Démocratie à l'école : le silence est d'or
Le manque de démocratie dans l’environnement pédagogique est une maladie indicible de l’éducation vietnamienne.
 |
| Illustration : NOP |
| « Lorsque la démocratie est faible et la solidarité ébranlée, le personnel enseignant ne peut certainement pas être suffisamment fort pour se concentrer sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. » |
En effet, de nombreuses personnes se sont « attachées » à l'idée que « le silence est d'or » pour diverses raisons. L'auto-évaluation et l'auto-examen comportent toujours une section consacrée à l'évaluation de l'esprit critique et de l'autocritique. Cependant, depuis longtemps, il semble que nous soyons trop indulgents lorsque beaucoup l'utilisent pour dresser un bilan des faiblesses et des limites : « L'esprit critique et l'autocritique ne sont pas très développés. »
Et ce « précieux » silence a conduit à une déconnexion entre la réalité et les rapports, évaluations, commentaires et suggestions pour une nouvelle politique ou un nouveau plan qui suivent toujours le modèle « très bon, pratique, devrait être largement reproduit et devrait être promu »...
Dans le milieu scolaire, les formulaires d'évaluation des fonctionnaires, des employés du secteur public, des directeurs et des directeurs adjoints, avec leurs critères et leurs barèmes, ne reflètent pas fidèlement les compétences réelles des dirigeants. En raison de la mentalité de suivre la majorité et de la mentalité d'« évaluer pour en finir », les élèves notent facilement des notes sans réfléchir et commentent quelques lignes par formalité.
Ainsi, ceux qui osent s’exprimer, donnent régulièrement leur avis et se battent avec audace deviennent des « phénomènes étranges » et des individus au sein de l’école, et sont ensuite boycottés et rejetés par la communauté.
Les gens acceptent facilement à contrecœur un ordre ou un plan déraisonnable de la part d'un leader ; mais sont visiblement contrariés lorsque d'autres se lèvent pour se battre, créant « plus de problèmes et compliquant la situation » ; ou font la moue, claquent des lèvres et jugent les autres comme « ayant une sorte d'intention », « calculant les gains et les pertes »... lorsqu'il y a une voix qui est complètement différente du reste de la majorité.
C’est le silence du collectif qui est le terrain fertile pour que le mal germe.
Et parfois, la démocratie à l'école est gravement bafouée par les dirigeants eux-mêmes, patriarcaux et autocratiques. Toute contribution est balayée d'un revers de main, ou toujours saluée d'un signe de tête, puis appliquée selon leur propre volonté.
Il arrive notamment que la personne qui donne son feedback fasse l'objet d'une attention particulière, voire d'un véritable enfer. Après de nombreuses expériences de ce genre, l'enseignant tire les leçons de son expérience et se résigne à choisir le silence pour retrouver la paix intérieure.
Donner son avis et répondre à des interviews avec la presse est déjà un problème difficile pour de nombreux enseignants.
Les articles vantant les mérites des élèves et des bonnes actions des écoles et des classes sont acceptables. Mais lorsqu'il s'agit de sujets sensibles comme les élèves placés dans la mauvaise classe, les frais de scolarité, la maladie de la réussite, etc., peu d'enseignants osent s'exprimer ouvertement. Qui sait, après cela, ils pourraient recevoir des « demandes » indésirables de la part des chefs d'établissement.
Le problème majeur qui doit être prioritaire maintenant Lorsque la voix démocratique est violée dans les écoles et que l'esprit combatif est éliminé, la conséquence inévitable est que le mal a la possibilité de s'infiltrer. De plus, au lieu de commentaires sincères et francs lors des réunions, les histoires de « ragots » et de « ragots pour le plaisir » à l'extérieur seront des graines extrêmement néfastes pour l'état de désunion dans la collectivité. Lorsque la démocratie est faible et la solidarité ébranlée, le personnel enseignant ne peut certainement pas être suffisamment fort pour se concentrer sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. La démocratie à l'école est donc un enjeu majeur qui mérite aujourd'hui une attention prioritaire. Dans ce contexte particulier, elle contribuera à renforcer les liens entre les chefs d'établissement et les enseignants, et à mettre fin à toute manifestation négative dans les écoles. |
Selon TTO
