Pour maîtriser la créativité scientifique, il est nécessaire de donner aux élèves le « droit » de prendre l'initiative.

Pour en savoir plus sur le processus de mise en œuvre du projet « Activités »soutien psychologique aux étudiants« Au lycée Tan Ky - Situation actuelle et solutions », le journal Nghe An s'est entretenu avec le groupe d'auteurs.

Le groupe d'auteurs a remporté le premier prix du concours d'innovation scientifique et technologique destiné aux lycéens. Photo : Duc Anh

Confiants car nous vous accompagnons.

PV :C'est la première fois que Xuan Viet et Thuy Linh participent au Concours d'innovation scientifique et technologique pour lycéens et elles remportent le premier prix avec un sujet relevant des sciences sociales et humaines. Pourquoi ont-elles choisi ce sujet ?

Étudiant Nguyen Xuan Viet :Thème « Activités »soutien psychologique aux étudiantsAu lycée Tan Ky, le projet « Situation actuelle et solutions » a été mis en œuvre par nos soins en six mois, et ce processus a comporté plusieurs particularités. Auparavant, c'est Dau Minh Nghia, professeur d'éducation civique, qui nous a suggéré et guidés dans la réalisation de ce projet.

L'élève Nguyen Xuan Viet et l'enseignant Dau Minh Nghia pendant les cours au lycée Tan Ky. Photo de : Duc Anh

En réalité, le choix de ce sujet a fait l'objet d'une réflexion approfondie, tant chez les enseignants que chez les élèves, car les consultations sont une pratique quotidienne dans les établissements scolaires. Cependant, leur efficacité est loin d'être à la hauteur des attentes et elles restent trop formelles. Par exemple, dans notre établissement, un sondage a révélé que seulement 2,83 % des élèves estiment que les consultations sont très efficaces, 10,01 % qu'elles sont efficaces et 36,31 % qu'elles ne le sont pas. Par ailleurs, jusqu'à 50,85 % des élèves les jugent inefficaces.

Au contraire, face à cette réalité, le besoin de soutien psychologique pour les étudiants s'accroît de jour en jour. En effet, la forte pression exercée par la société, la famille et l'école plonge nombre d'entre eux dans un état de stress et de fatigue extrême, affectant considérablement leur apprentissage et leur bien-être psychologique et physiologique. Beaucoup se retrouvent bloqués, en proie à la dépression et au désespoir, et éprouvent des difficultés à étudier et à entretenir des relations familiales et sociales. De là, ils peuvent développer des comportements négatifs, déviants, voire extrêmes, et sans intervention rapide, leur vie risque de basculer dans la tragédie.

Photo : Duc Anh

PV :La question de la pression scolaire n'est pas nouvelle et je sais que de nombreux sujets similaires ont été abordés lors de concours précédents. Alors, comment convaincre le jury de la pertinence de votre projet ?

Étudiante Nguyen Thuy Linh :Je me souviens encore du moment où nous avons commencé à développer ce sujet. Le professeur Dau Minh Nghia avait alors déclaré que le thème était trop vaste et « hors de portée » pour des lycéens. Auparavant, au lieu de conseils, nous avions opté pour le thème du « conseil scolaire », mais il avait également reconnu la difficulté de cette approche, car un conseil efficace exigeait une expertise pointue dans le domaine. Or, même le professeur lui-même ne donnait de conseils que sur les matières qu'il enseignait. En choisissant le conseil, nous étions plus confiants, car il s'agissait d'un processus proactif de détection et d'accompagnement des élèves en difficulté psychologique afin de les aider à la surmonter.

Le groupe d'auteurs a distribué des tracts pour sonder l'opinion des étudiants. Photo : Duc Anh

Après six mois de mission en tant que consultants, nous avons élaboré et proposé de nombreuses solutions. Le plus marquant a sans doute été la confiance que nous a témoignée l'établissement et notre sélection comme membre de son équipe de conseil. Viet a notamment été choisi pour intervenir sur les thèmes suivants : développement des compétences, mesures relatives aux comportements culturels, lutte contre la violence et les abus, et création d'un environnement scolaire sûr, sain et bienveillant. Il a également été sollicité pour accompagner les élèves dans la gestion des difficultés relationnelles familiales, avec les enseignants, les amis et les autres relations sociales. Au départ, l'intégration des élèves à l'équipe de conseil a suscité des inquiétudes chez de nombreux enseignants quant à notre capacité à mener à bien cette mission. Or, nous possédons aussi des atouts, comme le fait d'être du même âge. Nous comprenons ainsi la psychologie et le fonctionnement des enfants d'âge scolaire, et savons pourquoi certains élèves s'ennuient en classe. Forts de ces connaissances, nous pouvons apporter notre propre perspective aux élèves et à leurs parents.

Photo : Duc Anh

Pour mettre en œuvre ce projet, nous avons organisé une enquête et conçu une urne « Ce que je veux dire ». Chaque jour, nous ouvrirons l'urne, comptabiliserons les votes, classerons les domaines de consultation, puis solliciterons directement ou par invitation les enseignants responsables des domaines concernés pour réaliser des évaluations par observation, entretiens préliminaires et, parfois, par des tests psychologiques approfondis, au sein de l'établissement ou dans des structures indépendantes. Les résultats de cette évaluation nous aideront à déterminer le niveau de priorité de chaque problématique et à définir les formes de soutien appropriées, telles que des entretiens individuels avec les élèves ou des consultations avec les parents. Outre le travail au sein du service de conseil scolaire, nous avons également créé un club de soutien psychologique « À vos côtés » afin d'offrir davantage d'opportunités d'échange et d'accompagnement aux élèves rencontrant des difficultés psychologiques.

Ces six mois de missions de conseil nous ont également permis de faire le point et de concevoir des idées pour la mise en œuvre de notre projet. Les chiffres et les observations que nous avons synthétisés dans le cadre de ce projet correspondent aux résultats de nos activités quotidiennes et ont sans doute convaincu le jury.

Les étudiants doivent passer en premier.

PV :En tant que professeur d'éducation civique, son premier projet portait sur le génie mécanique, puis sur l'informatique, deux domaines qui n'étaient pas ses points forts. Qu'est-ce qui l'a passionné pour cette activité ?

Enseignante Dau Minh Nghia :J'enseigne depuis près de 20 ans et, comme beaucoup d'autres professeurs, mon métier me tient toujours à cœur. Aussi, lorsque le secteur de l'Éducation a lancé le Concours d'innovation scientifique et technologique, j'étais ravie. Cependant, encadrer un projet est une tâche ardue. Le plus difficile est de trouver une idée, car dans des zones spécifiques et éloignées des centres urbains comme la nôtre, il est compliqué de trouver des experts. De plus, les financements sont très limités et ne font pas toujours l'unanimité parmi les élèves. Par exemple, dans le cadre de ce projet, j'ai d'abord incité les élèves à distribuer des questionnaires, mais beaucoup se sont montrés indifférents. Néanmoins, ma passion pour la recherche scientifique nous aide à surmonter les difficultés et à mener à bien nos projets. Participer à des projets me fait également gagner en maturité, car cela m'oblige à constamment réfléchir, à explorer de nouvelles pistes et, surtout lors de la mise en œuvre du projet, les échanges entre enseignants et élèves créent des liens étroits et me permettent de mieux les comprendre.

PV :C'est la quatrième fois que vous encadrez directement des élèves dans la réalisation de projets pour participer au Concours d'innovation scientifique et technologique. Ces deux dernières années, vous avez choisi des thématiques scolaires, souvent liées à la vie et à la psychologie des élèves d'aujourd'hui. Qu'est-ce qui vous a particulièrement interpellé lors de la mise en œuvre de ces projets ?

L'enseignant Nguyen Dau Nghia, spécialiste de l'éducation civique, a eu la chance de mener ses élèves à la victoire à quatre reprises lors de concours. Photo : Duc Anh

Enseignante Dau Minh Nghia :Dans le cadre de ce projet, les élèves ont notamment distribué des questionnaires afin d'étudier les manifestations psychologiques chez les enfants d'âge scolaire. Les résultats de cette enquête, menée auprès de 150 élèves des trois niveaux scolaires, m'ont beaucoup interpellé. En effet, le nombre d'élèves présentant des manifestations psychologiques négatives graves, voire très graves, est relativement élevé : 11,33 %. Ce chiffre est alarmant. Par ailleurs, le nombre d'élèves ayant perdu tout intérêt pour leurs études est également important, atteignant 15,33 %.

Photo : Duc Anh

Après de nombreuses années d'expérience en tant que conseillère d'orientation scolaire, je suis très préoccupée par la pression que je subis actuellement, tant de la part de ma famille et de mes parents que de mes propres études. Personnellement, je pense que les enseignants ne devraient pas accorder une importance excessive à la compétition et aux notes afin de ne pas mettre la pression sur les élèves. Il est inquiétant de constater que certains élèves, pourtant brillants, souffrent de dépression et voient leurs résultats scolaires chuter en raison des attentes trop élevées de leurs parents. Face à ce constat, nous souhaitons trouver une solution pour détecter précocement les pensées négatives des élèves et les orienter vers des activités extrascolaires, des loisirs et des activités qui suscitent leur enthousiasme pour les études.

Nous avons récemment évoqué le concept d'écoles où il fait bon vivre. Pour moi, afin d'y parvenir, les élèves devraient considérer l'école comme leur foyer, où les enseignants sont comme des pères et des mères, à l'écoute de leurs pensées et de leurs aspirations, et qui les considèrent comme leurs propres enfants. J'espère également développer davantage d'activités créatives et expérimentales, aménager plus d'aires de jeux et lancer des initiatives artistiques, d'éducation physique et sportive afin de susciter chez les élèves l'enthousiasme d'aller à l'école.

PV :Concernant les activités créatives et la recherche scientifique à l'école, de nombreuses opinions divergentes se sont exprimées récemment. Certains affirment que le projet est initié par les élèves, mais qu'il repose en réalité sur le travail des enseignants. Partagez-vous cet avis ?

Les auteurs ont consulté des enseignants. Photo : Duc Anh

Enseignante Dau Minh Nghia :J'ai également entendu parler de ce problème et il se peut qu'il persiste ailleurs. Cependant, dans les projets que je mets en œuvre, je privilégie toujours les élèves et je leur laisse l'initiative. Par exemple, je suis consciente de ce problème, mais je ne l'appliquerai pas et je poserai des questions ouvertes afin que les élèves puissent explorer et approfondir le sujet par eux-mêmes. De plus, lors de la mise en œuvre du projet, enseignants et élèves auront des échanges francs et ouverts.

Bien sûr, la réussite d'un projet n'est pas chose aisée. L'enseignant doit donc avant tout trouver des élèves curieux, avides de découvertes et passionnés par la recherche scientifique. Il lui faut également le soutien de la direction de l'établissement, celui de sa famille (tant moral que matériel), ainsi que les conseils et l'appui de ses collègues.

Le professeur Nguyen Dau Nghia et ses élèves. Photo de : Duc Anh

PV :Merci à l'équipe d'auteurs et à l'enseignante Dau Minh Nghia !