Mettre l'accent sur la formation de la main-d'œuvre pour desservir les parcs industriels et les grands projets de Nghệ An.

Amérique et Russie August 13, 2019 11:18

(Baonghean.vn) - Lors d'une inspection du Collège technique industriel Vietnam-Corée, l'équipe d'inspection n° 5 du Comité provincial du Parti a demandé à l'établissement d'élaborer une stratégie de formation, en mettant particulièrement l'accent sur la formation des ressources humaines dans les parcs industriels et les grands projets de la province.

Buổi khảo sát tại Trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc. Ảnh: Mỹ Nga
Le matin du 13 août, l'équipe d'inspection n° 5 du Comité provincial du Parti, dirigée par le camarade Ho Phuc Hop – membre du Comité permanent, chef du Comité d'organisation du Comité provincial du Parti et chef adjoint de l'équipe d'inspection n° 5 – s'est rendue au Collège technique Vietnam-Corée afin d'évaluer la mise en œuvre du projet « Formation technique des travailleurs dans la province de Nghệ An (2012-2015) et objectifs et solutions pour la formation technique des travailleurs (2016-2020) » (projet 2439). Photo : My Nga
Le Vietnam - Korea Technical College forme des techniciens qualifiés dans les différents secteurs d'activité, et ce, à trois niveaux de formation : ingénieur praticien, intermédiaire et primaire.

À ce jour, l'école a formé 5 398 étudiants, avec un taux d'emploi élevé de 85 % à 90 %, certaines filières atteignant même 100 % d'emploi dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme, avec un revenu stable et élevé de 7 millions de VND par mois juste après l'obtention du diplôme.

Actuellement, environ 3 000 étudiants travaillent dans de grandes entreprises du pays, et près de 1 000 étudiants travaillent et étudient en Corée, au Japon, à Taïwan pour améliorer leurs qualifications…

Lors de l'enquête, la délégation a reconnu les efforts déployés par l'école pour mettre en œuvre les tâches définies dans le projet 2439, telles que : l'expansion de la coopération internationale en matière de formation, non seulement au sein de la région de l'ASEAN et de l'Asie, mais aussi avec des pays comme l'Allemagne et l'Australie ; l'amélioration de la qualité de la formation, des installations à la normalisation de l'équipe d'enseignants professionnels ; et l'amélioration de l'efficacité de l'utilisation de la main-d'œuvre après la formation.

En outre, la délégation a demandé à l'établissement de clarifier un certain nombre de points relatifs à la mise en œuvre du projet, notamment le travail de communication, en proposant des plans et des solutions pour sa mise en œuvre ; le renforcement de la formation professionnelle des étudiants lors de leurs séjours d'études et de travail à l'étranger ; la prévision de la demande du marché du travail dans les prochains mois afin d'orienter les secteurs de formation clés ; le nombre d'étudiants travaillant dans la province après l'obtention de leur diplôme restant limité, la plupart travaillant dans d'autres provinces ou exportant leur main-d'œuvre.

Giờ thực hành của sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc. Ảnh tư liệu: Mỹ Hà
Séances d'entraînement des étudiants du Collège professionnel de technologie Vietnam-Corée. Photo : My Ha

S'exprimant lors de l'enquête, le chef du comité d'organisation du comité provincial du parti, Ho Phuc Hop, a déclaré que le projet 2439 avait été lancé en parallèle de la mise en œuvre ferme et radicale de la résolution du congrès provincial du parti et de la résolution 26 du Politburo.

En conséquence, l'objectif est de faire de Nghệ An une province relativement développée, devenant le centre de la région du Centre-Nord, et notamment un centre de formation des ressources humaines.

Cependant, une enquête menée au Vietnam - Korea Industrial Technical College montre que, malgré les efforts déployés pour s'efforcer, être proactif et créatif, l'école n'a pas encore élaboré de plan spécifique qui suive de près le projet 2439.

Par conséquent, le camarade Ho Phuc Hop a suggéré que, dans les prochains temps, l'école suive de près les critères du projet, en définissant les tâches clés et spécifiques qui lui incombent en lien avec la mise en œuvre du projet.

Il est donc nécessaire de comprendre la situation socio-économique de la province, d'évaluer les besoins des étudiants et, par conséquent, d'élaborer une stratégie de formation, axée notamment sur la formation de ressources humaines pour desservir les parcs industriels et les grands projets de la province.

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