Le ministère de l’Éducation et de la Formation évaluera l’anglais en fonction des compétences d’écoute, d’expression orale, de lecture et d’écriture.

-Quels sont les changements notables apportés à la matière d’anglais dans le nouveau programme d’enseignement général pour améliorer la qualité ?

- L'anglais dans le nouveau programme d'enseignement général est un programme de 10 ans (de la 3e à la 12e année), construit dans la perspective du développement des capacités des élèves.

L'objectif du programme est de former et de développer la compétence disciplinaire en communication. Ce programme aide les apprenants à développer leurs compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture, ainsi que leurs connaissances linguistiques, phonétiques, lexicales et grammaticales.

M. Nguyen Xuan Thanh - Directeur adjoint du Département de l'enseignement secondaire, Ministère de l'Éducation et de la Formation.

Le programme est construit sur la base de l'application.Cadre européen commun de référence pour les langues(CECR) en enseignant et en évaluant les résultats d'apprentissage des étudiants selon les niveaux de compétence spécifiés dansCadre de compétences en langues étrangères à 6 niveaux pour le Vietnampour l'école primaire (niveau 1), le collège (niveau 2), le lycée (niveau 3), équivalent aux niveaux A1, A2, B1 du cadre du CECR.

En conséquence, après avoir terminé le programme, les apprenants peuvent acquérir une maîtrise de base de l'anglais dans l'apprentissage et la communication, répondant aux besoins d'intégration internationale dans les études et le travail, comme être capable de comprendre les idées principales de paragraphes ou de discours standard et clairs sur des sujets familiers au travail, à l'école, dans les divertissements...

Chaque cours et chaque leçon sont spécifiquement définis en fonction des objectifs généraux. Grâce à des objectifs de communication clairement définis, les élèves et les enseignants savent comment améliorer les résultats d'apprentissage grâce à des activités de formation spécifiques.

Ainsi, le programme a absorbé les avancées et les mises à jour du domaine de l’enseignement de l’anglais pour améliorer la qualité tout en facilitant l’intégration des enseignants et des étudiants au monde.

Jusqu'à présent, l'évaluation des tests d'anglais (généralement pour les examens de fin d'études et les examens universitaires) se limitait à la partie écrite (QCM, dissertation), sans la compréhension orale, orale ni écrite. Comment le nouveau programme d'enseignement général modifiera-t-il prochainement la forme d'évaluation ?

L'évaluation comprend non seulement les examens, mais aussi l'évaluation pendant l'enseignement. Concernant l'évaluation pendant l'enseignement, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige systématiquement que l'évaluation de l'anglais inclue toutes les compétences et composantes linguistiques. En particulier, depuis l'année scolaire 2014-2015, le ministère de l'Éducation et de la Formation a donné des instructions strictes pour que les enseignants ne se limitent pas à l'écrit, mais incluent également l'écoute et l'expression orale.

Pour les examens de fin d'études secondaires précédents, les examens d'entrée à l'université et les examens nationaux actuels du lycée, en raison de la nature de l'examen national, la nouvelle évaluation se concentre sur le test des connaissances en vocabulaire, grammaire, phonétique et deux compétences de compréhension en lecture et en écriture.

Pour surmonter ce problème, l’activité d’évaluation de l’anglais dans le nouveau programme d’enseignement général est conçue pour assurer une évaluation complète de l’apprentissage des élèves.

L'évaluation des acquis d'apprentissage se fera sous deux formes : l'évaluation régulière et l'évaluation périodique. L'évaluation régulière est réalisée en continu dans le cadre des activités pédagogiques en classe. L'évaluation périodique est réalisée à des moments précis de l'année scolaire afin d'évaluer le niveau de réussite par rapport aux exigences fixées pour chaque niveau scolaire.

Les types de tests et d’évaluations sont conçus pour être cohérents avec l’orientation de la méthode d’enseignement appliquée en classe, garantissant une évaluation adéquate des compétences linguistiques, notamment l’écoute, l’expression orale, la lecture, l’écriture et les connaissances linguistiques, notamment la grammaire, le vocabulaire et la phonétique.

Le temps d'apprentissage de l'anglais va doubler

- Par le passé, de nombreuses générations d'élèves, après 12 années de lycée, ne parvenaient pas à communiquer en anglais. L'objectif principal du prochain programme d'anglais est la communication, alors que le niveau général d'anglais varie encore considérablement d'une région à l'autre.

Le programme d'anglais actuel s'étend sur sept ans (de la 6e à la terminale) avec trois périodes d'étude par semaine. Le nombre total de périodes d'étude pour cette matière n'est que de 700, ce qui est insuffisant. De plus, les élèves ne commencent l'apprentissage de l'anglais qu'en 6e. Cette limitation limite les compétences en langues étrangères des élèves du programme actuel, qui ne répondent pas pleinement aux exigences d'apprentissage et de communication.

Les enseignants bénéficieront d'une formation complémentaire pour enseigner l'anglais. Photo d'illustration :Contact

De plus, l’intégration et l’imbrication d’autres matières dans l’anglais n’ont pas été privilégiées, ce qui limite les possibilités de pratique des étudiants au cours du processus d’apprentissage.

Pour remédier à cela, la matière d’anglais dans le nouveau programme d’enseignement général est un programme de 10 ans, de la 3e à la 12e année, avec 140 périodes/an au primaire et au secondaire, et 105 périodes/an au lycée (total de 1 295 périodes).

Avec une durée presque deux fois supérieure à celle du programme actuel, les élèves peuvent commencer leurs études plus tôt dès la 3e année (sans compter la possibilité de choisir des cours optionnels dès la 1re année).

Je crois que l’innovation dans les méthodes d’enseignement et l’accent mis sur l’intégration et l’intégration du contenu d’autres matières en anglais selon le nouveau programme répondront aux exigences.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation organisera la formation des enseignants conformément aux normes professionnelles établies pour les enseignants généralistes et renforcera leur capacité à répondre aux exigences des méthodes pédagogiques innovantes, ainsi qu'aux tests et évaluations, afin de développer les compétences des élèves. La formation sera dispensée en présentiel et en ligne, garantissant ainsi aux enseignants et aux élèves de toutes les régions du pays un accès égal aux ressources pédagogiques. Le programme encourage les enseignants, les parents et les élèves à apprendre les langues étrangères, notamment l'anglais.

À partir de l'année scolaire 2019-2020, le nouveau programme d'enseignement général sera mis en œuvre en première année et devrait être mis en œuvre de manière synchrone à tous les niveaux d'ici 2024. Photo : Document

- L'un des facteurs importants pour que les enfants apprennent bien l'anglais est d'être immergés quotidiennement dans un environnement linguistique naturel. S'ils n'étudient que pendant un nombre limité de périodes à l'école, cela devient difficile. Quelles solutions le ministère de l'Éducation et de la Formation propose-t-il à ce problème ?

- Peu importe vos efforts, le temps passé à étudier une matière à l’école ne peut pas dépasser une certaine limite.

Le programme, axé sur le développement des capacités des élèves, exige que les contenus et les connaissances choisis soient suffisants et étroitement liés à des applications pratiques afin de garantir une mise en œuvre efficace des méthodes pédagogiques et de favoriser l'apprentissage actif et autonome des élèves. En fonction des conditions pratiques, les enseignants peuvent utiliser différents types de moyens et de supports pédagogiques pour organiser les activités d'apprentissage des élèves. Il est nécessaire de les accompagner davantage dans l'étude des manuels scolaires afin d'acquérir et de mettre en pratique les connaissances.

Grâce à un contenu et des connaissances suffisants et ancrés dans la réalité, les cours d'anglais du nouveau programme permettent aux élèves de les appliquer aux situations de communication quotidiennes, à l'école comme à la maison. C'est un canal de communication important pour « apprendre en avançant et pratiquer en avançant » et aider les élèves à développer leur maîtrise de l'anglais.

Des experts en éducation conseillent les étudiants de Vinh City sur le choix d'une école et d'une carrière. Photo : Document

- Le point le plus notable du nouveau programme d'enseignement général est qu'au niveau primaire, l'anglais est inclus comme matière facultative pour les classes de 1re et 2e années. Dans le programme actuel, l'apprentissage de l'anglais ne commence qu'à partir de la 3e année.Quelles sont les principales méthodes pour les classes de 1re et 2e années et que peuvent apprendre ces méthodes des pays qui ont réussi à faire de l’anglais la langue commune ?

- Le programme d'anglais pour les classes 1 et 2 est développé sur la base d'une absorption sélective des tendances et des expériences dans la construction de programmes d'enseignement des langues étrangères provenant de pays dotés de systèmes éducatifs développés dans le monde.

L'orientation pédagogique du programme d'anglais pour les classes de 1re et 2e années est de développer les compétences en communication, combinées à des méthodes d'enseignement spécifiques adaptées aux objectifs et aux caractéristiques de développement des enfants (caractéristiques psychologiques et physiologiques) au début de l'école primaire.

Grâce à des méthodes pédagogiques telles que la réponse physique totale, l'apprentissage expérientiel, l'apprentissage par tâches et l'apprentissage par projets, les enseignants aident les élèves à expérimenter la langue dans sa forme la plus naturelle, en suivant l'ordre : écouter, parler, lire et écrire, afin de les familiariser avec l'anglais et de les y faire aimer. En particulier, les enseignants n'enseignent pas aux élèves les connaissances linguistiques (phonétique, vocabulaire, structures grammaticales) indépendamment du contexte.

Les enseignants doivent respecter la période de silence, qui permet aux enfants d'acquérir suffisamment de langage avant d'être prêts à parler. Par conséquent, les élèves doivent écouter et participer à des activités de communication contextualisées qui ne nécessitent pas de parler avant d'être prêts. Les activités de littératie sont introduites progressivement, d'une manière adaptée à leurs capacités cognitives et compatible avec le niveau de littératie de leur langue maternelle.

Les enseignants utilisent une combinaison de situations, de jeux ou de chansons avec des actions, des comptines et des histoires très simples en anglais, faciles à mémoriser et adaptées à l'âge des élèves de CP et CE1. Parallèlement, les activités pédagogiques aident les élèves à se familiariser avec le système sonore, à reconnaître des mots simples dans des situations de communication et à participer à des conversations courtes et familières.