Il est facile de provoquer des conséquences négatives si des localités sont chargées de présider l’examen national du lycée.
Le localisme, la maladie de la réussite et la pression provenant de plusieurs directions peuvent entraîner un comportement négatif parmi les responsables organisant l’examen national du lycée.
Fort de nombreuses années d'expérience dans le domaine de l'examen national de fin d'études secondaires, le professeur associé Do Van Dung, directeur de l'Université d'enseignement technique de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires et l'admission à l'université ont fait l'objet de nombreuses expérimentations, allant du 3-en-1 au 2-en-1, en passant par l'attribution aux universités puis le renvoi au ministère de l'Éducation. Chaque option présente ses avantages et ses inconvénients..
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Les candidats effectuent les démarches nécessaires pour passer l'examen national de fin d'études secondaires de 2018. Photo :Manh Tung |
À court terme, M. Dung a déclaré qu'il ne fallait pas envisager de supprimer ou de maintenir l'examen national du lycée, car les changements constants affecteraient considérablement les candidats. Il n'est pas conseillé de remplacer quelque chose de nouveau qui n'a pas encore été perfectionné ou corrigé. Cependant, les résultats négatifs observés à Ha Giang et Son La montrent que les lacunes dans la surveillance et la notation sont trop nombreuses, ce qui engendre des injustices et nuit à la fiabilité de l'examen.
Concernant la surveillance des examens, le scellement et la conservation des copies, d'après les observations du professeur agrégé Dung ces dernières années, certains établissements ont fait preuve d'un manque de soin et de laxisme. Le papier scellant les copies est très épais et peut être facilement décollé, remplacé puis refermé sans être détecté.
En particulier, le localisme et la pensée locale sont très présents dans de nombreuses provinces et villes, ce qui nuit grandement au sérieux et à l'équité de l'examen. Les professeurs d'université sont chargés de coordonner les activités avec les départements de l'Éducation, mais des surveillants clés sont désignés pour les locaux. Dans certaines salles d'examen « spéciales », des scénarios préétablis créent même des conditions propices à la négativité, sur lesquelles les responsables universitaires ne peuvent intervenir.
« Il est nécessaire de restituer la responsabilité de l'organisation de l'examen aux universités, de la présidence à la correction, afin de garantir l'équité. Même les universités locales ne devraient pas se coordonner pour organiser l'examen dans leur localité, mais devraient échanger des informations afin de minimiser le localisme et le favoritisme entre les personnes d'une même province », a-t-il proposé..
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Les superviseurs effectuent les procédures avant l'examen de mathématiques de l'examen national du lycée à Hô-Chi-Minh-Ville. Photo :Quynh Tran. |
Partageant le même point de vue, le professeur associé Nguyen Hoi Nghia (ancien vice-président de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) a affirmé que confier la gestion de l'examen national de fin d'études secondaires aux autorités locales était risqué. En effet, le niveau, les capacités et l'expérience des autorités locales en matière d'examens nationaux sont insuffisants et ne peuvent être comparés à ceux des universités.
Le pays compte 63 provinces et villes, et plusieurs centaines de fonctionnaires du ministère de l'Éducation sont chargés des résultats des examens locaux. Ils subissent des pressions de tous ordres, du plus haut au plus bas (supérieurs), et de manière horizontale (amis, relations sociales), ce qui peut facilement engendrer des situations négatives.
Sans parler de la recherche irréfléchie de la réussite ou des intérêts collectifs, de nombreux fonctionnaires refusent de tricher aux examens. « L'honnêteté aux examens est une question éthique, essentielle pour beaucoup, mais pour d'autres, elle est secondaire. Surtout lorsque le non-respect de la loi est monnaie courante », a déclaré M. Nghia.
Selon M. Nghia, après l'examen de 2018, le ministère de l'Éducation devra réexaminer l'examen en profondeur afin d'acquérir une expérience approfondie de sa conception et de sa supervision. Certains éléments doivent être ajustés, comme la conception des examens, mais d'autres doivent être supprimés et repensés.
La solution immédiate consiste à confier l'administration des examens aux universités ou aux centres d'examen afin de garantir leur exactitude, leur objectivité et leur rigueur scientifique. Ces établissements, au moins, ne subissent pas autant de pression que le secteur éducatif local.g.
| Les épreuves nationales du lycée sont scellées sur place « En fait, avant le début de l'examen, j'ai souligné les failles fatales dans l'organisation actuelle des tests à choix multiples, mais personne ne m'a écouté », a déclaré le professeur associé Do Van Dung, expliquant que les feuilles de réponses à choix multiples étaient remplies au crayon et facilement effaçables, permettant aux malfaiteurs d'en profiter et de « transformer facilement le noir en blanc ». M. Dung a suggéré que la feuille de réponses à choix multiples soit dotée d'une couche adhésive transparente au dos, facile à décoller comme un adhésif double-face. Avant de remettre le test au surveillant, le candidat doit retirer cette couche adhésive transparente et la coller sur la feuille de réponses. Cette couche adhésive spéciale est conçue pour être indéchirable, car elle déchirerait la feuille de réponses. Cela permet de « sceller » solidement la feuille de réponses, de sorte que si un candidat inscrit une mauvaise réponse ou la laisse vide, personne d'autre ne puisse intervenir et la modifier. Pour l'épreuve de dissertation littéraire, il a proposé d'édicter une réglementation obligeant les candidats qui laissent des copies vierges à les barrer avant de les soumettre. Cette méthode permet également d'éviter de devoir sortir des copies vierges pour y écrire ultérieurement. |
