Innovation dans la formation professionnelle

(Baonghean) - De 2011 à aujourd'hui, grâce aux efforts des établissements de formation et des localités en matière de formation professionnelle, le nombre de personnes bénéficiant d'une formation professionnelle dans la province a atteint plus de 81 600 chaque année. La plupart des travailleurs formés ont appliqué et promu l'efficacité de la formation, amélioré la productivité du travail et créé des emplois. Cependant, pour mieux lier la formation professionnelle au développement socio-économique de la province, des difficultés subsistent.

Stage à la Faculté de génie mécanique de l'Université d'enseignement technique de Vinh. Photo : Thanh Thuy

Innovations

Fin 2014, Nghe An comptait 6 collèges professionnels (dont 1 école privée), 9 lycées professionnels, 24 centres de formation professionnelle (dont 8 centres privés) et 25 établissements de formation professionnelle (dont 13 établissements privés). Elle était la province disposant du plus grand réseau d'établissements de formation professionnelle dans la région du Centre-Nord, représentant 42 %. Le système de collèges et de lycées professionnels a globalement répondu aux besoins de formation professionnelle dans les régions et zones de la province. De plus, les centres de formation professionnelle des districts tels que Dien Chau, Hung Nguyen, Anh Son, Thanh Chuong, Nam Dan... ont été modernisés et sont devenus des adresses fiables en matière de formation professionnelle et d'orientation professionnelle pour les travailleurs locaux.

Les installations, les techniques et les équipements des établissements de formation professionnelle de la province ont également été modernisés ; le nombre et la qualité des enseignants et des responsables de la formation professionnelle ont augmenté. Parallèlement, les établissements de formation professionnelle ont réalisé de nombreuses innovations positives en matière d'inscriptions et d'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. M. Nguyen Thanh Binh, directeur de l'internat de l'école professionnelle ethnique, a déclaré : « Si en 2008, l'école ne formait qu'au niveau élémentaire, elle propose désormais quatre formations de niveau intermédiaire : électricité civile, soudure, médecine vétérinaire et couture (où l'électricité civile et la soudure sont sélectionnées comme professions nationales clés) ; les 11 formations de niveau élémentaire sont : couture industrielle, tissage de brocart, culture de champignons, informatique, élevage bovin, porcin, aviculture, électricité civile, soudure électrique, réparation de motos et orangerie. Ces dernières années, l'école a constamment dépassé les objectifs d'inscription et de formation fixés par le Comité populaire provincial et le Département du Travail, des Invalides et des Affaires sociales. »

Rien qu'en 2014, l'école a inscrit et formé 1 185 élèves du primaire (soit un taux supérieur à l'objectif de 22 %) ; elle a recruté 165 nouveaux élèves du secondaire professionnel (atteignant 100 % de l'objectif), portant le nombre total d'élèves inscrits au secondaire professionnel à 375. Pour atteindre ces résultats, l'école collabore activement, dès le début de chaque année scolaire, avec les collèges et les lycées pour mettre en place des actions d'orientation et de spécialisation afin d'aider les élèves à faire le bon choix en matière de carrière. Parallèlement, elle suit les calendriers des réunions de parents d'élèves des lycées et collèges de la région afin de diffuser et d'offrir une orientation professionnelle aux élèves de 9e et de terminale. De plus, l'école met toujours l'accent sur l'éducation politique et idéologique et l'orientation professionnelle des élèves ; elle encourage les élèves de l'école à devenir des « propagandistes » pour l'inscription. Parallèlement, elle mobilise la participation des comités du Parti et des autorités locales pour coordonner le processus de formation ; conseiller les comités populaires des communes et des villes d'organiser la formation professionnelle pour développer et faire évoluer la structure économique.

Français Outre l'amélioration de la qualité, de nombreux établissements de formation professionnelle ont noué des liens avec les employeurs pour trouver des emplois après la formation, comme le Collège de tourisme et de commerce de Nghe An, le Collège professionnel technique industriel Vietnam-Corée, le Collège professionnel d'économie et de technologie de Bac Nghe An... Selon une enquête, plus de 85 % des étudiants ont trouvé un emploi après avoir obtenu leur diplôme d'université ou d'école professionnelle ; les étudiants qui suivent une formation professionnelle primaire et une formation professionnelle régulière ont appliqué et promu l'efficacité de la formation professionnelle pour améliorer la productivité du travail et créer des emplois pour eux-mêmes. Les revenus des travailleurs après la formation professionnelle ont augmenté, contribuant à stabiliser leur vie et à réduire la pauvreté. M. Nguyen Van Tai, directeur du Collège professionnel d'économie et de technologie de Bac Nghe An, a déclaré : « L'une des préoccupations des parents et des étudiants aujourd'hui lorsqu'ils choisissent d'étudier un métier est la question de l'emploi après l'obtention du diplôme.

Pour résoudre ce problème, l'école a promu une formation professionnelle adaptée aux besoins des travailleurs et à l'équilibre entre l'offre et la demande sur le marché du travail. Ces dernières années, l'école a noué des relations étroites avec des entreprises pour recruter des étudiants après leur diplôme, notamment : Lilama 18 Joint Stock Company, Lilama 7, 3/2 Automobile Mechanical Joint Stock Company, I-Petrolimex Construction Joint Stock Company, Thanh Long Steel Rolling Company, Truong Hai Automobile Company, Tinh Loi Hai Duong Garment Company, Minh Anh Textile, etc. Après l'obtention de leur diplôme, les étudiants de l'école sont recrutés par des entreprises pour des salaires à partir de 5 millions de VND par mois.

Mettre l'accent sur la formation des travailleurs ruraux

Outre la formation professionnelle des techniciens dans les écoles professionnelles, de nombreuses localités privilégient également la formation professionnelle primaire et la formation professionnelle des travailleurs ruraux. Par exemple, le district de Yen Thanh applique efficacement le modèle de formation professionnelle et de réduction de la pauvreté basé sur la culture des champignons depuis 2011. Parallèlement, il a créé les conditions nécessaires à la conversion des rizières à faible rendement en bananeraies, offrant des opportunités d'accès au capital et mettant en place des programmes de soutien pour les semences, les engrais, etc. Grâce à l'étroite association entre formation professionnelle et développement de la production, le district de Yen Thanh compte aujourd'hui plus de 600 foyers producteurs de champignons répartis dans 14 communes, dont beaucoup sont devenus des exploitations agricoles. Parallèlement à la culture des champignons, Yen Thanh a organisé, de 2011 à aujourd'hui, 336 formations professionnelles pour les travailleurs ruraux dans les domaines suivants : couture industrielle, soudage électrique (soudage au gaz), électricité civile, agriculture, élevage, médecine vétérinaire, aquaculture, tressage du bambou et du rotin… pour un total de plus de 10 100 personnes formées. Après la formation professionnelle, l'Association des agriculteurs du district a dirigé les bases de l'Association pour construire des modèles de complexes d'élevage de poulets dans la commune de Quang Thanh, d'élevage de canards dans la commune de Phu Thanh, de modèle de complexe de production de bois civil dans la commune de Tan Thanh, d'élevage de porcs garantissant l'environnement dans la commune de My Thanh, de développement de l'agroforesterie dans la commune de Lang Thanh..., la plupart des modèles se sont bien développés et ont obtenu des résultats et sont largement reproduits par les agriculteurs.

Après quatre ans de mise en œuvre de la résolution du XVIIe Congrès provincial du Parti, le taux de travailleurs formés dans la province est passé de 40 % en 2010 à 52 % en 2014, de 33 % en 2010 à 46 % en 2014 (soit une moyenne de plus de 81 000 personnes formées chaque année). On estime qu'en 2015, le taux de travailleurs formés atteindra 55 %, atteignant ainsi l'objectif fixé par la résolution du Congrès.

Et les inconvénients

Cependant, la formation professionnelle présente encore de nombreuses lacunes et insuffisances. M. Dang Cao Thang, directeur adjoint du Département du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, a déclaré sans détour : « L'offre de formation professionnelle a progressé, mais elle ne répond toujours pas aux besoins, notamment en personnel technique pour les parcs industriels, les zones économiques clés et l'exportation de main-d'œuvre. La raison en est que la plupart des établissements de formation continuent de former en fonction de leurs capacités, se concentrant sur des métiers tels que l'électricité, l'électronique, la réparation de motos, la mécanique, la couture, la comptabilité, les technologies de l'information… sans se soucier de l'adéquation de la formation aux besoins du marché du travail. Même dans les écoles bénéficiant d'investissements systématiques, les formations professionnelles se chevauchent encore entre les établissements ; il n'existe pas de métiers de haute technologie répondant aux exigences du marché. Parallèlement, des métiers clés et des atouts pour répondre aux exigences du développement socio-économique de la province, tels que le ciment, les matériaux de construction, l'hydroélectricité, l'élevage intensif et la transformation du lait… sont « oubliés ».

Les programmes d'études et de formation des écoles professionnelles ne sont toujours pas adaptés aux besoins de recrutement des chefs d'entreprise et des entrepreneurs. La qualité des enseignants dans certaines écoles professionnelles reste faible et inégale, et la crainte d'innover dans les méthodes pédagogiques va de pair avec la situation généralisée d'« enseignement sans formation ». Ceci conduit au fait que, pour certains métiers comme la couture, malgré les besoins de recrutement importants de certaines grandes entreprises privées de confection, la plupart des unités doivent recruter des personnes non qualifiées et les recycler. Parallèlement, les programmes de formation en couture des écoles professionnelles, du niveau intermédiaire au supérieur, ne forment que des ouvriers de la couture industrielle ou se forment sur commande, ce qui les retarde dans l'innovation et l'adaptation aux exigences pratiques. De plus, le budget consacré à la formation professionnelle des travailleurs issus des minorités ethniques, des zones rurales et des personnes handicapées reste limité et les normes sont faibles.

Français Par conséquent, dans les temps à venir, pour améliorer la qualité de la formation professionnelle, visant à ce que le taux de travailleurs formés atteigne plus de 75 % (dont 70 % pour les travailleurs formés ; 15,94 % pour les techniciens) d'ici 2020, la province doit définir clairement les groupes de travailleurs en formation professionnelle afin de disposer d'orientations et de plans de formation appropriés, proches des besoins de formation professionnelle des travailleurs et de la situation de développement socio-économique de la province. Innover et promouvoir la propagande, le conseil, l'introduction à l'emploi et sensibiliser toutes les catégories de la population à l'importance de la formation professionnelle pour les exigences de développement socio-économique de la province. En outre, il est nécessaire d'améliorer le mécanisme, les politiques et la gestion de l'État en matière de formation professionnelle, en particulier les politiques pour les apprentis, les travailleurs par la formation professionnelle, les politiques pour les entreprises participant à la formation professionnelle... Compléter et rectifier les écoles professionnelles, les lycées professionnels et les centres de formation professionnelle qui fonctionnent de manière inefficace ; élargir l'échelle et améliorer la qualité de la formation professionnelle dans les zones rurales et les zones de minorités ethniques. En outre, il est nécessaire d'élargir le marché du travail national et étranger ; créer toutes les conditions favorables pour attirer de nombreux groupes économiques à Nghe An pour investir ou ouvrir des centres de formation professionnelle, promouvoir la coopération internationale en matière de formation professionnelle...

Minh Quan