Former et attirer 9 000 doctorants : le financement national de la formation est insuffisant.

Actuellement, le financement de la formation doctorale au niveau national est insuffisant, bien trop faible comparé à l'envoi d'étudiants à l'étranger, ce qui entraîne une qualité médiocre.

Il est prévu d'allouer 12 billions de VND à la formation de 7 500 enseignants titulaires d'un doctorat, au recrutement de 1 500 docteurs supplémentaires venus d'autres régions pour enseigner dans les universités, et à la formation continue des enseignants et des administrateurs universitaires afin de répondre aux normes requises.

Tel est l’objectif fixé par le ministère de l’Éducation et de la Formation dans le projet de plan visant à renforcer les capacités des enseignants et du personnel de direction des établissements d’enseignement supérieur, répondant aux exigences d’une réforme fondamentale et globale de l’éducation et de la formation pour la période 2018-2025, avec une vision à l’horizon 2030.

M. Hoang Van Cuong, député de Hanoï à l'Assemblée nationale et vice-recteur de l'Université nationale d'économie, a exprimé son point de vue sur cette question.

PV :Pourriez-vous donner votre avis sur le projet de proposition du ministère de l'Éducation et de la Formation visant à allouer 12 000 milliards de VND ?Nous formerons conjointement 7 500 enseignants titulaires d'un doctorat et attirerons 1 500 docteurs supplémentaires venant de l'extérieur.auuniversitéenseignement?

M. Hoang Van Cuong :Concernant la formation des enseignants titulaires d'un doctorat, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre les projets 322 et 911. Cependant, le ministère souhaite désormais modifier la méthode de formation des enseignants titulaires d'un doctorat afin de mieux l'adapter aux projets susmentionnés, et nous devrions soutenir cette initiative.

En effet, ce nouveau projet ne nécessite aucun financement public supplémentaire ; il est mis en œuvre grâce aux fonds restants du Projet 911, auxquels s’ajoutent 1 800 milliards de VND provenant des établissements d’enseignement supérieur et des bénéficiaires du projet. Cette approche permettra d’éviter que des enseignants qui ne souhaitent pas poursuivre leurs études ne s’inscrivent malgré tout grâce à des bourses ; elle incitera également les étudiants de troisième cycle à bien évaluer le coût de leurs études, en plus du financement public.

M. Hoang Van Cuong, député représentant Hanoï, vice-recteur de l'Université nationale d'économie.

Sur les 9 000 doctorants concernés, le ministère de l’Éducation prévoit d’en former environ 5 000 à l’étranger, dans des universités prestigieuses du monde entier, et environ 2 000 dans des universités vietnamiennes accréditées. Parallèlement à ces formations, le ministère allouera des fonds pour attirer environ 1 500 docteurs travaillant actuellement à l’étranger ou hors du système d’enseignement supérieur, afin qu’ils rejoignent les universités vietnamiennes.

Les modalités de formation et d'attraction des doctorants sont également très flexibles : certains seront formés entièrement à l'étranger, d'autres au niveau national, et d'autres encore suivront un programme combinant formations nationales et internationales.

Toutefois, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit envisager de répartir le nombre d'enseignants envoyés en formation entre différents formats, plutôt que de fixer une limite rigide, ce qui permettrait une certaine flexibilité entre les différentes méthodes de formation tout en garantissant un budget suffisant.

Nous devrions soutenir la formation d'un doctorant national avec un budget d'un milliard de VND.

PV :Ven sa qualité de membre du Parlement et de directeur d'universitéL'autonomie financière est actuellement testée.Quelles suggestions a-t-il pour...?à ce sujetQuel est le programme actuel de formation doctorale pour les universités et les collèges ?

M. Hoang Van Cuong :L'anomalie actuelle réside dans la disparité du financement des formations doctorales en Chine par rapport à l'étranger. Un doctorant envoyé se former à l'étranger peut recevoir jusqu'à 2 milliards de VND de soutien gouvernemental, tandis que ceux qui étudient en Chine ne reçoivent qu'environ 30 millions de VND pour toute la durée de leurs études. Par conséquent, la qualité des doctorants diplômés risque de ne pas répondre aux exigences.

À mon avis, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation soumet un nouveau programme de formation doctorale au gouvernement, il devrait revoir le financement de cette formation au niveau national. Par exemple, il pourrait allouer un budget d'un milliard de dongs (VND) à la formation d'un doctorant au niveau national, au lieu des quelques dizaines de millions de dongs actuellement alloués.

Afin de garantir que la formation doctorale au Vietnam soit d'une qualité équivalente à celle dispensée à l'étranger, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait sélectionner et investir dans quelques universités et académies clés afin de développer leurs infrastructures et leurs capacités de recherche scientifique.

Lorsque des universités et des académies sont sélectionnées pour investir dans des programmes de formation doctorale similaires à ceux proposés à l'étranger, un processus de sélection rigoureux des enseignants-chercheurs bénéficiant de ces financements est indispensable. À l'issue de leur formation, les doctorants doivent posséder le même niveau d'expertise et de maîtrise des langues étrangères que les doctorants formés à l'étranger, être capables de publier des articles dans des revues internationales et de participer à des conférences internationales.

Les organismes de gestion étatiques devraient « charger » les universités et les instituts de formation de former un certain nombre de doctorants destinés à enseigner dans l'établissement, selon des critères spécifiques conformes aux normes internationales.

Le financement de la formation doctorale au Vietnam est disproportionné. (Image : Internet)

Cela permettra aux universités et aux établissements d'enseignement supérieur d'améliorer leurs capacités de formation.

Les personnes talentueuses partent, mais elles finissent toujours par revenir.

PV :Monsieur, jusqu'à présent, certains doctorants ont été envoyés à l'étranger pour étudier, mais...encoreIls ne sont pas retournés dans leur pays d'origine pour travailler et étaient disposés à rembourser l'argent qui leur avait été versé par l'institution qui avait financé leurs études.Son point de vue sur la situation actuelleCecommentCe nouveau projet aboutira-t-il à une telle situation ?

M. Hoang Van Cuong :Si le gouvernement approuve le plan visant à former et à attirer 9 000 doctorants, la situation dans laquelle des doctorants sont envoyés à l'étranger pour étudier mais ne reviennent ensuite pas travailler dans le pays pourrait se répéter, comme dans les projets 322 et 911.

La raison est simple : après leurs études, certains constatent que l’étranger offre un meilleur environnement de recherche et développement ainsi qu’un salaire plus élevé, et choisissent donc d’y rester. Certains sont même prêts à rembourser l’État pour l’aide financière qu’ils ont reçue pour leurs études.

Bien sûr, lorsque l'État investit des fonds dans la formation d'un docteur, il espère que celui-ci retournera dans son pays et contribuera à son développement.

Cependant, j'estime que les personnes qui restent travailler à l'étranger doivent être des individus véritablement qualifiés et compétents. Elles ont le droit de choisir de rester à l'étranger ou de rentrer chez elles, et nous ne pouvons pas les en empêcher. Les organismes d'État ne devraient pas non plus les restreindre.

À mon avis, il est normal que les étudiants de troisième cycle ne retournent pas dans leur pays d'origine mais remboursent leurs frais de scolarité à l'établissement qui a financé leurs études ; cela ne représente pas une perte pour les finances publiques. Plus tard, ils mettront leurs connaissances et leur expérience au service du développement du pays de diverses manières.

La clé pour former et attirer les docteurs en philosophie afin qu'ils reviennent travailler dans le pays est de mettre en place des politiques et des mécanismes permettant que, même si les enseignants envoyés à l'étranger pour étudier et travailler à l'étranger, ils finissent par revenir travailler dans le pays ou maintenir un contact régulier avec les organismes nationaux pour soutenir et contribuer au développement national.

PV :Merci, monsieur.

Selon VOV