Programme de technologie vietnamienne : l’enseignant travaille dur mais les élèves apprennent beaucoup.

Le programme technologique vietnamien destiné aux élèves de CP, conçu par l'auteur Ho Ngoc Dai, suscite des avis mitigés sur les réseaux sociaux. À Nghe An, les enseignants affirment tous que le programme est très efficace. Le journal Nghe An a recueilli les avis des enseignants ayant enseigné et dispensant ce programme sur ce contenu.

Enseignante Phan Thi Cuc (école primaire Hung Dao, Hung Nguyen) :Elle a travaillé dur mais les étudiants ont beaucoup appris.

Lors de la mise en œuvre du programme technologique, nous avons rencontré de nombreuses difficultés, notamment concernant le canal d'information entre parents et enseignants et les méthodes de lecture différentes à la maison et à l'école. Mais après six ans d'enseignement, j'ai constaté que le programme présente de nombreux avantages en matière de prononciation et d'orthographe.

Certains parents s'inquiètent du son de C, K et Q. Traditionnellement, ces trois lettres sont différentes. Mais grâce au nouveau programme, après avoir appris les règles d'orthographe, les enfants sauront quand écrire C, K et Q. Par exemple, la lettre K va avec e, ê et i ; la lettre Q va toujours avec le son u du milieu pour former qu, et C se place toujours avant les voyelles : a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư…

Lors des premiers cours de la rentrée, l'enseignante Phan Thi Cuc a guidé les élèves de CP dans l'écriture. Photo : My Ha

Ce programme présente également l'avantage que les élèves savent exactement ce qu'ils apprennent. L'enseignant leur enseignera l'orthographe de chaque leçon. Auparavant, les élèves devaient commencer à écrire en recopier à partir de la semaine 27.

Dans le programme de technologie, les élèves peuvent saisir les mots, mais n'ont pas besoin de les comprendre. Ils ont juste besoin de les saisir pour produire des sons. Je soutiens également ce programme, car même s'il est difficile pour les enseignants, les élèves apprennent beaucoup.

Maître Tran Thi Hao (Responsable de la littérature - Département de langue vietnamienne - École primaire, Collège pédagogique Nghe An) :Les étudiants sont enthousiastes à l’idée d’apprendre des programmes technologiques.

Depuis près de dix ans, nous enseignons la technologie vietnamienne au Collège pédagogique Nghe An, qui en fait la matière principale. Ainsi, ce programme ne surprend plus les étudiants en stage ou à l'obtention de leur diplôme.

Grâce à l'enseignement, nous constatons le succès et les avantages du programme, qui est d'atteindre les objectifs du vietnamien 1 en général, en formant les étudiants à l'écoute, à l'expression orale, à la lecture et à l'écriture, en particulier les compétences en lecture et en écriture, contribuant à la formation de la pensée et à la formation et au développement des connaissances sur la nature, la société et les gens.

Deuxièmement, la nouveauté du programme réside dans l'apprentissage du vietnamien, passant des sons aux lettres, afin de mieux appréhender la structure de la langue. L'accent est également mis sur la lecture et l'écriture (écoute et écriture simultanées, contrairement à la pratique de la copie du programme actuel). À la fin du CP, les élèves maîtrisent la lecture et l'écriture.

De plus, grâce à ce programme, les enseignants sont moins stressés. Il leur suffit de suivre les procédures indiquées dans le manuel de conception. Les élèves suivent également les procédures des activités, ce qui renforce leur intérêt.

Cependant, le programme présente également des difficultés : il est assez lourd. En peu de temps, les élèves doivent maîtriser les rimes, les rimes avec les sons principaux, les rimes avec les sons finaux, les rimes avec les sons médians complets, les sons principaux et les sons finaux, et lire des passages relativement longs… Cela représente une difficulté pour les élèves, en particulier ceux issus de minorités ethniques et les classes nombreuses. Par conséquent, maîtriser toutes les compétences est difficile.

Cours pour les élèves de CP. Photo : My Ha

Le programme met l'accent sur la lecture et l'écriture, mais néglige les compétences d'écoute et d'expression orale, contrairement au programme actuel. De plus, avec cette vision « vide » du sens, le sens des nouveaux mots et celui de la lecture ne sont pas pris en compte, et les élèves ne saisissent pas le sens des mots et de la leçon.

Pour enseigner ce programme, les enseignants doivent apprendre et maîtriser le processus. Les parents qui souhaitent enseigner à leurs enfants doivent faire de même.

Par ailleurs, les auteurs de manuels scolaires devraient également remédier à certains problèmes, tels que la réduction de la charge de travail, la réduction de la durée de certaines leçons de lecture et d'écriture, l'augmentation du temps consacré à l'écoute et à l'expression orale, ainsi que l'amélioration de l'interprétation et de la compréhension du sens de certaines leçons de lecture. Pour chaque classe, garantir un nombre suffisant d'élèves améliorera l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage.

ProfesseurPhan Thi Hong Mai(Directeur de l'école primaire Trung Do, ville de Vinh) :De nombreuses réactions sont peu orthodoxes et ne comprennent pas l’ensemble du programme.

J'ai commencé à aborder et à enseigner le programme technologique dès les premières années du programme pilote à l'école primaire Hung Dung 1, il y a plus de 20 ans. À cette époque, j'ai moi-même constaté que le nouveau programme était contraire à l'ancien programme que nous avions appris.

Cependant, l'avantage est qu'il enseigne l'essence du vietnamien, ce qui permet aux élèves de ce programme d'acquérir une excellente maîtrise de la phonétique et des règles d'écriture. À cette époque, de nombreux élèves ayant terminé le CP avaient de meilleures connaissances en phonétique que ceux de CM1 et de CM2.

Élèves de l'école primaire Trung Do, ville de Vinh. Photo : My Ha

Les méthodes d'apprentissage sont claires et scientifiques. Elles aident les étudiants à organiser systématiquement le cours, à contrôler immédiatement leur efficacité et à les corriger rapidement. De plus, en apprenant l'essentiel, ils comprendront correctement et en profondeur.

Même avant de savoir lire et écrire, les élèves sont familiarisés avec la chaîne de phrases en sons, en mots et à partir des mots, les élèves les séparent en parties spécifiques et ne les séparent pas mécaniquement, mais savent écouter, savent effectuer des opérations manuelles et savent penser.

Plus tard, je n'ai pas enseigné directement, mais grâce à mon travail de gestion professionnelle, j'ai également vu les ajustements du programme technologique pour le rendre plus proche des apprenants et plus facile d'accès pour les enseignants afin de construire et d'organiser l'enseignement.

Grâce à leur capacité à réaliser les opérations, les étudiants de ce programme sont audacieux et confiants. Avant d'intégrer la filière de technologie vietnamienne, ils ont également acquis les compétences nécessaires pendant les deux semaines du programme, ce qui leur permet d'aborder cette matière avec aisance.

Actuellement, j'entends beaucoup de débats, et même de réactions. Or, je constate que beaucoup de réactions sont atypiques. La plupart des personnes qui réagissent n'ont pas étudié le programme ni mené de recherches. Le nombre d'éducateurs qui réagissent est faible, ou s'ils réagissent, c'est qu'ils ne comprennent pas pleinement le programme.

Face aux réactions, qui ont plus ou moins semé la confusion chez les parents, nous avions anticipé cette situation. Habituellement, avant chaque rentrée scolaire, lors des réunions de classe, nous demandions aux enseignants de discuter avec les parents, et ces derniers les guidaient pour qu'ils se coordonnent avec l'école.