Conseils pour utiliser correctement l'Atlas géographique lors des examens à choix multiples.

En 2017, lors de l'examen national de fin d'études secondaires, la géographie a été intégrée pour la première fois à l'épreuve sous forme de questions à choix multiples. Les candidats disposaient de 50 minutes pour répondre à 40 questions de géographie à choix multiples. Celles-ci portaient notamment sur des compétences pratiques telles que la lecture de l'Atlas géographique du Vietnam, l'interprétation de cartes et de graphiques, et l'analyse de tableaux de données statistiques.

Cette différence exige des candidats qu'ils apportent les ajustements nécessaires à leurs études et à leurs révisions en géographie.

1. Familiarisez-vous avec les symboles de la légende de la carte.

Les étudiants doivent se familiariser avec les symboles généraux de la topographie, des minéraux, de l'agriculture, de l'industrie, de la foresterie et de la pêche... à la page 3 de l'Atlas, car certaines cartes de l'Atlas ne comportent pas de légende, comme la carte des minéraux à la page 8, la carte générale de l'industrie à la page 21 et la carte de l'agriculture et de la foresterie aux pages 18 et 19...

2. Comprendre la structure de l'atlas géographique vietnamien.

La structure du manuel de géographie de terminale et de l'Atlas est similaire. Si le manuel de géographie de terminale est structuré en quatre unités de connaissances fondamentales : géographie physique, géographie de la population, géographie des secteurs économiques et géographie des régions économiques, l'Atlas de géographie du Vietnam est structuré de manière analogue.

Dans l'Atlas de géographie vietnamienne, il est divisé en :

- Partie 1 : Géographie physique (pages 4 à 14).

- Partie 2 : Géographie de la population (pages 15 à 16).

- Partie 3 : Géographie des secteurs économiques (pages 17 à 25).

- Partie 4 : Géographie des régions économiques (pages 26 à 30).

Cette approche permet de synthétiser les connaissances de manière plus scientifique, tant pour les questions théoriques que pour les questions de fond, et de gagner du temps pendant l'examen.

3. Savoir interpréter les diagrammes figurant dans les cartes d'atlas.

En général, chaque carte sectorielle économique est accompagnée d'un ou deux graphiques (à barres, linéaires, circulaires, etc.) illustrant l'évolution de la valeur ou de la superficie totale de la production (pour l'agriculture et la sylviculture) des secteurs concernés. Les étudiants doivent savoir utiliser ces graphiques lors des leçons correspondantes afin d'éviter d'avoir à mémoriser une grande quantité de données dans la partie théorique.

4. Lisez attentivement la question et appliquez-la à l'Atlas.

Toutes les questions nécessitant une description de la répartition de la production ou précisant la localisation et les raisons d'être d'une industrie peuvent être résolues à l'aide des cartes de l'atlas. Pour les questions portant sur le développement de la production ou la croissance d'un secteur particulier, les élèves peuvent également trouver des données dans les graphiques de l'atlas.

5. Savoir utiliser suffisamment de cartes de l'Atlas pour répondre à une question donnée.

En fonction du contenu de la question et du fait qu'elle nécessite de répondre à une ou plusieurs questions, les étudiants peuvent identifier les pages cartographiques nécessaires dans l'Atlas en se référant à la table des matières à la fin de l'Atlas (page 31).

Pour les questions à choix multiples de géographie, une seule page de carte de l'atlas suffit pour répondre, par exemple : « Décrivez les ressources minérales de notre pays. » Pour cette question, la carte « Géologie – Minéraux » de la page 8 est suffisante.

Pour répondre à la question « Commentez la répartition de la population dans notre pays ? », il suffit d'utiliser la carte « Population » de la page 15.

- Les questions à choix multiples qui nécessitent l'utilisation de plusieurs pages de cartes de l'atlas pour y répondre comprennent :

Les questions à choix multiples permettent d'évaluer le potentiel (les atouts) d'un secteur d'activité. Par exemple, pour évaluer le potentiel du secteur énergétique, les élèves utilisent non seulement des cartes minières pour identifier les possibilités de développement de ces industries, mais aussi des cartes industrielles pour comprendre le rôle de ce secteur par rapport aux autres, et des cartes fluviales pour évaluer le potentiel de développement de l'hydroélectricité, etc.

Toutefois, le plus important est que les élèves maîtrisent les compétences géographiques, s'exercent aux techniques de passation de tests et se préparent aux examens à choix multiples afin d'obtenir de bons résultats scolaires et des scores élevés au prochain examen national de fin d'études secondaires.

Selon Giaoducthoidai