Proposition visant à éliminer la pratique d'une belle écriture et du calcul mental rapide

Selon une étude menée par un médecin de l'Université pédagogique de Hanoi, la pratique d'une belle écriture et d'un calcul mental rapide n'aide les enfants à perfectionner qu'une seule compétence, mais prend beaucoup de temps. Ce contenu devrait donc être supprimé et d'autres parties utiles ajoutées au programme.

Le Dr Vu Thu Huong, maître de conférences à la Faculté d'éducation primaire de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a consacré de nombreuses années à la recherche sur l'enseignement primaire. Elle estime que l'apprentissage d'une belle écriture et d'un calcul mental rapide est un fardeau pour les élèves et devrait être supprimé, car cela prend du temps et est inutile.

En fait, Mme Huong a remarqué que les Vietnamiens écrivent magnifiquement et calculent très vite. La médecin estime que, malgré sa négligence, son écriture reste « aussi belle que des lettres imprimées » comparée à celle de ses amis européens, et son calcul mental suscite leur admiration. Pourtant, tous ses amis lui ont dit : « Nous n'étudierons pas comme vous, il faut juste écrire correctement et connaître les principes du calcul. Si nous voulons être précis et rapides, nous utilisons des ordinateurs pour calculer et saisir des documents. »

Suite à une enquête sur les programmes éducatifs en Angleterre, en Allemagne, en Hongrie et en France, Mme Huong a constaté que ces programmes accordent peu d'importance aux mathématiques et à la langue maternelle. Les élèves de CP apprennent l'addition et la soustraction jusqu'à 10 grâce à des appareils, mais écrivent rarement des nombres. De l'école primaire au lycée, les mathématiques comportent peu d'exercices, mais beaucoup de théorie. Par conséquent, l'apprentissage des mathématiques n'est pas trop complexe et l'écriture n'est pas considérée comme très importante.

Les chercheurs européens en éducation affirment : écrire avec élégance ou calculer rapidement est une compétence essentielle. « On constate que les matières scientifiques comme la géographie, la biologie, la physique et la chimie sont largement enseignées dans de nombreux pays. Les enfants découvrent des cultures ethniques, des cultures vivantes, des compétences essentielles à la vie… C’est essentiel, car cela forme des personnes instruites », a déclaré Mme Huong.

Pendant ce temps, au Vietnam, les élèves du primaire ont une compréhension limitée du monde qui les entoure. L'éducation imposée et le mal de la réussite sont deux problèmes profondément ancrés dans chaque famille, qu'il s'agisse des parents, des responsables de l'éducation ou des autres parents. Demander les notes après l'école est considéré comme un geste naturel pour témoigner de l'intérêt pour les enfants.

De nos jours, les cours de calligraphie se multiplient et attirent l’attention de nombreux parents.

Même à l'école primaire, des cahiers soignés et une belle écriture sont un critère essentiel. On passe trop de temps à s'entraîner à une belle écriture et à des calculs mentaux rapides. Les enseignants placent également des attentes élevées sur les élèves lors des concours d'écriture, ce qui les met sous pression. Les élèves qui ont une mauvaise écriture ressentent de la honte.

Selon le Dr Huong, le problème majeur de l'éducation vietnamienne réside dans son déséquilibre : beaucoup de théorie et peu d'exercices, l'accent étant mis sur la littérature et les mathématiques, au détriment des arts, des compétences de vie et de la culture vivante (biologie, histoire, géographie, etc.). Ce phénomène est manifeste à tous les niveaux, mais plus particulièrement à l'école primaire. Les élèves suivent trop de cours de mathématiques (5 cours par semaine) et de vietnamien (8 cours par semaine), tandis que les autres matières considérées comme secondaires ne comptent qu'un ou deux cours.

De plus, l'évaluation est très biaisée. À la fin du semestre, seuls les résultats en mathématiques et en vietnamien sont pris en compte pour calculer les notes « bon » ou « avancé ». Des matières comme les sciences naturelles (société), les beaux-arts, la musique, l'éducation physique, etc., ne sont alors que de la poudre aux yeux. Dès lors, l'enseignement de ces matières est considéré comme superflu, ce qui conduit souvent les enseignants à réduire l'enseignement de ces matières pour faire travailler les mathématiques et le vietnamien à leurs élèves.

« Comparé à d'autres pays, je trouve que le contenu surchargé concerne principalement l'apprentissage d'une belle écriture et du calcul mental rapide. Ce sont deux compétences relativement difficiles, donc leur enseignement prend beaucoup de temps », a déclaré un enseignant ayant 20 ans d'expérience dans la formation des enseignants du primaire. Il a suggéré que la suppression de ces deux contenus allégerait la pression liée à l'apprentissage des mathématiques et du vietnamien. Ainsi, les enseignants respecteraient davantage le temps d'étude des matières secondaires et la qualité de l'apprentissage de ces matières, considérées comme secondaires, serait bien plus garantie.

Après avoir éliminé les parties superflues, le ministère de l'Éducation évalue toutes les matières de manière exhaustive. L'enseignement primaire ne doit pas nécessairement être évalué comme excellent/bon/moyen. Les élèves doivent uniquement être évalués pour le passage en classe supérieure. L'évaluation pour le passage en classe supérieure doit prendre en compte toutes les matières : mathématiques, vietnamien, sciences naturelles et sociales, beaux-arts, musique, artisanat, éducation physique, etc.

Ainsi, les inégalités d'apprentissage disparaîtront, les enseignants accorderont une attention égale à toutes les matières, ce qui permettra aux élèves de mieux comprendre et d'approfondir l'intérêt de chaque famille pour les matières enseignées à leurs enfants. Selon le Dr Huong, la prochaine étape consiste à intégrer les compétences essentielles et la culture vivante à l'enseignement primaire.

« L'écriture manuscrite reflète le caractère » ne signifie pas que les personnes ayant une « mauvaise écriture » ​​ont un « mauvais caractère ». Les avantages d'une belle écriture sont indéniables, mais ce ne sont que deux qualités, et une légère écriture ne « tue personne ». Par conséquent, les enseignants doivent simplement exiger une orthographe correcte, une propreté impeccable et l'absence de fautes de frappe.

Selon VNEXPRESS