Pour que le Centre d'apprentissage communautaire fonctionne efficacement

(Baonghean) - Centre d'apprentissage communautaire (CLC) - un établissement de formation continue dans l'éducation nationale, est un centre d'apprentissage autonome de la communauté aux niveaux de la commune, du quartier et de la ville, avec la gestion et le soutien de l'État ; en même temps, il favorise fortement la participation et la contribution des personnes de la communauté pour construire et se développer selon le mécanisme de l'État et des personnes travaillant ensemble.

HLes activités du Centre d'Apprentissage Communautaire visent à créer des conditions favorables pour que tous les âges puissent étudier régulièrement et durablement. Le Parti et l'État ont clairement défini la place et la fonction des Centres d'Apprentissage Communautaire dans la société et ont publié de nombreuses politiques et directives pour leur création et leur développement. Nghe An est l'une des provinces qui construit et développe rapidement des Centres d'Apprentissage Communautaire dans les communes, les quartiers et les villes de la province. En décembre 2002, la commune de Quynh Thanh (Quynh Luu) a construit un Centre d'Apprentissage Communautaire, le premier de toute la province. En 2012, 480 Centres d'Apprentissage Communautaire avaient été créés, couvrant 100 % des communes, quartiers et villes de la province.

Après leur création, les Centres de Formation Communautaire de la province ont organisé des activités qui ont apporté des résultats pratiques dans quatre domaines : diffusion des politiques juridiques ; science et technologie ; culture et éducation, contribuant à améliorer la qualité de vie de la communauté et à développer l'économie et la société de la région.

En évaluant la qualité des activités des Centres d'Apprentissage Communautaires selon les critères émis dans la Décision n° 390/QD-SGD-DT du 8 mars 2007 du Département de l'Éducation et de la Formation, en 2012, il y avait 116 centres classés comme bons (24,2%), 159 centres classés comme passables (33,1%), 205 centres classés comme moyens (42,7%), et aucun centre classé comme médiocre.

Cependant, en général, le système TTHTCĐ dans toute la province présente encore des difficultés et des problèmes sur lesquels il faut se concentrer pour les résoudre afin de fonctionner de manière plus efficace et plus pratique.

Les installations, le financement et les ressources humaines sont très limités, et certains responsables des conseils d'administration des centres d'apprentissage communautaires n'ont pas encore mis en place de mécanisme de coordination intégrant les programmes, projets et installations de la région afin d'optimiser les sources de financement des activités. Afin de pallier ces lacunes, le thème provincial des sciences et technologies « Quelques solutions pour améliorer l'efficacité opérationnelle des centres d'apprentissage communautaires et contribuer à la construction d'une société apprenante à Nghe An » propose un ensemble de solutions, notamment : sensibiliser les responsables, les membres du Parti et la population au rôle de leadership du Parti et à la gestion de l'État pour les centres d'apprentissage communautaires ; accorder une attention particulière au rôle de conseil et de coordination de l'association de promotion de l'apprentissage ; sélectionner et améliorer les capacités des conseils d'administration des centres d'apprentissage communautaires ; renforcer la coordination des programmes et projets mis en œuvre dans les centres d'apprentissage communautaires ; garantir les conditions d'une organisation et d'une gestion efficaces des centres d'apprentissage communautaires ; perfectionner les mécanismes de fonctionnement et de gestion des centres d'apprentissage communautaires ; organiser la compilation des programmes et des contenus d'apprentissage des centres d'apprentissage communautaires.

Après près de deux ans de mise en œuvre de la solution, déclinée en quatre modèles : le Centre de formation communautaire de la commune de Yen Khe, district de Con Cuong ; le Centre de formation communautaire de la commune de Dong Hieu, bourg de Thai Hoa ; le Centre de formation communautaire de la commune de Thanh Hung, district de Thanh Chuong ; le Centre de formation communautaire du quartier de Nghi Thu, bourg de Cua Lo. Huit sessions de formation ont été organisées pour 60 cadres de quatre centres et près de 500 personnes de la région. Grâce à la coordination et à l'intégration des activités des Centres de formation communautaire avec les organismes de vulgarisation agricole, forestière et industrielle, ainsi qu'avec les programmes, projets, agences et unités de la région, le Centre de formation communautaire joue un rôle de coordination pour les agences et unités de la région, afin de diffuser et de transférer les connaissances et l'expérience en matière de production aux bénéficiaires ciblés. Les résultats sont donc très concrets et contribuent significativement à l'amélioration de l'efficacité de la production et de la qualité de vie des habitants de la région. C'est également le mécanisme de fonctionnement le plus efficace des Centres de formation communautaire.

À partir des résultats de performance des quatre modèles, nous souhaitons proposer quelques solutions pour maintenir et reproduire le modèle dans les temps à venir.

- Aux organisations du Parti à tous les niveaux : Déployer un examen de la mise en œuvre de la Directive n° 20/CT-TU du 23 février 2003 du Comité permanent provincial du Parti sur le renforcement du leadership, la construction et le développement des centres d'apprentissage communautaires dans les quartiers, les communes et les villes, et proposer des mesures pour continuer à diriger dans la nouvelle situation.

Inclure les activités du Centre de formation communautaire dans la résolution du congrès et dans les tâches annuelles de direction et de leadership des comités du Parti des communes, des quartiers et des villes.

- Pour les Conseils populaires et les Comités populaires à tous les niveaux : Le plan et les activités du Centre de formation communautaire doivent être inclus dans les résolutions des Conseils populaires des quartiers, des communes et des villes et dans les tâches annuelles de développement socio-économique des Comités populaires pour orientation et mise en œuvre.

Concernant les politiques et mécanismes mis en place : Réviser et réévaluer la circulaire 40 du ministère de l’Éducation et de la Formation relative à l’affectation d’enseignants du primaire ou du secondaire dans un centre d’apprentissage communautaire. La décision 3779/QD-UBND-VX du 3 août 2009 du Comité populaire provincial précise le niveau de soutien régulier aux centres d’apprentissage communautaires. Continuer à orienter la mise en œuvre des politiques mises en place et, parallèlement, proposer et compléter de nouveaux contenus adaptés au développement des centres d’apprentissage communautaires.

Pour les centres de formation communautaires : renforcer le conseil d'administration, revoir et compléter le règlement de fonctionnement. Élaborer un plan de coordination avec les structures de vulgarisation agricole, forestière, halieutique et industrielle et les programmes de projets de la région. Exploiter les sources de financement et les facilités offertes par les programmes et projets pour soutenir les activités du centre.

L’amélioration de l’efficacité opérationnelle des centres de services communautaires est importante, car elle contribue à améliorer la qualité de vie de chaque citoyen et contribue au développement économique et social des quartiers, des communes et des villes.

Maître Nguyen Quoc Hong(Directeur du Centre Nghe An pour les sciences sociales et humaines)