Admissions en formation des enseignants : « En déclin » sans frein

Jamais auparavant le score de référence du secteur de l'éducation n'avait été aussi bas que cette année. Les scores de référence de nombreux secteurs et établissements scolaires ont atteint un plancher historique, égalant le score plancher, sans toutefois atteindre le quota d'inscriptions.

Les universités locales et régionales obtiennent les scores les plus bas. Les étudiants en pédagogie de la physique et de la littérature de l'Université de Quang Nam obtiennent seulement le score plancher, mais doivent néanmoins prendre en compte des dizaines de quotas d'admission basés sur les souhaits (NV) 2.

Les candidats recherchent des informations avant le jour de l'examen à l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville pendant la période d'inscription 2011 - Photo : Nhu Hung

De même, presque toutes les filières pédagogiques de niveau universitaire des universités An Giang, Thu Dau Mot, Hong Duc, Quang Binh, Tay Bac et Thai Nguyen n'ont que le score plancher, y compris les filières pédagogiques de mathématiques, de chimie, de biologie et de littérature, et doivent prendre en compte de nombreux quotas d'admission avec NV2.

De plus, à l'Université d'An Giang, aucun candidat n'a été retenu pour la filière « Enseignement des technologies de l'information ». La filière qui en comptait le plus était « Enseignement des mathématiques », avec 20 candidats. Les autres filières pédagogiques n'en comptaient que 5 à 10 (NV1).

Score d'examen d'histoire 0,25, réussi l'Université Pédagogique d'Histoire !

M. Hoang Xuan Quang, vice-recteur de l'Université d'An Giang, s'est plaint : « Jamais auparavant, le score standard des filières pédagogiques n'avait atteint un niveau aussi bas que cette année. Le score standard est au plus bas, mais seuls quelques candidats sont admis. De nombreuses filières pourraient devoir fermer leurs portes faute de candidats, car l'examen NV2 a peu d'avenir, les sources de recrutement étant épuisées. »

Dans les écoles de niveau intermédiaire, les universités régionales telles que Quy Nhon, Hue, Da Nang, Can Tho... la situation des scores standards pour les filières pédagogiques est plus positive, mais il existe également de nombreuses filières pédagogiques de base avec des scores standards qui ne sont qu'égaux au plancher ou seulement 0,5 à 1 point plus élevés.

De plus, les scores de référence des écoles spécialisées de formation des enseignants, telles que l'Université pédagogique d'Hô-Chi-Minh-Ville et l'Université pédagogique d'Hanoï 2, ont également chuté de manière spectaculaire. C'est la première fois en dix ans que l'Université pédagogique d'Hô-Chi-Minh-Ville fixe les scores de référence pour les deux filières d'histoire et de géographie comme score plancher.

De même, l'Université pédagogique de Hanoi 2 a dû fixer le score standard égal au plancher pour les majeures en pédagogie de la chimie et de la biologie tandis que la majeure en pédagogie de la physique n'était que de 13,5.
Le point le plus remarquable est la spécialisation en pédagogie de l'histoire. Non seulement le score de référence est égal au plancher, mais de nombreux candidats admis à l'université dans cette spécialisation obtiennent seulement 0,5 à 2 points à l'examen d'histoire. Bien que l'Université d'éducation de Danang ait multiplié le coefficient d'histoire, le score de référence n'est que de 14,5 points ! Sur les 42 candidats admis en spécialisation en histoire, seuls trois ont obtenu une note de 5 ou plus à l'examen d'histoire, la majorité des candidats obtenant une note de 2 à 3 points. Trois candidats n'ont même obtenu que 1,25 point, et un candidat a obtenu 1 point en histoire.

De même, à l'Université de Can Tho, au moins quatre candidats ont réussi leur majeure en pédagogie de l'histoire avec un score de seulement 1 point, plusieurs candidats ayant obtenu entre 1,25 et 2 points. Plus remarquable encore, à l'Université de Da Lat, un candidat a réussi sa majeure en pédagogie de l'histoire avec une note de 0,5 en histoire. Plus exceptionnel encore, un candidat de cette université a réussi avec une note totale de 13, mais une note d'histoire de seulement 0,25 point, échappant ainsi de justesse au seuil d'échec (0 point) !

Alarme!

De nombreux responsables d'universités et de départements d'éducation et de formation ont invoqué la faiblesse des salaires et des avantages sociaux des enseignants pour expliquer ce déclin alarmant. Un autre facteur important est la difficulté extrême à produire dans le secteur pédagogique.

Selon les données de nombreux ministères de l'Éducation et de la Formation, au cours des quatre dernières années, la demande d'enseignants a été saturée et, chaque année, le nombre de diplômés en pédagogie qui n'ont pas été affectés à un emploi s'élève à des centaines dans chaque province.

M. Nguyen Thanh Binh, directeur du département de l'éducation et de la formation d'An Giang, a également déclaré que cette année, le département avait reçu environ 1 400 candidatures pour le recrutement d'enseignants à tous les niveaux, mais n'avait pu en traiter que 1 100. En 2011, pour le seul niveau secondaire, la province de Dong Thap avait reçu 890 candidatures, mais n'avait pu en traiter que 90. Environ 800 diplômés des universités pédagogiques ne savent pas où aller.

Du point de vue de l'unité de formation, M. Hoang Xuan Quang a expliqué qu'il est difficile pour les étudiants en enseignement de trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme, et que, s'ils y parviennent, leurs revenus sont faibles. De plus, la transition professionnelle est plus difficile que dans d'autres professions. La gratuité actuelle des frais de scolarité n'est plus suffisamment attractive pour les étudiants, car ils ont besoin d'un emploi pour gagner leur vie, et les frais de scolarité sont déjà trop bas.

De son côté, le professeur associé Van Nhu Cuong, directeur du lycée Luong The Vinh (Hanoï), s'inquiète : « La baisse de la qualité des enseignements est alarmante, car elle affectera l'ensemble du système éducatif et le développement durable de la société. L'éducation est le fondement des sciences et des sciences sociales. Si nous ne recrutons que des enseignants de mauvaise qualité, nous ne disposerons clairement pas d'une base solide. »

(Selon Tuoi Tre)