Le ministère de l'Éducation et de la Formation interdit les enquêtes sur la qualité des élèves au début de l'année scolaire

Il s’agit de l’un des contenus que le ministère de l’Éducation et de la Formation demande aux localités de mettre en œuvre au cours de la nouvelle année scolaire dans le document Tâches directrices pour la nouvelle année scolaire.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'envoyer un document aux départements de l'Éducation et de la Formation et aux lycées de tout le pays concernant les tâches de la nouvelle année scolaire.

En conséquence, la tâche principale de la nouvelle année scolaire est de poursuivre la mise en œuvre du programme d’action visant à mettre en œuvre la résolution 29 sur l’innovation fondamentale et globale dans l’éducation et la formation.

De plus, continuer à innover dans les méthodes d’enseignement et d’évaluation des étudiants pour promouvoir la positivité, la proactivité, la créativité et la pratique des méthodes d’auto-apprentissage des étudiants.

Améliorer les compétences pratiques, les compétences pour résoudre des problèmes pratiques, diversifier les méthodes d'apprentissage, se concentrer sur les activités expérientielles créatives, la recherche scientifique des étudiants...

Le ministère de l'Éducation a déclaré que cette nouvelle année scolaire continuera à mettre en œuvre le nouveau modèle scolaire au niveau secondaire pour la 7e année et étendra le nouveau modèle scolaire à la 6e année.

L'élément le plus notable du document sur les tâches de l'année scolaire réside dans l'innovation apportée aux méthodes de tests et d'évaluation. Ainsi, l'absence d'examens d'entrée en 6e année et d'enquêtes auprès des élèves en début d'année est stricte.

Privilégier l'évaluation régulière de tous les élèves : évaluation par les activités en classe, évaluation par les portfolios d'apprentissage, cahiers ; évaluation par les élèves des résultats d'un projet d'apprentissage, de recherches scientifiques et techniques, et des résultats de travaux pratiques ; évaluation par les présentations. Les enseignants peuvent utiliser ces évaluations en remplacement des tests actuels.

En outre, il y a encore des évaluations pendant le processus d'enseignement et des évaluations finales à la fin du semestre et de l'année scolaire, des évaluations et des appréciations des enseignants, des commentaires et des retours des étudiants, des parents et de la communauté.

Élaborez avec soin les questions d'examen et de test conformément à la matrice. L'examen comprend des questions et des exercices (dissertation ou QCM) selon les 4 niveaux requis.

Reconnaissance : répéter ou décrire correctement les connaissances et les compétences acquises.

Compréhension : exprimer correctement les connaissances ou décrire les compétences acquises dans la langue à sa manière, peut ajouter des activités d'analyse, d'explication, de comparaison, appliquer directement les connaissances et les compétences connues pour résoudre des situations et des problèmes d'apprentissage.

Application : connecter et réorganiser les connaissances et les compétences acquises pour résoudre avec succès des situations et des problèmes similaires aux situations et aux problèmes appris.

Haute application : appliquer des connaissances et des compétences pour résoudre des situations et des problèmes nouveaux, différents de ceux qui ont été enseignés, en donnant des réponses raisonnables à de nouvelles situations et à de nouveaux problèmes dans les études et dans la vie.

En fonction du niveau de développement des capacités des élèves à chaque semestre et à chaque niveau, les enseignants et les écoles déterminent la proportion de questions et d'exercices selon 4 niveaux d'exigences dans les tests sur le principe d'assurer l'adéquation aux élèves et d'augmenter progressivement la proportion de questions et d'exercices au niveau des exigences d'application élevées.

Selon GiaoducVietnam