Portrait de deux majors de promotion à l'examen d'excellence des enseignants dans la province de Nghe An

Les enseignants doivent comprendre les élèves

Avant le concours, M. Thach a également déclaré s'être préparé avec soin, non pas pendant un ou deux mois, mais pendant près de quatre ans. Durant cette période, il s'est concentré sur la réalisation d'initiatives et de sujets de recherche scientifique. Deux initiatives ont notamment été reconnues comme initiatives sectorielles : « Former les lycéens à la pensée mathématique par la compréhension des difficultés et l'analyse des erreurs courantes lors de la résolution de problèmes de probabilités » (année scolaire 2015-2016) et « Former les lycéens à la pensée créative par l'application des méthodes vectorielles et des méthodes de coordonnées à la résolution de problèmes de calcul de distances dans l'espace » (année scolaire 2018-2019).

Grâce à ces deux excellentes initiatives, M. Thach a obtenu des résultats exceptionnels lors des qualifications du concours provincial d'excellence des enseignants de cette année, figurant parmi les candidats ayant obtenu les meilleures notes. Il a déclaré : « Nombreux sont ceux qui pensent que prendre des initiatives est une façon de faire face ou de viser la réussite. Pourtant, pour moi, prendre des initiatives est une véritable passion, et les initiatives que j'ai menées sont toutes issues de ma pratique d'enseignement et visent avant tout à être applicables à tous les élèves. »

Pour maintenir une proximité entre enseignants et élèves, il devait comprendre la situation de chaque élève et partager avec eux comme des frères et sœurs. Les élèves en difficulté devaient se concentrer sur le soutien scolaire. Plus tard, avec l'expérience, l'école le nommait souvent professeur principal d'une classe clé afin de former et de constituer un vivier d'élèves performants. Cependant, malgré sa priorité, il demandait toujours à enseigner dans une classe plus faible pour aider les élèves, se former et se familiariser avec diverses situations pédagogiques.

Le professeur Phan Hoang Thach et ses élèves.

Ce fut également une expérience enrichissante pour lui lors du concours provincial d'excellence des enseignants. Il avait tiré au sort par erreur pour enseigner dans une classe normale, les élèves ne connaissant pas le cours à l'avance. Cependant, sa situation, gérée avec harmonie et discernement, a été très appréciée par le jury et lui a finalement valu, devant plus de 100 autres enseignants, le titre de major de promotion en mathématiques. À propos de ce résultat, Nguyen Ba Thuy, directrice du lycée Bac Yen Thanh, a déclaré : « Lorsque j'ai appris que M. Thach avait obtenu la meilleure note au concours, je n'ai pas été vraiment surpris, car je suis responsable du groupe de mathématiques de l'établissement depuis de nombreuses années et je comprends ses compétences. C'est un jeune enseignant compétent, passionné, toujours dévoué aux élèves et surtout constamment créatif et innovant pour améliorer la qualité de ses cours. »

10 points sont encouragés si l'essai est créatif.

Contrairement à Phan Hoang Thach, Le Thanh Huyen, professeure de littérature au lycée pour enfants doués de Phan Boi Chau, a connu un début de carrière prometteur grâce à ses études en littérature nationale et à son enseignement à l'Université Vinh. Elle a été l'une des plus jeunes enseignantes à remporter le prix de major de promotion du concours provincial d'excellence pédagogique, à seulement 32 ans.

En parlant, Mme Huyen était très réticente à parler de ses réussites, car pour elle, il s'agissait simplement d'une compétition où chacun devait faire de son mieux. Elle préférait parler de l'enseignement, de ses élèves, avec sa propre vision, très jeune, du métier d'enseignant. Selon elle, elle avait eu la chance de travailler dans une école prestigieuse, entourée de nombreux collègues compétents, prêts à soutenir et à créer les conditions de formation nécessaires aux jeunes enseignants. Les élèves de cette école étaient également très intelligents et talentueux, ce qui incitait les enseignants à se renouveler.

À propos des professeurs de littérature, elle a confié : « On dit encore aujourd'hui que les élèves sont très réticents à étudier la littérature, mais je constate que, qu'ils soient étudiants en sciences naturelles ou en sciences sociales, tous adorent cette matière. À mon avis, parler de littérature ne se résume pas à l'étude d'œuvres dans des manuels. Plus important encore, les enseignants doivent inspirer les élèves. En classe, il n'est pas nécessaire de couvrir toutes les connaissances, ce qui fatiguerait les élèves. Les enseignants doivent plutôt poser des questions, organiser des activités et, par là, percevoir la créativité et l'intelligence des élèves. »

Grâce à cette réflexion, l'enseignante Le Thanh Huyen a une façon unique et suggestive de poser des questions et fait preuve d'une grande flexibilité dans l'attribution des notes. « Pour évaluer les élèves, je n'ai pas besoin de lire une dissertation longue et complète, mais je leur attribue des notes au fur et à mesure de l'enseignement. De plus, pour un même sujet, selon l'élève, je donne des réponses et des notes différentes. J'attribue même 10 points à de nombreux élèves si je perçois dans leurs écrits une expérience et une compréhension profondes de la vie », a expliqué Mme Huyen.

L'enseignant Le Thanh Huyen et les élèves du lycée pour surdoués de Phan Boi Chau.

Lors du concours provincial d'excellence pédagogique, elle a également intégré ces concepts à ses cours et a constaté l'engouement des élèves pour ses leçons. Lors du cours pratique, elle a également été confrontée à une situation particulière : l'enseignante a posé des questions, mais n'a pas obtenu la coopération des élèves.

Cependant, c'est son expérience d'enseignante et sa confiance en soi qui ont convaincu le jury. À propos des résultats, elle a également affirmé : « Je pense que la chance n'existe pas et que c'est le fruit d'un long cheminement d'efforts, de luttes et d'accumulation. Je ne considère pas cela comme une fin en soi et tous mes efforts ne sont jamais suffisants. C'est avant tout pour moi-même et, en fin de compte, pour ma marque auprès de mes élèves, amis et collègues. »