Il faut garantir des politiques pour les enseignants des « classes spéciales »
(Baonghean.vn) - Les classes surchargées et la surcharge de travail due au manque d'enseignants sont une réalité dans de nombreuses écoles aujourd'hui. Cette difficulté est encore plus grande pour les enseignants qui enseignent aux élèves handicapés, tandis que les politiques concernant ces classes spéciales n'ont pas reçu l'attention nécessaire.
de nombreuses difficultés
Chaque classe de la classe 3C - École primaire Nam Linh (Nam Dan) a un membre spécial, qui est un parent de l'élève An P., parfois c'est la mère, parfois c'est la tante...
P. est un élève hyperactif présentant des signes d'autisme. Cependant, souhaitant que P. puisse continuer à aller à l'école et s'intégrer à ses camarades, sa famille a demandé à ce qu'il soit scolarisé dans une école primaire de la commune. Les enseignants de l'école ont expliqué que lorsqu'il était entré en CP, P. ne savait même pas se laver et courait n'importe où, ce qui rendait l'enseignement difficile pour les enseignants. Pour aider les enseignants à l'école et accompagner P. dans son apprentissage et son traitement, la famille de P. a toujours demandé à quelqu'un de le suivre et de participer à tous ses cours. La joie est qu'après un certain temps d'efforts de la part des parents et des enseignants, P. a fait des progrès. Bien qu'il ne soit pas encore aussi développé que ses camarades, il sait lire, écrire et calculer. P. a également réussi à contrôler ses actions afin de ne pas trop perturber la classe.
Nguyen Thi Thuan, enseignante principale de la classe de 3C, explique : « Lorsqu'un élève handicapé est scolarisé dans une école intégrée, nous nous efforçons toujours de créer les meilleures conditions pour qu'il puisse participer à un apprentissage normal, comme ses camarades. Cependant, avec un élève hyperactif, l'enseignement est particulièrement difficile. Avec ces élèves, en plus de leur enseigner les lettres et les connaissances, nous devons constamment les conseiller, les encourager et les motiver pour qu'ils se surpassent. »
À l'école primaire Nam Linh, trois élèves handicapés suivent actuellement un enseignement intégré avec les autres élèves de l'école et des autres classes. Outre An P., on compte également un élève malvoyant et un élève atteint de paralysie cérébrale, quasiment incapable d'étudier. Afin de créer des conditions favorables pour les enseignants titulaires des classes accueillant des élèves handicapés, l'école réduit le nombre d'élèves par classe à trois. Les autres tâches des enseignants qui intègrent les élèves handicapés sont les mêmes que celles des classes ordinaires.
À l'école primaire Nguyen Thi Minh Khai (commune de Hung Nguyen), six élèves handicapés suivent actuellement un programme intégré. Dans ces classes, l'école privilégie la réduction du nombre d'élèves afin d'alléger la charge de travail des enseignants.
Les classes avec des élèves handicapés sont évidemment beaucoup plus difficiles pour les enseignants, surtout pour les élèves hyperactifs ou les élèves de CP. Car, à l'âge de l'école primaire, de nombreux enfants ne savent pas encore prendre soin d'eux-mêmes, sont faibles et tombent souvent malades. L'école elle-même compatit avec les enseignants, mais il n'existe actuellement aucun dispositif permettant de leur apporter un soutien supplémentaire.
Nécessité de garantir la politique
Selon la réglementation en vigueur, l’éducation inclusive pour les personnes handicapées est une méthode éducative générale pour les personnes handicapées.invaliditéavec des personnes non handicapées dans les établissements scolaires. Concernant l'éducation inclusive des élèves handicapés dans les établissements scolaires, le gouvernement et les ministères et services concernés ont publié de nombreux décrets et circulaires encadrant la mise en œuvre de plusieurs articles de la loi relative aux personnes handicapées et des politiques destinées aux enseignants qui enseignent aux élèves handicapés dans les établissements scolaires. L'article 12, section 4, de la circulaire 03/2018/TT-BGDDT stipule également que tous les enseignants qui enseignent aux élèves handicapés (titulaires d'un certificat) recevront une indemnité de responsabilité pour enseignants qui enseignent aux enfants handicapés inclusifs.
Français Précédemment, à partir du décret n° 113/2015/ND-CP du 9 novembre 2015 du gouvernement réglementant les allocations spéciales, les allocations préférentielles, les allocations de responsabilité professionnelle et les allocations pour travail pénible, toxicité et danger pour les enseignants des établissements publics d'enseignement professionnel, le ministre du Travail - Invalides et Affaires sociales a publié la circulaire 22/2017/TT-BLDTBXH guidant la mise en œuvre d'un certain nombre d'articles du décret n° 113/2015/ND-CP. En particulier, l'article 5 de la circulaire 22 énonce clairement la méthode de calcul et de perception des allocations de responsabilité professionnelle et des allocations préférentielles pour les enseignants non professionnels enseignant aux personnes handicapées, le niveau d'allocation de responsabilité pour les enseignants par période d'enseignement étant de 0,2 (pour chaque période d'enseignement aux enfants handicapés intégrés à l'école, les enseignants ont droit à un supplément de 20 % du montant de chaque période d'enseignement).
C'est la règle, mais actuellement, à l'échelle nationale, très peu de localités mettent en œuvre ce paiement. Nghe An ne fait pas exception.
Nous avons également entendu parler de politiques pour les enseignants qui enseignent aux élèves handicapés, mais les détails ne sont pas clairs. Je pense que si de telles politiques existaient, ce serait formidable et cela contribuerait à alléger la pression sur les enseignants.
Phan Huu Tuc, professeur et directeur du lycée Dien Thinh de Dien Chau, a déclaré : « Le gouvernement a mis en place une réglementation pour les enseignants non professionnels qui enseignent aux élèves handicapés intégrés. Notre école compte actuellement un élève handicapé et l'établissement priorise ce nombre ; plusieurs activités sont mises en place pour soutenir ces élèves. Cependant, les politiques concernant les enseignants ne sont pas encore conformes à la réglementation, bien que nous ayons formulé des propositions et des recommandations. Personnellement, je pense que cela est nécessaire pour motiver rapidement les enseignants à enseigner dans des classes spécialisées. »
Notre école accueille un nombre important d'élèves handicapés inscrits au programme intégré, notamment des élèves présentant une déficience intellectuelle. Par conséquent, si le gouvernement a mis en place des mesures préférentielles, elles doivent être mises en œuvre rapidement afin de garantir les droits des enseignants.
Actuellement, aucune école de Nghe An ne bénéficie d'orientations ni de statistiques, et aucun enseignant de Nghe An enseignant à des élèves handicapés n'en bénéficie. Parallèlement, dans toute la province, bien qu'il n'existe pas de statistiques complètes, on estime à près de 4 000 le nombre d'élèves handicapés scolarisés dans près de 3 200 classes, la plupart au primaire. Si l'on calcule initialement, en multipliant le nombre d'élèves par classe par 20 % de primes d'enseignants, le montant annuel à verser aux enseignants ayant des élèves handicapés s'élève à plus de 70 milliards de dongs. Il s'agit d'un véritable défi pour le budget provincial, d'autant plus que le budget actuel de l'éducation est de plus en plus difficile.
