Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un cadre de compétences en langues étrangères à 6 niveaux.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un cadre de compétences en langues étrangères à 6 niveaux pour le Vietnam, servant de base à l'unification des exigences de compétences pour toutes les langues étrangères enseignées dans le système éducatif.

Apprendre l'anglais, illustration source : internet

Le Cadre vietnamien des compétences en langue étrangère (VFL) a été élaboré en s'appuyant sur le CECR et certains cadres de compétences en anglais d'autres pays, et en tenant compte du contexte et des conditions d'enseignement, d'apprentissage et d'utilisation des langues étrangères au Vietnam. Le VFL est divisé en trois niveaux (élémentaire, intermédiaire et avancé) et six niveaux de compétence (du niveau 1 au niveau 6, correspondant aux niveaux A1 à C2 du CECR).

Élémentaire

Niveau 1

Peut comprendre et utiliser des expressions courantes et des phrases très simples visant à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter et présenter d'autres personnes, et peut poser des questions et y répondre sur des détails personnels tels que son lieu de résidence, ses proches, etc. Peut interagir de façon simple à condition que son interlocuteur parle lentement et distinctement et soit disposé à l'aider.

Niveau 2

Peut comprendre des phrases et des expressions courantes relatives à des domaines d'importance immédiate (par exemple, des informations personnelles et familiales de base, les courses, les itinéraires locaux, l'emploi). Peut échanger des informations sur des sujets familiers et routiniers. Peut décrire simplement des aspects de son parcours, de son environnement immédiat et de ses besoins urgents.

Intermédiaire

Niveau 3

Peut comprendre les points essentiels d'un discours clair et standard sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à l'école, pendant les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations susceptibles de se présenter lors d'un voyage dans une région où la langue est parlée. Peut produire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel. Peut décrire des expériences et des événements, des rêves, des espoirs et des ambitions, et donner brièvement des raisons et des explications sur ses opinions et ses projets.

Niveau 4

Il comprend les idées principales de textes complexes, qu'ils portent sur des sujets concrets ou abstraits, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation. Il interagit avec une aisance et une spontanéité qui le rendent comparable à un locuteur natif. Il peut rédiger des textes clairs et détaillés sur un large éventail de sujets et exposer un point de vue sur une question d'actualité en présentant les avantages et les inconvénients des différentes options.

Haute classe

Niveau 5

Peut comprendre et saisir le sens implicite d'une grande variété de textes longs. S'exprime avec aisance et spontanéité, sans hésitation. Utilise la langue avec souplesse et efficacité à des fins sociales, scolaires et professionnelles. Rédige clairement, de manière cohérente et détaillée sur des sujets complexes, en faisant un usage judicieux des connecteurs logiques et des outils de cohésion.

Niveau 6

Comprend aisément la quasi-totalité des documents oraux et écrits. Sait synthétiser des informations provenant de diverses sources orales et écrites, les réorganiser de manière logique et les présenter de façon cohérente. S'exprime spontanément, avec une grande aisance et précision, en distinguant les nuances de sens les plus subtiles, même dans des situations complexes.

La publication du Cadre de compétences en langues étrangères sert de base aux enseignants et aux formateurs pour sélectionner et mettre en œuvre les contenus, les méthodes pédagogiques, les tests et les évaluations afin que les apprenants puissent satisfaire aux exigences du programme de formation.

De plus, il aide les apprenants à comprendre le contenu et les exigences de chaque niveau de compétence en langue étrangère et à auto-évaluer leurs propres aptitudes. Il crée des conditions favorables à la coopération, aux échanges éducatifs et à la reconnaissance des diplômes et certificats avec les pays appliquant le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

Selon Hanoi Moi