Pour maîtriser la créativité scientifique, il est nécessaire de donner aux étudiants le « droit » de prendre l’initiative.

Pour en savoir plus sur le processus de mise en œuvre du projet « Activitésconseil psychologique pour les étudiantsAu lycée Tan Ky - Situation actuelle et solutions", le journal Nghe An a eu une conversation avec le groupe d'auteurs.

Le groupe d'auteurs a remporté le premier prix du Concours d'innovation scientifique et technologique destiné aux lycéens. Photo : Duc Anh

Confiants parce que nous sommes « avec vous »

PV:C'est la première fois que Xuan Viet et Thuy Linh participent au Concours d'innovation scientifique et technologique destiné aux lycéens et remportent le premier prix avec un sujet relevant des sciences humaines et sociales. Pourquoi ont-ils choisi ce sujet ?

L'étudiant Nguyen Xuan Viet :Thème « Activités »conseil psychologique pour les étudiantsAu lycée Tan Ky – Situation actuelle et solutions » a été mis en œuvre en six mois, et sa mise en œuvre a connu de nombreuses particularités. Auparavant, c'est Dau Minh Nghia, professeur d'éducation civique, qui nous a suggéré et guidé pour mener à bien ce projet.

L'élève Nguyen Xuan Viet et l'enseignant Dau Minh Nghia pendant les cours au lycée Tan Ky. Photo de : Duc Anh

En fait, lors du choix de ce sujet, enseignants et élèves ont mûrement réfléchi, car les activités de consultation sont quotidiennes dans les écoles. Cependant, leur efficacité n'est pas à la hauteur des attentes et reste trop formelle. Par exemple, dans notre école, d'après l'enquête, seuls 2,83 % des élèves estiment que les activités de consultation sont très efficaces, 10,01 % les jugent efficaces et 36,31 % les jugent inefficaces. Parallèlement, jusqu'à 50,85 % des élèves les jugent inefficaces.

Au contraire, face à cette réalité, le besoin d'accompagnement des étudiants s'accroît de jour en jour. En effet, la forte pression sociale, familiale et scolaire plonge de nombreux élèves dans un état de stress et de fatigue, affectant gravement leur apprentissage, leur psychologie et leur physiologie. Nombre d'entre eux sombrent dans l'impasse, la dépression, le désespoir et éprouvent des difficultés à étudier, à nouer et à gérer leurs relations familiales et sociales. De ce fait, ils adoptent des comportements négatifs, déviants et extrêmes, et sans intervention rapide, leur vie bascule facilement dans la tragédie.

Photo : Duc Anh

PV:Le problème de la pression à l'école n'est pas nouveau et je sais que de nombreux sujets similaires ont été abordés lors de concours précédents. Alors, comment convaincre le jury de votre projet ?

L'étudiante Nguyen Thuy Linh :Je me souviens encore que lorsque nous avons commencé à développer ce sujet, le professeur Dau Minh Nghia a déclaré que ce sujet était trop vaste et « hors de portée » des lycéens. Auparavant, au lieu de la consultation, nous avions choisi d'aborder le sujet de l'« orientation scolaire », mais il a également affirmé que c'était difficile, car pour fournir un accompagnement efficace, il faut un expert reconnu dans le domaine. Le professeur lui-même ne dispensait de l'accompagnement scolaire que dans la matière qu'il enseignait. En choisissant cette forme d'accompagnement, nous étions plus confiants, car il s'agissait d'un processus de détection proactive des élèves en crise psychologique et d'aide à surmonter leurs difficultés.

Le groupe d'auteurs a distribué des tracts pour sonder l'opinion des étudiants. Photo : Duc Anh

Après six mois de mise en œuvre, en tant que consultants, nous avons planifié et proposé de nombreuses solutions. Le moment le plus mémorable est probablement la confiance accordée par l'école et notre sélection comme membre de l'équipe consultative. Viet a notamment été choisi pour conseiller sur l'apprentissage des compétences, les mesures de comportement culturel, la lutte contre la violence et les abus, ainsi que la création d'un environnement éducatif sûr, sain et convivial. Il a également été choisi pour conseiller sur le renforcement des capacités à gérer les problèmes familiaux, avec les enseignants, les amis et autres relations sociales. Au départ, lorsque nous avons intégré les élèves à l'équipe consultative, de nombreux enseignants craignaient que nous ayons des difficultés à mener à bien cette tâche. Or, nous avons aussi nos propres atouts : avoir le même âge que les élèves, ce qui nous permet de comprendre la psychologie et la pensée des enfants d'âge scolaire, de comprendre pourquoi les élèves s'ennuient en étudiant… et, à partir de là, nous apportons notre propre point de vue pour conseiller les élèves et les parents.

Photo : Duc Anh

Pour mettre en œuvre le projet, nous avons également organisé une enquête et conçu une urne pour « ce que je souhaite dire ». Chaque jour, nous ouvrirons l'urne, compterons les votes, classerons les domaines de consultation, directement ou en invitant les membres de l'équipe de conseil, enseignants responsables des domaines concernés, à réaliser des évaluations par observation, entretiens préliminaires et parfois par des tests psychologiques approfondis à l'école ou dans des unités indépendantes. Les résultats de cette évaluation nous aideront à déterminer le niveau de priorité de chaque problème et à décider du type d'accompagnement, comme des consultations individuelles avec les élèves ou avec les parents. Outre notre travail au sein de la salle de conseil scolaire, nous avons également créé un club de conseil scolaire « Accompagnement » pour multiplier les occasions de partager et d'accompagner les élèves en difficulté psychologique.

Plus de six mois de conseil nous ont également permis de synthétiser et de dégager des idées pour la mise en œuvre de notre projet. Les chiffres et observations synthétisés dans le projet sont également issus de nos activités quotidiennes et ont sans doute convaincu le jury.

Il faut donner la priorité aux étudiants

PV:Enseignant d'éducation civique, son premier projet portait sur le génie mécanique, puis sur les technologies de l'information, deux domaines qui n'étaient pas ses points forts. Qu'est-ce qui l'a passionné pour cette activité ?

Professeur Dau Minh Nghia :Je suis sur la scène depuis près de 20 ans et, comme beaucoup d'autres enseignants, je suis toujours très préoccupé par mon travail. C'est pourquoi j'étais très enthousiaste lorsque le secteur de l'éducation a lancé le Concours d'innovation scientifique et technologique. Cependant, il est très difficile de démarrer un projet. Le plus difficile est l'idée, car dans des régions reculées comme la nôtre, il est difficile de trouver des experts. De plus, les sources de financement sont très limitées et ne bénéficient pas toujours du soutien de tous les étudiants. Par exemple, pour ce projet, j'ai d'abord guidé les étudiants pour distribuer des questionnaires, mais beaucoup d'entre eux étaient indifférents. Cependant, je suis passionné par la recherche scientifique, ce qui nous aide à surmonter les difficultés et à mettre progressivement en œuvre nos projets. Participer à des projets me permet également de gagner en maturité, car cela me force à réfléchir constamment et à explorer de nouvelles pistes. Surtout lors de la mise en œuvre du projet, l'interaction entre enseignants et étudiants crée une relation étroite et me permet de créer des liens et de me rapprocher d'eux.

PV:C'est la quatrième fois que vous accompagnez directement des élèves dans la mise en œuvre de projets pour participer au Concours d'innovation scientifique et technologique. Ces deux dernières années, vous avez choisi des problématiques scolaires, avec de nombreux récits centrés sur la vie et la psychologie des élèves d'aujourd'hui. Qu'est-ce qui vous a poussé à réfléchir pendant la mise en œuvre du projet ?

L'enseignant Nguyen Dau Nghia est professeur d'éducation civique, mais il a eu la chance d'avoir guidé ses élèves vers des prix lors de concours à quatre reprises. Photo : Duc Anh

Professeur Dau Minh Nghia :Lors de la réalisation du projet, les étudiants ont notamment distribué des questionnaires d'enquête afin de mieux comprendre les manifestations psychologiques à l'âge scolaire. Les résultats de l'enquête menée auprès de 150 élèves de trois niveaux m'ont beaucoup incité à réfléchir, car le nombre d'élèves présentant des manifestations psychologiques négatives graves et très graves était relativement élevé, soit 11,33 %. C'est un chiffre alarmant. De plus, le nombre d'élèves ayant perdu tout intérêt pour les études représentait également un pourcentage élevé, atteignant 15,33 %.

Photo : Duc Anh

Après de nombreuses années de travail comme conseillère scolaire, je suis très inquiète de la forte pression que je subis actuellement, de la part de ma famille, de mes parents et de mes propres études. Personnellement, les enseignants ne devraient pas trop se focaliser sur la compétition et les résultats afin de ne pas mettre la pression sur les élèves. Il est inquiétant de constater que certains élèves, pourtant doués pour les études, subissent des attentes trop élevées de la part de leurs parents, ce qui les conduit à la dépression et à de mauvais résultats scolaires. Face à ce constat, nous souhaitons trouver une solution pour détecter précocement les pensées négatives des élèves et les orienter vers des activités extrascolaires, des jeux et les motiver à étudier.

Nous avons récemment évoqué le concept d'écoles heureuses. Pour y parvenir, les élèves devraient considérer l'école comme leur foyer, où les enseignants sont comme des pères et des mères à l'écoute de leurs pensées et de leurs aspirations, et les considèrent comme leurs propres enfants. J'espère également qu'il y aura davantage d'activités expérientielles créatives, davantage de terrains de jeux et le lancement d'activités artistiques, d'éducation physique et sportive pour donner aux élèves le goût d'aller à l'école.

PV:Concernant les activités créatives et la recherche scientifique à l'école, de nombreux avis divergents ont récemment émergé. Certains estiment que le projet est un projet d'élève, mais qu'il repose sur le travail des enseignants. Êtes-vous personnellement d'accord avec cet avis ?

Les auteurs ont consulté des enseignants. Photo : Duc Anh

Professeur Dau Minh Nghia :J'ai entendu parler de ce problème et il se peut qu'il existe encore quelque part. Cependant, dans les projets que je mets en œuvre, je place toujours les élèves au premier plan et je leur donne l'initiative. Par exemple, je connais ce problème, mais je ne le ferai pas. Je poserai des questions ouvertes aux élèves pour qu'ils explorent et fassent leurs propres recherches. Pendant la mise en œuvre, enseignants et élèves auront des discussions franches.

Bien sûr, réussir un projet n'est pas chose aisée. Par conséquent, l'enseignant doit avant tout trouver des élèves motivés par l'exploration, la découverte et la passion pour la recherche scientifique. Il doit également bénéficier du soutien et de l'intérêt de la direction de l'école, du soutien spirituel et matériel de la famille, ainsi que des conseils et du soutien de ses collègues.

Le professeur Nguyen Dau Nghia et ses élèves. Photo de : Duc Anh

PV:Merci au groupe d'auteurs et au professeur Dau Minh Nghia !