La question de l'examen sur la « transmission » des jeux folkloriques a surpris de nombreux candidats à Nghe An.

Les questions sur les jeux folkloriques compliquent la tâche des candidats

L'épreuve de littérature se compose de deux parties : compréhension écrite et expression écrite. La partie compréhension écrite comprend un extrait de l'œuvre « Sur les ailes d'une libellule » et demande aux candidats de répondre aux exigences du texte.

L'épreuve d'écriture comporte deux parties : la dissertation argumentative, quant à elle, nécessite l'analyse du personnage de Tung dans l'extrait. La partie argumentative sociale porte sur les jeux populaires, fortement ancrés dans la culture vietnamienne et qui se perdent dans la vie moderne. Les candidats sont invités à discuter de la transmission des jeux populaires dans la vie contemporaine.

Trinh Phuong Thao (élève du lycée Cua Nam, à Vinh) a confié avoir été surprise en lisant l'épreuve de littérature. Bien qu'elle ait compris que le texte de l'épreuve ne figurait peut-être pas dans le manuel et que ses professeurs avaient déjà révisé ses compétences et ses méthodes d'analyse de texte, l'extrait de l'œuvre « Sur les ailes de la libellule » lui était totalement inconnu.

«

J'ai essayé de m'en tenir au texte pour répondre aux questions de compréhension écrite et rédiger un paragraphe analysant le personnage. La question d'argumentation sociale était très différente de mes prédictions précédentes. Cette année est marquée par un nombre pair d'événements historiques, tels que le 50e anniversaire de la libération du Sud, le 80e anniversaire de la Révolution d'août et la Fête nationale le 2 septembre. Avec nombre de mes camarades, nous nous sommes donc davantage concentrés sur les traditions révolutionnaires et l'éducation des jeunes aux idéaux moraux. Cependant, le sujet portait sur la préservation et le maintien des jeux folkloriques. Il s'agit également d'un sujet sur les valeurs traditionnelles, mais parler spécifiquement de jeux folkloriques est assez surprenant. Dans mon essai, j'ai mentionné les jeux auxquels j'ai participé et nommé les artistes folkloriques qui ont grandement contribué à la préservation des valeurs culturelles traditionnelles à Nghe An et dans tout le pays.

Candidat Trinh Phuong Thao (élève de l'école secondaire Cua Nam, Vinh Ville)

Le Dan Quynh, élève du lycée Le Loi (Vinh City), a confié que l'épreuve était assez longue et qu'elle en avait profité pour la terminer. La question d'argumentation sociale, selon la structure de l'examen de cette année, vaut 4 points ; c'est donc l'objectif principal de son épreuve. Elle a participé à des jeux folkloriques organisés par l'école, comme le tir à la corde, la poussée de bâtons, la marelle, la corde à sauter, etc. Elle s'est donc appuyée sur des exemples de son école. Elle est convaincue que, lorsqu'ils sont organisés et organisés, les jeux folkloriques restent très attractifs pour les jeunes. Ils sont divertissants après les heures de cours stressantes, permettent de développer des compétences, d'améliorer sa santé et, surtout, de créer un esprit de solidarité entre les élèves.

Les candidats doivent appliquer leurs connaissances à la pratique.

Dans le quartierQuy HopAprès avoir terminé l'examen de littérature, de nombreux candidats du lycée Quy Hop ont déclaré que l'examen était conforme à la structure qu'ils avaient examinée.

L'élève Ho The Dat - Chau Quang Secondary School a déclaré : « Le test était à ma portée, j'ai réussi environ 70 %. À mon avis, la question 2 classe les élèves en fonction de l'identité culturelle, qui est un sujet d'actualité intéressant et pratique, et la question 4 classe clairement les élèves. »

Quant à Truong Thi Huyen, une candidate de l'école secondaire Van Son, elle a déclaré : « J'ai trouvé le test de littérature ni trop difficile, ni trop facile, je l'ai évalué différemment du test. Je pense avoir obtenu environ 6 points. »

Parlons de littérature10e annéeCette année, Mme Vo Thi Phuong, professeure de littérature au lycée Chau Dinh (Quy Hop), a déclaré : « Le test est construit en suivant scrupuleusement la structure du programme d'enseignement général de 2018 et l'orientation de révision du ministère de l'Éducation et de la Formation, afin que les élèves ne soient pas surpris lors du test. Le test est ouvert, utilisant des supports extérieurs aux manuels scolaires, contribuant à une évaluation complète de la compréhension écrite, de l'écriture et des qualités d'apprentissage, conformément aux exigences du nouveau programme. La section Compréhension écrite évalue la capacité des élèves à lire des textes à un niveau adapté à leurs compétences, avec des questions différenciées. Dans la section Écriture, la dissertation d'argumentation sociale guide les élèves pour préserver la beauté des valeurs nationales traditionnelles dans la vie moderne. Le niveau du test est adapté aux capacités réelles des élèves, garantissant qu'il est à la hauteur de leurs capacités, différencié et adapté au développement des qualités et des aptitudes des élèves. »

Sur le site d'examen du lycée Dang Thuc Hua, commune de Kim Bang(Thanh Chuong)Doan Van Truong, élève de 3e au lycée Thanh Khe, a déclaré : « Je pense que l'examen de littérature est à la portée des candidats. Avec cet examen, je pense que la partie rédactionnelle sur la transmission des jeux populaires dans la vie d'aujourd'hui est plus difficile. Je prédis que j'obtiendrai 7 points. »

Sur le site d'examen du district de Con Cuong, certains candidats ont déclaré que le contenu de l'examen avait été évalué comme étant proche du programme, tout en encourageant la capacité des élèves à apprécier la littérature et la pensée créative.

Vi Thi Hoa - étudiante sur le site d'examen du lycéeCon Cuonga déclaré : « La partie compréhension écrite est tirée d'une nouvelle légère et facile à comprendre, mais les questions exigent néanmoins une lecture attentive et une analyse détaillée. L'argumentation sociale sur les jeux populaires est très réaliste et me permet de m'identifier à la vie d'aujourd'hui. L'argumentation littéraire sur le personnage de Tung est un peu plus complexe, mais très touchante. »

Certains professeurs de littérature locaux ont également souligné que l'examen offrait une différenciation raisonnable, garantissant des valeurs éducatives et littéraires. Les questions de l'examen encourageaient les élèves non seulement à mémoriser, mais aussi à comprendre et à mettre en pratique leurs connaissances.

Présent sur le site d'examen du lycée Anh Son 1, le plus grand centre d'examen du district avec 591 candidats, Nguyen Quynh Anh a déclaré : « L'examen de littérature de cette année est fondamentalement conforme au programme scolaire. Il est soigneusement révisé par les enseignants et comprend trois questions : compréhension écrite, commentaire social et commentaire littéraire. J'ai beaucoup apprécié la question de commentaire social dont le sujet est « Comment transmettre les jeux populaires aujourd'hui ? ». Outre les connaissances acquises, les candidats ont fourni de nombreux documents et preuves pendant l'examen. Je suis satisfait de mon examen et je pense obtenir environ 8 points. »

En quittant le lieu d'examen sous une chaleur torride, la plupart des candidats qui passaient l'examen de littérature ce matin dans le districtDo LuongAssez optimiste lorsqu'on l'interrogeait sur l'examen, Nguyen Thi Khanh Linh a déclaré : « L'examen était à ma portée, j'ai réussi l'épreuve dans son intégralité. J'aime beaucoup l'épreuve de compréhension écrite, c'est comme un retour en enfance. J'accompagnais souvent mon frère aux champs pour faire voler des cerfs-volants. Les cerfs-volants étaient gonflés par le vent, et les villages de ma ville natale étaient si rustiques et charmants. J'ai répondu à cette épreuve avec une grande émotion. »

Nguyen Thai Tuan, un élève de l'école secondaire Ly Nhat Quang, a déclaré que le test était assez facile et qu'il avait aimé la question numéro 2 sur les jeux folkloriques.

À propos de cet examen, Mme Nguyen Thi Hai, professeur de littérature au lycée Dong Hieu, a déclaré : « Cette année, les élèves n'ont besoin que de concentration et de compréhension pour obtenir 6 à 7 points. Pour ceux qui ont de bonnes aptitudes scolaires, une réflexion perspicace et de grandes compétences, il est tout à fait possible d'obtenir de bons résultats. »

«

La préservation des jeux populaires dans la vie d'aujourd'hui est une question cruciale. Les jeux populaires ne sont pas seulement une forme de divertissement, mais aussi un véritable trésor de culture, d'histoire et de savoir populaire accumulé au fil des générations. Ils reflètent la vie quotidienne, le travail et les croyances du peuple vietnamien, tout en contribuant à l'éducation personnelle, à l'entraînement physique et au développement des compétences sociales, en particulier pour les jeunes qui ont besoin de reconnaître et de contribuer à la préservation de l'identité culturelle nationale.

Professeur Nguyen Thi Hai - Professeur de littérature à l'école secondaire Dong Hieu

L'étudiant Lo Thanh Huyen, candidat du lycée Quy Chau, a partagé :
La question 2 (4,0 points) de l'examen de cette année demande aux candidats de rédiger une dissertation sur la transmission des jeux traditionnels dans la vie contemporaine. Il s'agit d'un sujet pratique et humain, notamment dans le contexte d'une société moderne confrontée au déclin progressif des valeurs culturelles traditionnelles.

« De nos jours, des jeux populaires tels que le tir à la corde, les carrés mandarins, la chasse aux chèvres les yeux bandés et le to mac le (thaïlandais) sont toujours présents dans les activités communautaires. Ce thème crée sans aucun doute des conditions favorables pour que les élèves développent des expériences pratiques et des perspectives multidimensionnelles. Ainsi, les élèves démontrent non seulement leurs capacités d'argumentation, mais ont également l'occasion d'exprimer les sentiments et les responsabilités de la jeune génération envers la préservation des traditions culturelles nationales », a déclaré Mme Nguyen Trang Nhung, professeur de littérature au lycée Quy Chau.

Selon cet enseignant, avec une approche ouverte, l'examen teste non seulement les compétences en rédaction de dissertations, mais stimule également la pensée critique, encourageant les étudiants à relier les connaissances culturelles à la vie réelle, l'une des exigences importantes du programme d'éducation actuel.