Portrait de deux lauréats de l'examen d'excellence des enseignants dans la province de Nghệ An

Les enseignants doivent comprendre les élèves

Avant le concours, M. Thach a également indiqué s'être préparé minutieusement pendant près de quatre ans, et non un ou deux mois. Durant cette période, il s'est concentré sur la réalisation d'initiatives et de sujets de recherche scientifique. Deux initiatives ont notamment été reconnues comme initiatives de niveau industriel : l'une portant sur le développement de la pensée mathématique chez les lycéens par la compréhension des difficultés et l'analyse des erreurs courantes rencontrées dans la résolution de problèmes de probabilités (année scolaire 2015-2016), et l'autre sur le développement de la pensée créative chez les lycéens par l'application de méthodes vectorielles et de méthodes de coordonnées à la résolution de problèmes de calcul de distances dans l'espace (année scolaire 2018-2019).

Grâce à ces deux excellentes initiatives, lors des qualifications du concours provincial d'excellence en enseignement de cette année, M. Thach s'est distingué par des scores exceptionnels et figurait parmi les candidats ayant obtenu les meilleurs scores en matière d'initiatives. M. Thach a déclaré : « Beaucoup pensent que mettre en œuvre des initiatives sert à compenser les difficultés ou à rechercher la reconnaissance. Pour moi, en revanche, c'est une véritable passion. Toutes les initiatives que j'ai réalisées sont issues de ma pratique pédagogique et visent avant tout à être applicables à tous les élèves. »

Pour maintenir une relation étroite entre enseignants et élèves, il devait comprendre la situation de chaque élève et partager avec eux comme des frères et sœurs. Il fallait se concentrer sur le soutien scolaire des élèves en difficulté. Plus tard, fort de son expérience, l'établissement lui confia souvent la responsabilité d'une classe clé afin de former et de constituer un vivier d'élèves brillants. Cependant, malgré cette priorité, il demandait toujours à enseigner dans une classe plus faible pour aider les élèves, se perfectionner et se familiariser avec diverses situations pédagogiques.

Le professeur Phan Hoang Thach et ses élèves.

Ce fut également une excellente expérience pour lui lors du concours provincial d'excellence des enseignants. Il s'est retrouvé par hasard désigné, lors d'un tirage au sort, pour enseigner dans une classe ordinaire, sans que les élèves ne connaissent le sujet à l'avance. Cependant, la situation imprévue, qu'il a gérée avec calme et discernement, a été très appréciée par le jury. Il a ainsi surpassé plus de 100 autres enseignants et remporté le titre de « major de promotion » en mathématiques. À propos de ce résultat, Nguyen Ba Thuy, proviseur du lycée Bac Yen Thanh, a déclaré : « Lorsque j'ai appris que M. Thach avait obtenu le meilleur résultat au concours, je n'ai pas été surpris. Je suis responsable du département de mathématiques de l'établissement depuis de nombreuses années et je connais bien ses compétences. C'est un jeune enseignant talentueux et passionné, toujours dévoué à ses élèves et surtout, constamment créatif et innovant pour améliorer la qualité de son enseignement. »

10 points seront attribués si la dissertation est créative.

Contrairement à Phan Hoang Thach, Le Thanh Huyen, professeure de littérature au lycée Phan Boi Chau pour élèves surdoués, a connu des débuts de carrière prometteurs grâce à son statut d'étudiante en littérature nationale et de chargée de cours à l'université de Vinh. À seulement 32 ans, elle fut l'une des plus jeunes enseignantes à remporter le prix de « major de promotion » au concours provincial des meilleurs enseignants.

Lors de son entretien, Mme Huyen était très réticente à parler de ses réussites, car pour elle, il ne s'agissait que d'une compétition et chacun devait donner le meilleur de soi-même. Elle préférait s'exprimer sur son métier d'enseignante, sur ses élèves, et partager sa vision, encore très jeune, de ce métier. Selon elle, la chance qu'elle avait était de travailler dans un établissement de référence, entourée de nombreux collègues compétents, prêts à soutenir et à créer un environnement favorable aux jeunes enseignants. Les élèves de cette école étaient également très brillants et talentueux, ce qui incitait les enseignants à se perfectionner constamment.

Évoquant les professeurs de littérature, elle confia : « On entend encore dire que les étudiants d’aujourd’hui sont très réticents à étudier la littérature, mais je constate que, qu’ils soient en sciences naturelles ou en sciences sociales, ils adorent tous cette matière. À mon avis, parler de littérature ne doit pas se limiter à l’étude d’œuvres dans des manuels. Le plus important, c’est que les professeurs inspirent les élèves. En cours, il n’est pas nécessaire de couvrir tout le programme, ce qui épuiserait les élèves. Au contraire, les professeurs doivent poser des questions, organiser des activités et, ainsi, faire émerger la créativité et l’intelligence des élèves. »

Forte de cette conviction, l'enseignante Le Thanh Huyen a une approche unique et pertinente pour poser des questions et fait preuve d'une grande souplesse dans l'évaluation. « Pour évaluer les élèves, je n'ai pas besoin de lire une longue dissertation ; je les note au fur et à mesure du cours. De plus, sur un même sujet, je donne des réponses et des notes différentes selon l'élève. Il m'arrive même d'attribuer la note maximale si je perçois dans leurs écrits une profonde expérience de vie et une grande compréhension », explique Mme Huyen.

L'enseignante Le Thanh Huyen et les élèves du lycée Phan Boi Chau pour élèves surdoués.

Lors du concours provincial d'excellence des enseignants, elle a également intégré ces concepts à ses cours et a constaté l'enthousiasme des élèves pour ses leçons. Pendant le cours pratique, elle a rencontré une situation particulière : alors qu'elle posait des questions, les élèves n'ont pas répondu.

Cependant, c'est son expérience pédagogique et son aisance face aux situations qui ont convaincu le jury. Revenant sur les résultats, elle a également affirmé : « Je crois que la chance n'existe pas et que c'est le fruit d'un long parcours d'efforts, de luttes et d'accumulation. Je ne considère pas cela comme un aboutissement et je sais que tous mes efforts ne seront jamais suffisants. C'est avant tout pour moi-même et, au final, pour la reconnaissance que je recevrai auprès de mes élèves, de mes amis et de mes collègues. »