L'histoire touchante derrière le miracle de l'étudiant O Du

En parlant de Lo Giap Than, les professeurs et les amis sont surpris et respectueux envers cet élève issu d'une très petite minorité ethnique, doté d'une personnalité et d'une détermination remarquables. Ils éprouvent également de l'admiration pour la relation enseignant-élève, pour le professeur principal, prêt à devenir un soutien solide pour l'aider à surmonter ses échecs et ses difficultés.

Le sprint lors du transfert des blocs en dernière année

Après avoir terminé ses études secondaires, l'étudiant O Du Lo Giap Than (né en 2004) a dû se rendre dans la ville de Hue pour travailler à temps partiel dans l'espoir d'avoir plus d'argent pour couvrir les frais de subsistance de sa famille.

Bien qu'éloignés de leur fils, les parents et les proches de Lo Giap Than ont été grandement réconfortés par les résultats obtenus au récent examen de fin d'études secondaires. La petite maison de Than, dans le village de Vang Mon, commune de Nga My, district de Tuong Duong, résonne ces jours-ci de rires, de nombreux proches et villageois venant le féliciter pour ses excellents résultats aux trois examens d'entrée à l'université.

Avec 8 points en littérature, 8,5 points en histoire et 9 points en géographie, Than avait toutes les cartes en main pour entrer dans l'université qu'il avait choisie.

Lo Giap Than est un étudiant de l'ethnie O Du, né dans le village de Vang Mon, commune de Nga My, district montagneux de Tuong Duong. Photo : NVCC

La petite maison de la famille de Lo Giap Than, village de Vang Mon, commune de Nga My, district de Tuong Duong. Photo : NVCC

En parlant des réalisations de Lo Giap Than, M. Tran Van Son, son professeur principal au lycée internat ethnique provincial, a déclaré : « Bien que son point de départ ait été plus désavantagé que ses camarades de classe, dès la première fois que je l'ai rencontré, j'ai eu une impression particulière de son comportement rapide, confiant et intelligent. »

Than est non seulement intelligent dans ses études, mais aussi très créatif au quotidien. Par exemple, la boîte à craies des enseignants a longtemps été négligée. Souvent, elle se casse, faisant rouler les craies sur la table, ou les boîtes sont souvent peu esthétiques. Than l'a remarqué et a utilisé des bouteilles en plastique pour fabriquer une boîte à craies en forme de voiture pour les enseignants, très pratique et esthétique.

Lors du festival STEM de l'école, j'ai également démontré mes talents exceptionnels en créant un produit avec mes amis et en assumant le rôle de présentateur. Le modèle construit par Than et ses amis était un modèle hydroponique, assez nouveau pour mes camarades. Cependant, dans le dortoir, j'ai aussi expérimenté ce modèle en cultivant des oignons, de l'ail et des épices dans des bouteilles d'eau. Ces petites choses m'ont rendu encore plus impressionnant aux yeux de tous.

Lo Giap Than avec son professeur principal, Tran Van Son. Photo : NVCC

En parlant du parcours d'apprentissage de Than, une chose particulière est qu'il a décidé de changer son bloc d'examen d'entrée à l'université lorsqu'il est entré dans sa dernière année de lycée.

Than a confié que depuis le collège, il adorait les matières du bloc C, notamment la géographie. Cependant, il a choisi le bloc B pour son projet professionnel. Ce n'est qu'en terminale, lorsqu'il a réalisé que son intérêt pour le bloc C grandissait, qu'il a décidé de passer au bloc pour les examens d'entrée à l'université.

Durant les derniers mois de sprint de la terminale, j'ai dû élaborer un plan de révision détaillé. Même si j'étais plutôt paresseux auparavant, lorsque j'ai décidé de changer de spécialisation, j'ai senti ma passion pour les études décuplée. Je me suis dit : « Je ne peux plus être paresseux, je ne peux pas décevoir mes professeurs et ma famille. » C'est pourquoi ma détermination à me dépasser m'a aidé à finaliser le plan de sprint pendant le processus de révision. Les connaissances et les cours sont présentés sous forme de diagrammes pour faciliter l'apprentissage et la mémorisation. Les données sont systématisées par rapport au temps et à l'étendue de l'influence. De cette façon, les connaissances deviennent logiques, faciles à comprendre et beaucoup plus concrètes.

Tenant son relevé de notes après l'examen, Than était particulièrement heureux d'avoir surmonté le complexe d'infériorité d'un candidat issu d'une minorité ethnique pour s'affirmer. Plus important encore, il n'a pas déçu l'attention de ses professeurs, car, selon lui, sans eux, et surtout sans son professeur principal, il aurait abandonné l'école en seconde. Il a raconté l'histoire de la relation professeur-élève avec une grande émotion…

Lo Giap Than (premier à gauche) est l'un des23 jeunes de Nghe An participent au Congrès national 2019 de l'Union de la jeunesse vietnamienne. Photo : Archives

Les enseignants, un soutien solide

Dans son histoire, Lo Giap Than parle beaucoup de M. Tran Van Son, son professeur de géographie et son professeur principal.

Elle a raconté qu'en seconde, elle dormait souvent beaucoup pendant les cours. Elle était même très espiègle en classe, ce qui nuisait à ses résultats scolaires et à son comportement. Cependant, ce qui l'a surprise, c'est que son professeur principal ne la méprisait jamais. Il était triste, réprimandait, la rappelait, mais l'encourageait ensuite à s'améliorer.

Même lorsque j'avais l'intention d'abandonner l'école, le professeur lui-même est intervenu pour me conseiller et assurer le conseil d'administration de l'école que, grâce à son prestige et à son expérience, il redonnerait vie à la personne courageuse de Lo Giap Than. Pas à pas, il m'a aidé à développer ma nouvelle valeur.

Après cet incident, Than a beaucoup changé dans sa façon de penser et d'agir. Puis, après avoir appris que Than avait décidé de passer en terminale, M. Son et les enseignants de l'école l'ont beaucoup soutenu.

La classe 12A4 étant composée d'élèves d'autres classes, il est très difficile de les évaluer. Après réflexion et calculs, l'établissement a décidé de confier l'évaluation à un groupe d'élèves de classe C, dont Lo Giap Than. L'efficacité d'apprentissage des élèves s'est ainsi considérablement améliorée. Preuve en est que Than a obtenu un score total de 25,50 à l'examen, soit le meilleur score jamais obtenu par un élève d'O Du au lycée-internat ethnique Nghe An.

Parlant de son jeune élève, M. Son a déclaré qu'il avait toujours gardé à l'esprit : « Donnez de l'amour et vous recevrez de l'amour. » Un bon enseignant sait inspirer plutôt que transmettre, et inspirer ses élèves et lui-même. Ainsi, chaque enseignant a non seulement la responsabilité de transmettre ses connaissances, mais aussi de permettre aux élèves de découvrir leurs propres capacités et de les inciter à développer leurs talents cachés.

Résultats de trois examens d'entrée à l'université pour sept élèves d'O Du au lycée-internat ethnique Nghe An. Photo : Thanh Quynh

Avec les autres enseignants de l'école, M. Son comprend le manque d'affection des élèves lorsqu'ils doivent étudier loin de chez eux et leur accorde donc beaucoup d'attention. La joie est au rendez-vous cette année avec les excellents résultats des élèves de l'école. Parmi eux, sept élèves de l'ethnie O Du ont obtenu d'excellents résultats à l'examen d'entrée à l'université : six élèves ont obtenu plus de 20 points et un élève a obtenu 19,5 points (hors points prioritaires). C'est un atout majeur pour que les élèves prennent un bon départ dans leur avenir.