Dans les zones montagneuses du Nghệ An, les écoles prennent l'initiative de trouver des solutions pour faire revenir les élèves en classe après le Têt.

La veille de la rentrée scolaire officielle, le cinquième jour du Têt, les enseignants du collège Keng Du pour les minorités ethniques (Ky Son) sont retournés à l'école et se sont répartis dans les villages pour souhaiter une bonne année et encourager les élèves à venir en classe. Le matin du sixième jour, l'ensemble du personnel s'est réuni pour rencontrer les élèves et organiser leurs repas et leur hébergement. Aujourd'hui (neuvième jour du calendrier lunaire) marque également la rentrée scolaire pour tous les élèves ; plus de 350 élèves étaient présents. Seuls six élèves étaient absents, et tous avaient une autorisation.

Les élèves du lycée pour minorités ethniques de Keng Du se rassemblent pour saluer le drapeau le premier jour de classe après le Nouvel An lunaire. Photo : NTCC

Maintenir une routine d'apprentissage stable avant et après le Têt est l'une des tâches importantes que le conseil d'administration du lycée pour minorités ethniques de Keng Du s'est fixé et sur laquelle il s'attache depuis de nombreuses années. Signe encourageant, selon Nguyen Huu Luan, directeur de l'établissement, le taux d'abandon scolaire après le Têt a considérablement diminué ces dernières années, malgré le fait que la plupart des élèves soient de l'ethnie Khmu.

À ce sujet, M. Luan a ajouté : « Auparavant, les élèves étudiaient une session et rentraient chez eux l’autre. Après le Têt, beaucoup rechignaient à retourner à l’école ou souhaitaient simplement prendre de longues vacances pour célébrer les festivités. Cependant, depuis 2012, l’établissement a mis en place un internat où les élèves peuvent manger et loger sur place. Ils sont donc ravis de revenir en classe et l’absentéisme des années précédentes a considérablement diminué. Avant le Têt, l’école a également organisé un repas de fin d’année afin de sensibiliser les élèves et leurs parents et de les encourager à fréquenter l’école régulièrement. »

Par temps froid, élèves et enseignants portent des vêtements chauds pour préserver leur santé. Photo : NTCC

À l'école primaire et secondaire Tay Son pour les minorités ethniques (Ky Son), où 100 % des élèves sont de l'ethnie Hmong, ce matin, plus de 95 % des élèves étaient présents.quitter l'écolePour diverses raisons, comme un mariage au village ou une cérémonie familiale, les enfants ont demandé la permission de rester à la maison et de ne pas aller à l'école.

L'enseignante La Thanh Huyen, directrice adjointe de l'établissement, a déclaré : « Ce matin, vers 4 h, il faisait très froid à Tay Son, avec une température descendant jusqu'à 1 degré Celsius. Entre 6 h et 7 h, la température était plus douce, mais restait tout de même à 4 degrés Celsius. Malgré cela, les élèves se sont levés tôt et sont allés à l'école à l'heure. Afin de les maintenir au chaud, nous avons déplacé la levée du drapeau au milieu de la journée et l'avons remplacée par des activités telles que le rangement en début de cours et des activités extrascolaires pour les mettre en appétit et susciter leur enthousiasme avant le début des cours. »

Les élèves de l'école primaire et secondaire pour les minorités ethniques de Tay Son (Ky Son) ont organisé des activités de plein air pour lutter contre le froid. Photo : NTCC

Dans une école accueillant exclusivement des élèves d'ethnie Hmong, l'enseignante La Thanh Huyen déplore que « malgré des célébrations du Têt jusqu'à fin janvier, des élèves abandonnent encore l'école pour se marier ». En effet, même si ce phénomène a considérablement diminué, avant le Têt à l'école primaire et secondaire Tay Son pour les minorités ethniques, deux élèves de 4e et 3e ont quitté l'école pour se marier. C'est pourquoi, avant et après la rentrée, l'établissement poursuit ses actions de sensibilisation contre le mariage des enfants, en mobilisant les parents, les organisations et les services compétents, et en sollicitant l'implication des autorités. Après le Têt, l'école reprendra rapidement ses activités pédagogiques habituelles. Les élèves de 6e, 5e et 4e approfondiront leurs connaissances culturelles en vue de participer aux concours d'échanges culturels au niveau du district, tandis que les élèves de 3e se prépareront à l'examen d'entrée en seconde.

En parallèle des cours, l'école organise des activités éducatives complémentaires pour susciter l'enthousiasme des élèves à l'idée d'aller à l'école, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l'enseignement général.

Ce matin, malgré une température de 6 degrés Celsius dans la commune de Thong Thu et de nombreuses autres localités du district de Que Phong, tous les élèves se sont rendus à l'école. Photo : NTCC

Au lycée Thong Thu pour les minorités ethniques (Que Phong), tous les élèves ont pu reprendre leurs études malgré une température de 6 degrés Celsius ce matin, bien plus froide qu'avant le Têt. Selon le directeur de l'établissement, M. Hoang Ngoc Thanh, bien que situé dans une zone difficile, le lycée a vu ses efforts pour encourager les élèves à venir en classe s'améliorer ces dernières années grâce à la mise en place de groupes de discussion entre parents et professeurs principaux.

De plus, l'établissement utilise des carnets d'adresses électroniques pour contacter les parents et leur rappeler les démarches à effectuer après la rentrée scolaire. Après avoir stabilisé les classes, l'école a rapidement rétabli l'équilibre pédagogique, en se concentrant sur la préparation à l'examen d'excellence du district, le soutien aux élèves en difficulté et la préparation des élèves de terminale à l'examen d'entrée en seconde.

Horaire de cours des élèves du lycée Thong Thu pour les minorités ethniques (Que Phong). Photo : NTCC

Dans le programme scolaire de Nghe An, après le Têt, les écoles commenceront le semestre II de l'année scolaire 2022-2023.

Concernant l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage après le Têt, M. Nguyen Trong Hoan, chef de bureau du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Les écoles fonctionnent normalement à partir du sixième jour du Têt. Cependant, certains établissements spécialisés, situés dans les zones frontalières, ainsi que les internats et semi-internats pour les minorités ethniques, peuvent mettre en place des plans d'enseignement flexibles, adaptés à la réalité, tout en respectant le programme et le calendrier scolaire. Afin de stabiliser rapidement l'enseignement et l'apprentissage, le ministère a également publié, avant le Têt, un document à destination des écoles les invitant à mettre en œuvre des solutions pour prévenir le décrochage scolaire après les fêtes. Parallèlement, des mesures visant à encourager la fréquentation scolaire et à maintenir un bon taux de présence sont mises en place. »

Les établissements scolaires doivent également identifier les élèves susceptibles d'abandonner leurs études et les classer afin de mettre en place des mesures appropriées pour chaque élève.