Admissions en formation des enseignants : « En déclin » sans frein

Jamais auparavant le score de référence pour l'enseignement n'avait été aussi bas que cette année. Les scores de référence de nombreuses filières et écoles ont atteint des niveaux plancher, atteignant le score plancher commun, mais toujours incapables d'atteindre le quota.

Les universités locales et régionales obtiennent les scores les plus bas. Les étudiants en pédagogie de la physique et de la littérature de l'Université de Quang Nam n'obtiennent que le score plancher, mais doivent néanmoins prendre en compte des dizaines de quotas d'admission basés sur le deuxième souhait (NV).

Les candidats recherchent des informations avant le jour de l'examen à l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville pour la période d'admission 2011 - Photo : Nhu Hung

De même, presque toutes les filières pédagogiques de niveau universitaire des universités d'An Giang, Thu Dau Mot, Hong Duc, Quang Binh, Tay Bac et Thai Nguyen n'ont que le score minimum, y compris les filières pédagogiques en mathématiques, chimie, biologie et littérature, et doivent prendre en compte de nombreux quotas NV2.

De plus, à l'Université d'An Giang, aucun candidat n'a été retenu en enseignement des technologies de l'information. La filière qui compte le plus de candidats est celle de didactique des mathématiques, avec 20 candidats, tandis que les autres filières pédagogiques (NV1) n'en comptent que 5 à 10.

Score d'examen d'histoire 0,25, réussi l'université pédagogique d'histoire !

M. Hoang Xuan Quang, vice-recteur de l'Université d'An Giang, a déploré : « Jamais auparavant le score de référence pour les filières pédagogiques n'avait atteint un niveau aussi bas. Le score de référence est au plus bas, mais seuls quelques candidats ont été admis. De nombreuses filières pourraient devoir fermer leurs portes faute de candidats, car l'examen NV2 a peu d'avenir, faute de recrutement. »

Dans les écoles de niveau intermédiaire et les universités régionales telles que Quy Nhon, Hue, Da Nang, Can Tho... les scores standards pour les filières pédagogiques sont plus positifs, mais il existe également de nombreuses filières pédagogiques de base avec des scores standards qui ne sont qu'égaux au plancher ou seulement 0,5 à 1 point plus élevés.

De plus, les notes de référence des établissements d'enseignement spécialisé tels que l'Université pédagogique d'Hô-Chi-Minh-Ville et l'Université pédagogique d'Hanoï 2 ont également chuté de manière spectaculaire. C'est la première fois en dix ans que l'Université pédagogique d'Hô-Chi-Minh-Ville fixe les notes de référence pour les deux filières d'histoire et de géographie comme note plancher.

De même, l'Université pédagogique de Hanoi 2 a dû fixer le score standard égal au plancher pour les majeures en pédagogie de la chimie et de la biologie tandis que la majeure en pédagogie de la physique n'était que de 13,5.
Le point le plus remarquable concerne la spécialisation en pédagogie de l'histoire. Non seulement le score de référence est égal au minimum, mais de nombreux candidats sont admis à l'université dans cette spécialisation, mais le score à l'examen d'histoire n'est que de 0,5 à 2 points. Bien que l'Université de l'Éducation (Université de Danang) ait multiplié le coefficient d'histoire, le score de référence n'est que de 14,5 points ! Parmi les 42 candidats admis en spécialisation en histoire, seuls trois ont obtenu 5 points ou plus à l'examen d'histoire, la majorité des candidats ayant obtenu 2 à 3 points. Trois candidats n'ont même obtenu que 1,25 point, et un candidat a obtenu 1 point en histoire.

De même, à l'Université de Can Tho, au moins quatre candidats ont réussi la majeure en pédagogie de l'histoire avec un seul point, tandis que de nombreux candidats ont obtenu entre 1,25 et 2 points. Plus particulièrement, à l'Université de Da Lat, un candidat a réussi la majeure en pédagogie de l'histoire avec une note de 0,5 en histoire. Plus étrange encore, un candidat de cette université a réussi avec une note totale de 13, mais n'a obtenu que 0,25 point en histoire, échappant ainsi de justesse au seuil d'échec (0 point) !

Alarme!

La raison de ce déclin alarmant, comme l'ont souligné de nombreux responsables d'universités et de départements d'éducation et de formation, est la faiblesse des salaires et des avantages sociaux des enseignants. Un autre facteur important est l'extrême difficulté d'obtenir un diplôme dans la profession enseignante.

Selon les données de nombreux ministères de l'Éducation et de la Formation, au cours des quatre dernières années, la demande d'enseignants a été saturée et, chaque année, le nombre de diplômés en pédagogie qui n'ont pas été affectés à un emploi atteint des centaines dans chaque province.

M. Nguyen Thanh Binh, directeur du département de l'éducation et de la formation d'An Giang, a également indiqué que cette année, le département avait reçu environ 1 400 candidatures pour le recrutement d'enseignants à tous les niveaux, mais n'avait pu en traiter que 1 100. En 2011, pour le seul niveau secondaire, la province de Dong Thap avait reçu 890 candidatures, mais n'en avait pu traiter que 90. Environ 800 diplômés des universités pédagogiques ne savent pas où s'adresser.

Du point de vue de l'unité de formation, M. Hoang Xuan Quang a expliqué qu'il est difficile pour les étudiants en enseignement de trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme, et que, lorsqu'ils y parviennent, leurs revenus sont faibles. De plus, la transition professionnelle est plus difficile que dans d'autres professions. La gratuité actuelle des frais de scolarité n'est plus suffisamment attractive pour les étudiants, car ils ont besoin d'un emploi pour gagner leur vie, et les frais de scolarité sont déjà trop bas.

De son côté, le professeur associé Van Nhu Cuong, directeur du lycée Luong The Vinh (Hanoï), s'inquiète : « La baisse de la qualité des enseignements est alarmante, car elle affectera l'ensemble du système éducatif et le développement durable de la société. L'éducation est le fondement des sciences et des sciences sociales. Si nous ne pouvons recruter que des enseignants de mauvaise qualité, nous n'aurons clairement pas de bonnes bases. »

(D'après Tuoi Tre)