Surprise et inquiétude face aux changements apportés au plan d'examen national du lycée de 2017

(Baonghean.vn) - Le 8 septembre après-midi, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement annoncé le projet de plan d'examen de fin d'études secondaires et d'admission à l'université et au collège de 2017. Avec de nombreuses nouveautés concernant l'organisation de l'examen, le format, les questions et les conditions d'admission, ce projet suscite l'intérêt de nombreux enseignants, élèves, parents et de l'opinion publique.

Pour avoir un point de vue plus objectif sur cette question, le journal Nghe An a sollicité l’avis d’un certain nombre d’enseignants et d’étudiants.

Élève Tran Duc Toan, 12e année A1, Lycée Huynh Thuc Khang :Nous avons été très surpris par la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation lors de la publication du projet de plan pour l'examen national du lycée 2016. À cette date, les élèves de terminale entament leur dernière année d'école. Parallèlement, nous avons dû préparer l'examen d'entrée à l'université pendant trois ans.

Personnellement, j'ai choisi le bloc A, car il y aura un grand changement, notamment en mathématiques, avec le passage de la dissertation au QCM. Bien sûr, quel que soit le format, nous devrons résoudre les problèmes de mathématiques pour obtenir les résultats, mais avant, nous avions 180 minutes pour faire le test (avec 10 exercices). Maintenant, nous n'avons que 90 minutes pour répondre à 50 questions, ce qui est trop court.

De plus, pour les candidats au bloc A, en plus des trois matières obligatoires que sont les mathématiques, la littérature et les langues étrangères, nous devons suivre deux matières supplémentaires : la physique et la chimie. Actuellement, pour passer l'examen de sciences naturelles, nous devons suivre la biologie, ce qui est trop exigeant.

Je suis également préoccupé par le processus d'admission. Si tous les établissements utilisent les résultats de l'examen national du lycée, ce sera simple et similaire aux années précédentes. Mais si les universités organisent leurs propres examens, nous devrons les repasser plusieurs fois, dans de nombreuses matières différentes, ce qui est très fatigant.

Cours pour les élèves de terminale A1 du lycée Huynh Thuc Khang

Mme Hoang Thi Tan – Professeur de mathématiques, Lycée Huynh Thuc Khang :Je suis dans la profession depuis 17 ans et j'enseigne les mathématiques sous forme de dissertation depuis longtemps, donc ce changement aura certainement ses difficultés, surtout à un moment où le temps presse.

Objectivement, je pense que faire des mathématiques sous forme de tests à choix multiples aura des avantages tels que : les connaissances des élèves seront plus larges et plus agiles, et ils développeront une bonne réflexion.

Cependant, changer une habitude bien ancrée est difficile. Pour obtenir de bons résultats, nous devons adapter notre méthode d'enseignement. Nous devons donc veiller à transmettre suffisamment de connaissances aux élèves et, parallèlement, trouver des moyens d'innover et de constituer une banque de questions permettant aux élèves de réaliser des exercices variés. Certains contenus seront également adaptés, comme la suppression de problèmes mathématiques sur les fonctions urbaines, la géométrie, etc. L'important est de développer chez les élèves une pensée rapide, la capacité de calculer, d'écrire et d'utiliser la calculatrice rapidement.

En général, je ne m'inquiète pas trop pour les élèves de sciences naturelles, car ils réfléchissent vite. En revanche, je m'inquiète un peu pour les élèves du groupe D, car ils font souvent leurs examens avec assurance et rigueur. Si cela ne prend que 90 minutes, c'est trop court.

Professeur Nguyen Duy Long, directeur du lycée Dang Thuc Hua, Thanh Chuong :Le nouveau projet proposé par le ministère comporte de nombreuses nouveautés et a de nombreux impacts sur la psychologie des élèves et des parents. La plus évidente concerne la méthode d'évaluation. Je pense que le passage de la dissertation à la QCM entraînera de nombreux bouleversements, car la conception de la dissertation et de la QCM est radicalement différente, tout comme les méthodes d'apprentissage. Pour les élèves ayant un niveau scolaire moyen, changer de méthode d'apprentissage n'est pas chose aisée.

Du côté des établissements scolaires, combien utiliseront les résultats de l'examen national du lycée ? Si les établissements organisent leurs propres examens et sont autonomes, il n'est pas exclu qu'ils utilisent des méthodes sans QCM. Ainsi, les élèves auront du mal à se retourner et seront désorientés lors de l'examen, et, en réalité, la charge de travail des examens ne sera pas réduite.

Au lieu de passer l'examen sous forme de dissertation, dans le nouveau projet, les mathématiques seront modifiées en format à choix multiples.

Parent Nguyen Thi Hien - Quartier Le Mao (Ville de Vinh) :Je suis inquiet que les deux premiers examens, l'organisation des évaluations, ne soient pas encore finalisés et soient encore en cours de révision. Le ministère a modifié le nouveau plan. Cela met vraiment sous pression les élèves. Les parents et les enfants sont très inquiets à l'approche de la rentrée scolaire.

L'innovation est un processus. Après la publication du projet, le ministère devrait recueillir des avis complets et établir une feuille de route raisonnable pour les ajustements, afin que les écoles, les parents et les élèves puissent se préparer. Il est déconseillé d'ajuster fréquemment un examen important ; l'objectif principal est de servir les intérêts des élèves et non de les placer dans une phase d'expérimentation.

Professeur Cao Thanh Bao - Directeur du lycée Huynh Thuc Khang :En tant que responsable, je suis de près les innovations apportées au projet d'examen national de lycée 2017. À mon avis, par rapport aux deux examens précédemment organisés, cette innovation présente des aspects positifs, notamment une organisation plus compacte (un seul groupe d'examens, la journée d'examen étant raccourcie de 4 à 2 jours).

J'ai également discuté avec des parents et des élèves et constaté certaines inquiétudes, notamment : l'organisation des examens combinés en sciences naturelles (physique, chimie, biologie) et en sciences sociales (histoire, géographie, éducation civique) est excessive aux yeux de beaucoup. De plus, de nombreux avis sont confus, car ils ignorent comment les admissions seront organisées (par combinaison de matières ou par matière) et quels seront les plans d'admission des universités pour l'année prochaine.

Ces inquiétudes sont compréhensibles, car l'examen national du lycée est un examen important. Cependant, après lecture attentive du projet, je pense que les parents et les élèves ne devraient pas trop s'inquiéter, car ces changements diffèrent sur la forme, mais pas sur le fond.

De plus, les étudiants bénéficient de nombreux avantages, car ils n'ont pas à prolonger les examens. Les candidats au bloc A doivent uniquement passer le cours de biologie, tandis que ceux au bloc C doivent suivre le cours d'éducation civique. À mon avis, le ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle va certainement adapter l'examen à une différenciation raisonnable. Si l'objectif est uniquement la réussite à l'examen de fin d'études, la difficulté est moindre. En revanche, s'il s'agit d'une admission à l'université, selon le ministère, seule la note est prise en compte en fonction de la matière (et non du groupe de matières), et le processus d'admission reste inchangé.

Les écoles et les étudiants souhaitent actuellement que le ministère publie prochainement un document officiel afin que les écoles puissent élaborer des plans de manière proactive. De plus, les universités devraient annoncer rapidement leurs plans d'inscription afin de ne pas inquiéter les étudiants et proposer rapidement des exemples de questions afin que les étudiants puissent s'habituer rapidement à la nouvelle façon de formuler les questions.

Professeur agrégé Le Tien Hung, ancien directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An :Ce nouveau plan s'inscrit dans la feuille de route de la réforme des examens. Il est correct dans son principe et, cette année, le ministère l'a mis en œuvre très tôt et activement.

Candidats passant l'examen national des lycées 2016

Dans cet esprit, il est recommandé que le Département et les écoles organisent prochainement des conférences et des séminaires pour discuter de l’innovation opportune dans les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, répondant à l’esprit d’innovation des examens (la manière dont les examens sont évalués déterminera les méthodes d’enseignement et d’apprentissage dans cette direction), en évitant la passivité.

De plus, le projet ne prévoit qu'un seul groupe d'examens, ce qui est raisonnable. Cependant, à mon avis, seule l'inspection et la supervision du ministère de l'Éducation et de la Formation sont nécessaires. Ajouter l'inspection et la supervision des universités et des collèges est fastidieux et inutile.

J'espère également que, lorsque le ministère publiera des règlements, il étudiera la possibilité de confier l'organisation du jury d'examen aux personnels de direction et aux enseignants des lycées afin qu'ils supervisent les élèves de leurs établissements. Si cela se concrétise, cela sera moins coûteux, moins lourd pour le budget de l'État, et surtout, cela garantira un roulement plus rigoureux entre les jurys.

Cependant, avec une forte exigence de responsabilisation du directeur (président du jury) et de promotion de la démocratie au sein des établissements scolaires auprès du personnel enseignant, cette forme a été mise en œuvre par le ministère dans les années 1980.

Mon Ha