Nécessité de la coopération de toute la société
Le mouvement visant à créer des « écoles conviviales et des élèves actifs » à Nghe An est mis en œuvre depuis plus de deux ans et constitue une véritable avancée dans la stratégie d'éducation globale des élèves. Cependant, sa mise en œuvre concrète se heurte aujourd'hui à de nombreuses difficultés, qui ne concernent pas uniquement le secteur éducatif, et doivent être résolues pour optimiser l'efficacité du mouvement.
(Baonghean) -Le mouvement visant à créer des « écoles conviviales et des élèves actifs » à Nghe An est mis en œuvre depuis plus de deux ans et constitue une véritable avancée dans la stratégie d'éducation globale des élèves. Cependant, sa mise en œuvre concrète se heurte aujourd'hui à de nombreuses difficultés, qui ne concernent pas uniquement le secteur éducatif, et doivent être résolues pour optimiser l'efficacité du mouvement.
Grâce à la mise en œuvre du mouvement, de nombreux facteurs et modèles nouveaux ont été découverts et promus dans les écoles, tels que : le mouvement pour la construction d'écoles vertes, propres et esthétiques dans le district de Quynh Luu ; l'introduction de jeux folkloriques dans les écoles du district de Yen Thanh ; l'apprentissage du tambour dans le district d'Anh Son ; la pratique de la belle écriture dans le district de Quy Chau ; des concours de chant folklorique dans les écoles… L'objectif principal du mouvement pour la construction d'« écoles conviviales, élèves actifs » est de mobiliser les forces combinées à l'intérieur et à l'extérieur de l'école pour créer un environnement éducatif sûr, convivial et efficace, adapté aux conditions locales et répondant aux besoins sociaux. Ainsi, il favorise également l'initiative, la positivité et la créativité des élèves dans les études et les activités sociales de manière appropriée et efficace.
L’introduction de jeux folkloriques dans les écoles aide les enfants à éviter
Les conséquences des jeux violents.
En conséquence, les écoles doivent assurer une bonne mise en œuvre des contenus suivants : construire des écoles et des salles de classe vertes, propres, belles et sûres ; enseigner et apprendre de manière efficace, en fonction des caractéristiques d'âge des élèves locaux pour les aider à avoir confiance en leurs études ; former les élèves à des compétences de vie ; organiser les élèves pour participer à des activités collectives amusantes et saines ; participer à l'apprentissage, à l'entretien et à la promotion de la valeur des reliques historiques, culturelles et révolutionnaires de la localité.
On peut affirmer que les contenus proposés par le ministère de l'Éducation et de la Formation pour aider les localités et les écoles à mettre en place des « écoles conviviales et des élèves actifs » sont devenus des lignes directrices précises et des critères d'évaluation objective du mouvement. Mais l'important est de savoir si ces contenus peuvent être pleinement mis en œuvre à tous les niveaux et à tous les niveaux scolaires de la localité. Cela est clairement démontré à Nghe An, et révèle également des difficultés à résoudre dans le processus de mise en œuvre.
La province comptant 11 districts montagneux sur 20 districts et villes, dont 3 districts pauvres parmi les 62 districts les plus pauvres du pays, a créé un certain écart d'investissement dans les équipements pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage entre les zones montagneuses et les plaines. Actuellement, le secteur de l'éducation doit continuer à résoudre les conflits féroces entre l'échelle de développement, la qualité de l'éducation et la réponse aux infrastructures scolaires. Par conséquent, bien que le réseau d'écoles dans les zones montagneuses soit actuellement assez étendu, dans de nombreux endroits, les élèves doivent encore étudier dans des classes combinées, des écoles séparées... Sans parler du fait que l'équipement de nombreuses écoles ne peut pas répondre aux exigences de l'innovation pédagogique. La plupart des écoles, des zones montagneuses aux plaines, manquent de salles de classe, de bibliothèques, de laboratoires, de technologies de l'information, d'installations médicales, et même les toilettes pour les élèves ne sont pas garanties. Pour la seule année scolaire 2008-2009, le nombre d'écoles dotées d'installations sanitaires et d'eau potable était encore insuffisant : 324/504 écoles maternelles, 465/570 écoles primaires, 378/445 écoles secondaires ; 62/90 lycées. Cela a quelque peu affecté la construction d'écoles vertes, propres et esthétiques.
À travers des activités culturelles et artistiques,
Les étudiants montrent leurs talents avec confiance.
De plus, la différence entre les zones de montagne et de plaine est également à l'origine de difficultés pour organiser des activités collectives, culturelles, sportives, des jeux folkloriques, ainsi que pour découvrir et préserver le patrimoine historique et culturel local. En réalité, dans les écoles de montagne, notamment celles de haute montagne (même en plaine), les fonds fonciers pour la construction de salles de classe, de campus et de terrains d'entraînement sont très limités. Certains établissements scolaires sont dépourvus de patrimoine historique et culturel, ce qui rend impossible la mise en œuvre d'activités d'éducation physique, de sports, de visites touristiques et d'apprentissage. Il est donc essentiel de comprendre que l'application des objectifs du mouvement « écoles conviviales, élèves actifs » est une bonne chose, mais il est encore plus important de faire preuve de souplesse dans son application à la réalité de chaque localité, sans pour autant compromettre la qualité du mouvement.
De plus, pour chaque région, notamment à Nghe An, où vivent de nombreux groupes ethniques pratiquant des jeux, chants et danses folkloriques différents, il n'est pas simple de déterminer leur application à l'école. Les enseignants doivent donc comprendre clairement l'identité culturelle de chaque région pour guider les élèves, tout en procédant à une sélection appropriée selon certains critères. À défaut, l'introduction des jeux et arts folkloriques à l'école ne sera qu'une formalité.
Il convient également d'ajouter que, bien que la construction d'« écoles amies, élèves actifs » soit un mouvement général lancé par les écoles, les élèves sont ceux qui contribuent le plus à son succès. Cependant, changer les vieilles habitudes, même les mauvaises, pour que chaque élève devienne « actif » nécessite du temps ainsi que des mesures éducatives et de propagande adaptées à la psychologie de chaque élève, à différents niveaux d'enseignement.
On estime que les difficultés rencontrées dans la mise en œuvre du mouvement « écoles conviviales, élèves actifs » pourront être surmontées si cette responsabilité est considérée comme commune à toute la société, et pas seulement au secteur éducatif. Il est notamment nécessaire d'investir dans l'éducation, notamment en modernisant les écoles, en équipant les équipements d'enseignement et d'apprentissage, ainsi qu'en améliorant les conditions d'hygiène des élèves, car c'est un investissement pour l'avenir. Il est essentiel de reproduire des modèles efficaces pour mettre en œuvre ce mouvement. Une coordination active entre les unités, notamment les organisations de jeunesse, est nécessaire avec les écoles pour la mise en œuvre de modèles, de jeux, de sports et d'activités collectives. Côté famille, il est nécessaire de créer un environnement convivial où tous les membres s'aiment et se respectent. Ce n'est qu'ainsi que les élèves deviendront actifs et que les écoles deviendront conviviales.
Quang An
