Il faut garantir des politiques pour les enseignants des « classes spéciales »
(Baonghean.vn) - De nombreuses écoles sont aujourd'hui confrontées à des classes surchargées et à une surcharge de travail due au manque d'enseignants. Cette difficulté est encore plus grande pour les enseignants qui enseignent aux élèves handicapés, tandis que les politiques concernant ces classes spécialisées n'ont pas reçu l'attention qu'elles méritaient.
De nombreuses difficultés
Chaque classe de la classe 3C - École primaire Nam Linh (Nam Dan) a un membre spécial, qui est un parent de l'élève An P., parfois c'est la mère, parfois c'est la tante...
P. est un élève hyperactif présentant des signes d'autisme. Cependant, souhaitant que P. puisse continuer à aller à l'école et à s'intégrer à ses amis, sa famille a demandé à ce qu'il soit scolarisé dans une école primaire de la commune. Les enseignants de l'école ont expliqué qu'à son entrée en CP, P. ne savait même pas se laver et courait n'importe où, ce qui rendait l'enseignement difficile pour eux. Pour aider les enseignants à l'école et accompagner P. dans son apprentissage et son traitement, la famille de P. a toujours demandé à quelqu'un de le suivre et de participer à tous ses cours. La joie est qu'après un certain temps d'efforts de la part des parents et des enseignants, P. a fait des progrès. Bien qu'il ne soit pas encore aussi développé que ses amis, il sait lire, écrire et compter. P. a également réussi à contrôler ses actions afin de ne pas trop perturber la classe.
Nguyen Thi Thuan, enseignante principale de la classe de 3C, explique : « Lorsqu'un élève handicapé est scolarisé dans une école intégrée, nous nous efforçons toujours de créer les meilleures conditions pour qu'il puisse participer à l'école normale comme ses camarades. Cependant, avec un élève hyperactif, l'enseignement est très difficile. Avec ces élèves, en plus de leur enseigner les lettres et les connaissances, nous devons être présents régulièrement pour les conseiller, les encourager et les motiver afin qu'ils se donnent à fond. »
À l'école primaire Nam Linh, trois élèves handicapés suivent actuellement un enseignement intégré avec leurs camarades de classe. Outre An P., on compte également un élève malvoyant et un élève atteint de paralysie cérébrale, quasiment incapable d'étudier. Afin de créer des conditions favorables pour les enseignants titulaires des classes accueillant des élèves handicapés, l'école a mis en place une réduction des effectifs par classe à trois élèves. Les autres tâches des enseignants qui accompagnent les élèves handicapés en enseignement intégré sont les mêmes que celles des classes normales.
À l'école primaire Nguyen Thi Minh Khai (commune de Hung Nguyen), six élèves handicapés suivent actuellement un programme intégré. Dans ces classes, l'école privilégie la réduction des effectifs afin d'alléger la charge de travail des enseignants.
Dans les classes accueillant des élèves en situation de handicap, les enseignants ont évidemment beaucoup plus de difficultés, surtout pour les élèves hyperactifs ou en CP. Car, à l'âge de l'école primaire, de nombreux enfants ne savent pas encore prendre soin d'eux-mêmes, sont en mauvaise santé et tombent souvent malades. L'école elle-même compatit avec les enseignants, mais il n'existe actuellement aucun dispositif permettant de leur apporter un soutien supplémentaire.
Nécessité de garantir la politique
Selon la réglementation en vigueur, l’éducation inclusive pour les personnes handicapées est une méthode d’éducation générale pour les personnes handicapées.invaliditéavec des personnes valides dans les établissements scolaires. Concernant l'éducation inclusive des élèves handicapés dans les établissements scolaires, le gouvernement et les ministères et services concernés ont publié de nombreux décrets et circulaires encadrant la mise en œuvre de plusieurs articles de la loi relative aux personnes handicapées et des politiques destinées aux enseignants qui participent à l'enseignement aux élèves handicapés dans les établissements scolaires. L'article 12, section 4, de la circulaire 03/2018/TT-BGDDT stipule également que tous les enseignants qui enseignent aux élèves handicapés (titulaires d'un certificat) recevront des indemnités de responsabilité pour enseignants dispensant une éducation inclusive aux enfants handicapés.
Français Précédemment, à partir du Décret n° 113/2015/ND-CP du 9 novembre 2015 du Gouvernement réglementant les allocations spéciales, les allocations préférentielles, les allocations de responsabilité professionnelle et les allocations pour travail pénible, toxicité et danger pour les enseignants des établissements publics d'enseignement professionnel, le Ministre du Travail - Invalides et Affaires Sociales a publié la Circulaire 22/2017/TT-BLDTBXH guidant la mise en œuvre d'un certain nombre d'articles du Décret n° 113/2015/ND-CP. En particulier, l'Article 5 de la Circulaire 22 énonce clairement la méthode de calcul et d'obtention des allocations de responsabilité professionnelle et des allocations préférentielles pour les enseignants non professionnels enseignant aux personnes handicapées, le niveau d'allocation de responsabilité pour les enseignants par période d'enseignement étant de 0,2 (pour chaque période d'enseignement aux enfants handicapés intégrés à l'école, les enseignants ont droit à un supplément de 20 % du montant de chaque période d'enseignement).
C'est la règle, mais actuellement, à travers le pays, très peu de localités mettent en œuvre ce paiement. Nghe An ne fait pas exception.
Nous avons également entendu parler de politiques pour les enseignants qui enseignent à des élèves en situation de handicap, mais les détails ne sont pas clairs. Je pense que si de telles politiques existaient, ce serait une excellente chose et aiderait les enseignants à alléger une partie de la pression.
Phan Huu Tuc, professeur et directeur du lycée Dien Thinh de Dien Chau, a ajouté : « Le gouvernement a mis en place une réglementation pour que les enseignants non professionnels puissent enseigner aux élèves handicapés intégrés. Notre établissement compte actuellement un élève handicapé et priorise ce nombre. Plusieurs activités sont mises en place pour soutenir ces élèves. Cependant, les politiques concernant les enseignants ne sont pas encore conformes à la réglementation, bien que nous ayons formulé des propositions et des recommandations. Personnellement, je pense que cela est nécessaire pour motiver rapidement les enseignants à enseigner dans les classes spécialisées. »
Notre école accueille un nombre important d'élèves en situation de handicap, ainsi que des élèves présentant une déficience intellectuelle. Par conséquent, si le gouvernement a mis en place des mesures préférentielles, elles doivent être mises en œuvre rapidement afin de garantir les droits des enseignants.
Actuellement, aucune école de Nghe An ne bénéficie de directives ni de statistiques, et aucun enseignant de Nghe An enseignant auprès d'élèves handicapés n'y a droit. Par ailleurs, dans toute la province, bien qu'il n'existe pas de statistiques complètes, on estime à près de 4 000 le nombre d'élèves handicapés scolarisés dans près de 3 200 classes, dont la majorité au primaire. Si l'on calcule initialement le nombre d'élèves scolarisés dans chaque classe, multiplié par 20 % de primes salariales pour les enseignants, le montant annuel à verser aux enseignants ayant des élèves handicapés s'élève à plus de 70 milliards de dongs. Il s'agit d'un véritable défi pour le budget provincial, d'autant plus que le budget de l'éducation est de plus en plus serré.
