admis, utilisant le système de sonorisation de la commune pour informer les villages afin que parents et élèves puissent connaître et rendre visite à chaque famille pour connaître leurs idées et leurs aspirations. Mais ce qui préoccupe M. Le Duc Cat, proviseur du lycée Ky Son, c'est la qualité des inscriptions. Lors du premier tour cette année, l'école a fixé le score de référence à 5,5/5 matières (les lettres et les mathématiques ont un coefficient de 2), mais seulement 500 élèves se sont inscrits ; lors du second tour, l'école a abaissé le score d'admission à 3,5 points, sans toutefois atteindre l'objectif d'inscription. En raison de la faible qualité des entrées, le lycée Ky Son a dû travailler très dur dans l'enseignement et l'apprentissage pour garantir la qualité des sorties.

Les élèves du lycée Quy Hop 3 empruntent de vieux manuels à la bibliothèque pour se préparer à la nouvelle année scolaire.

À propos de la qualité des admissions en seconde dans les districts montagneux, Vo Van Son, enseignant et directeur du lycée Quy Hop 3, a déclaré sans détour : « La note moyenne annuelle d'admission de l'école varie de 4,75 à 5 points. Parmi celles-ci, la note moyenne dans cinq matières est très faible, ne dépassant pas 4 à 10 points. En raison de la faible qualité des cours, l'enquête de qualité de début d'année a révélé que plus de 60 % des élèves obtenaient de mauvais résultats. Si cette situation perdure et que les enseignants et les écoles n'y prêtent aucune attention, les élèves se décourageront, ne voudront plus étudier et n'étudieront qu'un ou deux semestres avant d'abandonner. L'année scolaire dernière, au lycée Quy Hop, 30 élèves ont abandonné leurs études ; 7 élèves ont demandé à quitter l'école en cours de route pour cause de mariage. L'école a dû se mobiliser et demander aux communes d'intervenir pour que 5 élèves puissent reprendre leurs études. »

Au lycée Que Phong, pour être admis dans un établissement public, la condition « nécessaire et suffisante » est de ne présenter aucune matière en échec. Bien que l'établissement ait actuellement recruté plus de 80 % de son objectif, jusqu'à 50 % des élèves obtiennent des notes comprises entre 0,25 et 0,5 point dans trois matières. Les mauvais résultats scolaires expliquent également le manque de motivation des élèves dès leur entrée à l'école et leur abandon scolaire. Rien qu'au cours de l'année scolaire 2014-2015, le lycée Que Phong a enregistré plus de 90 abandons.

Difficulté à maintenir l'assiduité

Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, depuis l'année scolaire 2011-2012, près de 2 000 élèves abandonnent l'école chaque année dans la province. La majorité d'entre eux se trouvent dans les districts montagneux et sont principalement scolarisés dans les collèges et lycées. L'une des principales raisons pour lesquelles de nombreux élèves des zones montagneuses abandonnent l'école est leur faible niveau scolaire, leurs lacunes et leur lassitude face aux études. De plus, le terrain montagneux et les conditions de déplacement sont difficiles, ce qui fait que de nombreux élèves hésitent à aller à l'école ; certains parents des zones montagneuses ont une connaissance limitée de l'éducation de leurs enfants… Pour remédier à cette situation, la solution la plus importante reste l'amélioration de la qualité de l'éducation. Vo Van Son, professeur et directeur du lycée Quy Hop 3, a déclaré : « L'école mène une enquête de qualité au début de chaque année scolaire afin de cerner le niveau et les connaissances des élèves. » Sur cette base, l'école organisera les cours de manière à éviter que les élèves ne soient mal placés et adoptera des méthodes pédagogiques adaptées pour combler les lacunes dans les matières. Grâce à cette méthode, malgré une faible participation de l'école, plus de 98 % des élèves ont réussi le récent examen de fin d'études secondaires et plus de 50 ont obtenu le score minimum requis pour être admis à l'université.

Au lycée Muong Qua (Ky Son), la solution pour maintenir les effectifs et prévenir le décrochage scolaire est de promouvoir et de sensibiliser les parents. Chaque mois, l'école envoie des enseignants au domicile des élèves pour discuter et résoudre les difficultés avec leurs familles. L'école a créé un fonds « Pour les élèves défavorisés », grâce auquel les enseignants prélèvent une partie de leur salaire mensuel pour aider les élèves en difficulté, financer les frais de scolarité, offrir des cadeaux, des vêtements et des bourses aux élèves à l'occasion de la nouvelle année scolaire et du Nouvel An lunaire, etc.

À propos de cette situation, Vo Van Mai, enseignant et chef du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Les lycées des zones montagneuses sont confrontés à des difficultés d'inscription (quotas insuffisants, inscriptions prolongées, faible qualité des inscriptions) et de maintien des effectifs. Pour y remédier, il est, à mon avis, nécessaire de promouvoir d'abord un travail de propagande : il est nécessaire de sensibiliser les parents et les élèves à l'importance et aux avantages des études. Pour ce faire, il est nécessaire d'impliquer de nombreux acteurs : les autorités à tous les niveaux, les anciens et les chefs de village, les agences, les organisations et les écoles doivent jouer un rôle proactif en conseillant et en proposant des mesures de coordination. En matière d'inscription, il est nécessaire d'élaborer un plan efficace, de fournir des informations complètes et ponctuelles sur les inscriptions et de proposer des solutions pour que les parents puissent surmonter les difficultés. Il est essentiel de créer un environnement éducatif sain, d'attirer, d'accompagner, de soutenir, d'encourager et d'aider les élèves en difficulté, et de garantir des politiques de soutien publiques opportunes. »

Song Hoang