Portrait de deux majors de promotion à l'examen d'excellence des enseignants dans la province de Nghe An

Les enseignants doivent comprendre les élèves

Avant le concours, M. Thach a également déclaré s'être préparé avec soin, non pas pendant un ou deux mois, mais pendant près de quatre ans. Durant cette période, il s'est concentré sur la réalisation d'initiatives et de sujets de recherche scientifique. Deux initiatives ont notamment été reconnues comme des initiatives sectorielles : « Former les lycéens à la pensée mathématique par la compréhension des difficultés et l'analyse des erreurs courantes lors de la résolution de problèmes de probabilités » (année scolaire 2015-2016) et « Former les lycéens à la pensée créative par l'application des méthodes vectorielles et des méthodes de coordonnées à la résolution de problèmes de calcul de distances dans l'espace » (année scolaire 2018-2019).

Grâce à ces deux excellentes initiatives, M. Thach a obtenu d'excellents résultats lors des qualifications du concours provincial d'excellence des enseignants de cette année, et a été l'un des candidats ayant obtenu les meilleurs scores. M. Thach a déclaré : « Nombreux sont ceux qui pensent que prendre des initiatives est une façon de faire face ou de viser la réussite. Pourtant, pour moi, prendre des initiatives est une véritable passion, et les initiatives que j'ai menées à bien sont toutes issues de ma pratique d'enseignement et visent avant tout à pouvoir les appliquer à tous les élèves. »

Pour maintenir une relation étroite entre enseignants et élèves, il devait comprendre la situation de chaque élève et partager avec eux, comme des frères et sœurs au sein d'une famille. Il devait se concentrer sur le soutien scolaire des élèves en difficulté. Plus tard, avec l'expérience, l'école le nommait souvent professeur principal dans une classe clé afin de former et de constituer un vivier d'élèves performants. Cependant, malgré sa priorité, il demandait toujours à enseigner dans une classe plus faible pour aider les élèves, se former et se familiariser avec de nombreuses situations pédagogiques différentes.

Le professeur Phan Hoang Thach et ses élèves.

Ce fut également une expérience enrichissante pour lui lors du concours provincial d'excellence des enseignants. Il avait tiré au sort par erreur pour enseigner dans une classe normale, les élèves ne connaissant pas le cours à l'avance. Cependant, sa situation, gérée harmonieusement et raisonnablement, a été très appréciée par le jury et lui a finalement valu, devant plus de 100 autres enseignants, le titre de major de promotion en mathématiques. À propos de ce résultat, Nguyen Ba Thuy, directrice du lycée Bac Yen Thanh, a déclaré : « Lorsque j'ai appris que M. Thach avait obtenu la meilleure note au concours, je n'ai pas été vraiment surprise, car je suis responsable du groupe de mathématiques de l'établissement depuis de nombreuses années et je comprends les compétences de M. Thach. C'est un jeune enseignant compétent et passionné, toujours dévoué à ses élèves et surtout constamment créatif et innovant pour améliorer la qualité de ses cours. »

Encouragez 10 points si l'essai est créatif

Contrairement à l'enseignante Phan Hoang Thach, Le Thanh Huyen, professeure de littérature au lycée pour enfants surdoués de Phan Boi Chau, a connu un début de carrière exemplaire grâce à ses études de littérature nationale et à son enseignement à l'université de Vinh. Elle a été l'une des plus jeunes enseignantes à remporter le prix de major de promotion au concours provincial d'excellence pédagogique, à seulement 32 ans.

Lors de son discours, Mme Huyen hésitait à évoquer ses réussites, car pour elle, il s'agissait simplement d'une compétition et chacun devait faire de son mieux. Elle a plutôt beaucoup parlé de l'enseignement, de ses élèves, avec sa propre vision, toute jeune, de la profession d'enseignant. Selon elle, la chance est de travailler dans une école prestigieuse, entourée de nombreux collègues compétents, prêts à soutenir et à créer les conditions idéales pour les jeunes enseignants. Les élèves de cette école sont également très intelligents et talentueux, ce qui incite les enseignants à se renouveler.

À propos des professeurs de littérature, elle a confié : « On dit encore aujourd'hui que les élèves sont très réticents à étudier la littérature, mais je constate que, qu'ils soient en sciences naturelles ou en sciences sociales, tous adorent cette matière. À mon avis, lorsqu'on parle de littérature, il ne faut pas se contenter de la considérer comme un simple apprentissage dans les manuels. Plus important encore, les enseignants doivent inspirer les élèves. En cours, il n'est pas nécessaire de couvrir toutes les connaissances, ce qui fatiguerait les élèves. Les enseignants doivent plutôt poser des questions, organiser des activités et, par là, percevoir la créativité et l'intelligence des élèves. »

Grâce à cette réflexion, l'enseignante Le Thanh Huyen a sa propre façon de poser des questions, unique et suggestive, et fait preuve d'une grande flexibilité dans l'attribution des notes. « Pour évaluer les élèves, je n'ai pas besoin de lire une dissertation longue et complète, mais je leur attribue des notes au fur et à mesure de l'enseignement. De plus, pour un même sujet, selon l'élève, je donne des réponses et des notes différentes. J'accorde même 10 points à de nombreux élèves si je perçois dans leurs écrits une profonde expérience de vie et une compréhension profonde », a expliqué Mme Huyen.

L'enseignant Le Thanh Huyen et les élèves du lycée pour surdoués de Phan Boi Chau.

Lors du concours provincial d'excellence pédagogique, elle a également intégré ces concepts à ses cours et a constaté l'engouement des élèves pour ses leçons. Lors de la séance pratique, elle a également été confrontée à une situation particulière : l'enseignante a posé des questions, mais n'a pas obtenu la coopération des élèves.

Cependant, c'est son expérience d'enseignante et sa confiance en soi qui ont convaincu le jury. À propos du résultat, elle a également affirmé : « Je pense que la chance n'existe pas et que c'est le fruit d'un long cheminement d'efforts, de luttes et d'accumulation. Je ne considère pas cela comme une fin en soi et tous mes efforts ne sont jamais suffisants. C'est avant tout pour moi-même, et finalement, c'est ma marque aux yeux de mes élèves, amis et collègues. »