Programme de technologie vietnamienne : l’enseignant travaille dur mais les élèves apprennent beaucoup.

Le programme technologique vietnamien destiné aux élèves de CP, conçu par l'auteur Ho Ngoc Dai, suscite des avis mitigés sur les réseaux sociaux. À Nghe An, les enseignants affirment tous que le programme est très efficace. Le journal Nghe An a recueilli les avis d'enseignants ayant enseigné et enseignant encore ce programme sur ce contenu.

Enseignante Phan Thi Cuc (école primaire Hung Dao, Hung Nguyen) :Elle a travaillé dur mais les étudiants ont beaucoup appris.

Lors de la mise en œuvre du programme technologique, nous avons rencontré de nombreuses difficultés, notamment concernant le canal d'information entre parents et enseignants et les méthodes de lecture différentes à la maison et à l'école. Mais après six ans d'enseignement, j'ai constaté que le programme présentait de nombreux avantages en matière de prononciation et d'orthographe.

Certains parents s'inquiètent du son de C, K et Q. Traditionnellement, ces trois lettres sont différentes. Mais grâce au nouveau programme, après avoir appris les règles d'orthographe, les enfants sauront quand écrire C, K et Q. Par exemple, la lettre K va avec e, ê et i ; la lettre Q va toujours avec le son u du milieu pour former qu, et C se place toujours avant les voyelles : a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư…

Lors des premiers cours de l'année scolaire, l'enseignante Phan Thi Cuc a guidé les élèves de CP dans la pratique de l'écriture. Photo : My Ha

Ce programme présente également l'avantage de permettre aux élèves de savoir précisément quelle partie ils apprennent. L'enseignant leur enseignera l'orthographe de chaque leçon. Auparavant, les élèves ne commençaient à écrire par recopie qu'à partir de la semaine 27.

Dans le programme de technologie, les élèves peuvent saisir les mots, mais n'ont pas besoin de les comprendre. Ils ont juste besoin de les saisir pour produire des sons. Je soutiens également ce programme, même s'il est difficile pour l'enseignant, les élèves apprennent beaucoup.

Maître Tran Thi Hao (Chef du département de littérature - Département de langue vietnamienne - École primaire, Collège pédagogique Nghe An) :Les étudiants sont enthousiastes à l’idée d’apprendre des programmes technologiques

Depuis près de dix ans, nous enseignons la technologie vietnamienne au Collège pédagogique Nghe An et c'est la matière principale des étudiants. Ainsi, lors de leurs stages ou de l'obtention de leur diplôme, les étudiants ne sont plus surpris par ce programme.

Grâce à l'enseignement, nous constatons le succès et les avantages du programme, qui est d'atteindre les objectifs du vietnamien 1 en général, de former les étudiants à l'écoute, à l'expression orale, à la lecture et à l'écriture, en particulier les compétences en lecture et en écriture, contribuant à la formation de la pensée et à la formation et au développement des connaissances sur la nature, la société et les gens.

Deuxièmement, la nouveauté du programme réside dans l'apprentissage du vietnamien, des sons aux lettres, afin de permettre aux élèves d'appréhender la structure de la langue. L'accent est également mis sur la lecture et l'écriture (écoute et écriture simultanées, contrairement à la pratique de la copie du programme actuel). À la fin du CP, les élèves maîtrisent la lecture et l'orthographe.

De plus, grâce à ce programme, les enseignants sont moins stressés. Il leur suffit de suivre les procédures indiquées dans le manuel de conception. Les élèves suivent également les procédures des activités, ce qui renforce leur intérêt.

Cependant, le programme présente également des difficultés : il est assez lourd. En peu de temps, les élèves doivent maîtriser les rimes, les rimes avec les sons principaux, les rimes avec les sons finaux, les rimes avec les sons médians complets, les sons principaux et les sons finaux, et lire des passages relativement longs… Cela représente donc une difficulté pour les élèves, en particulier ceux issus de minorités ethniques et dans les classes nombreuses. Il est donc difficile de maîtriser toutes les compétences.

Cours pour les élèves de CP. Photo : My Ha

Le programme met l'accent sur la lecture et l'écriture, mais néglige les compétences d'écoute et d'expression orale, contrairement au programme actuel. De plus, avec une vision « vide » du sens, le sens des nouveaux mots et celui du passage lu ne sont pas pris en compte, et les élèves ne saisissent pas le sens des mots et du passage.

Pour enseigner ce programme, les enseignants doivent apprendre et maîtriser le processus. Les parents qui souhaitent enseigner à leurs enfants doivent faire de même.

Par ailleurs, les rédacteurs de manuels scolaires devraient également résoudre certains problèmes, tels que la réduction de la charge de travail, la réduction de la durée de certaines leçons de lecture et d'écriture, l'augmentation du temps consacré à l'écoute et à l'expression orale, ainsi que l'amélioration de l'interprétation et de la compréhension du sens de certaines leçons de lecture. Il est nécessaire de garantir un nombre suffisant d'élèves pour chaque classe afin d'optimiser l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage.

ProfesseurPhan Thi Hong Mai(Directeur de l'école primaire Trung Do, ville de Vinh) :De nombreuses réactions peu orthodoxes, ne comprenant pas l'ensemble du programme

J'ai commencé à aborder et à enseigner le programme technologique dès les premières années du programme pilote à l'école primaire Hung Dung 1, il y a plus de 20 ans. À cette époque, j'ai moi-même constaté que le nouveau programme était contraire à l'ancien programme que nous avions appris.

Cependant, l'avantage est qu'il enseigne l'essence du vietnamien, ce qui permet aux élèves de ce programme d'acquérir une excellente maîtrise de la phonétique et des règles d'écriture. À cette époque, de nombreux élèves ayant terminé le CP avaient de meilleures connaissances en phonétique que ceux de CM1 et CM2.

Élèves de l'école primaire Trung Do, ville de Vinh. Photo : My Ha

En termes de méthodes d'apprentissage, elles sont très claires et scientifiques. Elles aident ainsi les étudiants à organiser un cours systématique, à contrôler immédiatement leur efficacité et à les corriger rapidement. De plus, en apprenant l'essentiel, ils comprendront correctement et en profondeur.

Avant même de savoir lire et écrire, les élèves sont familiarisés avec la chaîne de phrases en sons, en mots et à partir des mots, les élèves séparent des parties spécifiques et ne les séparent pas mécaniquement mais savent écouter, savent effectuer des opérations manuelles et savent penser.

Plus tard, je n'ai pas enseigné directement, mais grâce à mon travail de gestion professionnelle, j'ai également vu les ajustements du programme technologique pour le rendre plus proche des apprenants et plus facile d'accès pour les enseignants afin de construire et d'organiser l'enseignement.

Grâce à leur capacité à réaliser les opérations, les étudiants de ces programmes sont audacieux et confiants. Avant d'intégrer la filière Technologie vietnamienne, ils ont également acquis les compétences nécessaires pendant les deux semaines du programme, ce qui leur permet de l'aborder facilement.

Actuellement, j'entends beaucoup de débats, et même de réactions. Or, je constate que beaucoup de réactions sont atypiques. La plupart des personnes qui réagissent n'ont pas étudié le programme ni fait de recherches. Le nombre de pédagogues qui réagissent est faible, ou s'ils réagissent, c'est qu'ils ne comprennent pas pleinement le programme.

Face à ces réactions, qui ont semé la confusion chez les parents, nous avons anticipé cette situation. Habituellement, avant chaque rentrée scolaire, lors des rassemblements de classe, nous demandons aux enseignants de discuter avec les parents et de les guider dans la coordination avec l'école.