Démocratie à l'école : le silence est d'or

Le manque de démocratie dans l’environnement pédagogique est une maladie indescriptible de l’éducation vietnamienne.

Illustration : NOP

En effet, de nombreuses personnes se sont « attachées » à l'idée que « le silence est d'or » pour de nombreuses raisons. Dans l'auto-évaluation et l'auto-examen, une section est toujours consacrée à l'évaluation de l'esprit critique et de l'autocritique. Cependant, depuis longtemps, il semble que nous soyons trop indulgents envers beaucoup de personnes qui l'utilisent pour dresser une liste de leurs faiblesses et de leurs limites : « L'esprit critique et l'autocritique ne sont pas très développés. »

Et ce « précieux » silence a conduit à une déconnexion entre la réalité et les rapports, évaluations, commentaires et suggestions pour une nouvelle politique ou un nouveau plan qui suivent toujours le modèle « très bon, pratique, devrait être largement reproduit et devrait être promu »...

Dans le milieu scolaire, les formulaires d'évaluation des fonctionnaires, des employés du secteur public, des directeurs et des directeurs adjoints, avec leurs critères et leurs barèmes, ne reflètent pas fidèlement les compétences réelles des dirigeants. En raison de la mentalité de suivre la majorité et de la mentalité d'« évaluer pour en finir », les gens attribuent facilement des notes sans raison, et commentent quelques lignes par formalité.

Ainsi, ceux qui osent s’exprimer, donnent régulièrement leur avis et se battent avec audace deviennent des « phénomènes étranges » et des individus au sein de l’école, et sont ensuite boycottés et rejetés par la communauté.

Les gens acceptent facilement à contrecœur un ordre ou un plan déraisonnable de leur chef ; mais sont visiblement contrariés lorsque d’autres se lèvent pour se battre, rendant la situation « plus compliquée » ; ou font la moue, claquent des lèvres et jugent les autres comme « ayant une sorte d’intention », « calculant les gains et les pertes »... lorsqu’il y a une voix qui est complètement différente des autres.

C’est le silence du collectif qui est le terrain fertile pour que le mal germe.

Et parfois, la démocratie à l'école est gravement bafouée par les dirigeants eux-mêmes, patriarcaux et autocratiques. Toute contribution est balayée du revers de la main, ou ils acquiescent systématiquement, mais continuent ensuite à la mettre en œuvre selon leur propre volonté.

Dans certains cas, la personne qui donnait son feedback bénéficiait d'une attention particulière, allant jusqu'à « vivre un enfer ». Après de nombreuses expériences de ce genre, l'enseignant a tiré les leçons de son expérience et s'est résigné à choisir le silence pour préserver sa paix intérieure.

Donner son avis et répondre à des interviews avec la presse est déjà un problème difficile pour de nombreux enseignants.

Les articles vantant les mérites des élèves et des écoles et des classes ne sont pas dignes d'intérêt. Mais lorsqu'il s'agit de sujets sensibles comme les élèves placés dans la mauvaise classe, les frais de scolarité, la maladie de la réussite… peu d'enseignants osent s'exprimer publiquement. Car qui sait, les questions qui suivront pourraient bien être indésirables de la part des chefs d'établissement.

Selon TTO