Ne « monopolisez » pas les manuels scolaires !

(Baonghean.vn) - Il existe de nombreuses opinions contradictoires parmi les fonctionnaires et les enseignants de Nghe An.notamment sur la question de l’enseignement et de l’apprentissage selon les manuels scolaires, lorsqueLe communiqué officiel n° 4612/BGDĐT – GDTrH du ministère de l’Éducation et de la Formation a été publié début octobre.

Il s'agit de la dépêche officielle sur les « Lignes directrices pour la mise en œuvre du programme d'enseignement général actuel dans le sens du développement des capacités et des qualités des élèves à partir de l'année scolaire 2017-2018 »

Les réglementations ne sont pas proches de la réalité

Selon les directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, afin de mettre en œuvre efficacement l'élaboration des plans éducatifs conformément au nouveau programme d'enseignement général, les unités doivent continuer à revoir le contenu pédagogique des manuels actuels et à rationaliser le contenu pédagogique qui dépasse le niveau requis.

Parallèlement, il faut s’adapter pour éviter la duplication du contenu entre les matières ; compléter et mettre à jour les informations nouvelles et appropriées pour remplacer les informations anciennes et obsolètes ; ne pas enseigner de contenu en dehors des manuels.

Professeur de géographie, M. Nguyen Lam Nam, enseignant au lycée Thanh Chuong I et responsable du groupe d'histoire et de géographie, a déclaré : « Les manuels scolaires ont pour rôle de présenter les sujets et les problématiques selon les normes de connaissances et de compétences. » Parallèlement, la tâche de l'enseignant est d'expliquer, d'inspirer et même de fournir des preuves pratiques pour aider les élèves à comprendre et à appliquer leurs connaissances.

En ce qui concerne la géographie, étant donné la nature de la matière étroitement liée aux connaissances pratiques, si les enseignants et les étudiants s’appuient uniquement sur les manuels, il leur sera difficile de mettre à jour les connaissances économiques et sociales actuelles.

Cependant, dès la publication de ce document, de nombreuses opinions ont affirmé que la réglementation du ministère interdisant « absolument d'enseigner du contenu en dehors des manuels scolaires » était contraire au processus actuel d'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage, en particulier dans l'innovation dans les examens, et limiterait l'application créative dans l'enseignement et l'apprentissage.

Car ces dernières années, la plupart des examens comportent des questions liées à la vie réelle. Cependant, ces sujets ne sont pas mis à jour dans les manuels scolaires. Pour réussir à l'examen, il est donc évident que les enseignants doivent « enseigner » et les élèves doivent « apprendre » davantage de connaissances que les manuels.

Élèves de l’école primaire Nghi Hoa (Nghi Loc) en classe de vietnamien. Photo : MH

Partageant le même point de vue, l'enseignant Le Xuan Huong, directeur du lycée Thanh Chuong 1, a déclaré : « Les manuels scolaires actuels sont à la fois redondants et insuffisants. Autrement dit, ils contiennent beaucoup de connaissances académiques et scientifiques, mais manquent de connaissances actualisées dans la vie et ont une grande applicabilité.

Par conséquent, dans le processus pédagogique, les manuels scolaires ne doivent pas être considérés comme des lois ou des règlements, mais uniquement comme des documents de référence. Sur cette base, les enseignants acquièrent des connaissances externes pour servir ce cadre. En fait, autrefois, un programme scolaire pouvait comporter de nombreux manuels et les enseignants pouvaient choisir librement celui qui leur semblait le plus approprié et qui obtenait les meilleurs résultats.

L'enseignante Dang Thu Hien, du lycée Quynh Luu 1, a déclaré : « Dans l'enseignement actuel, les manuels scolaires sont les documents les plus officiels. Chaque leçon apporte aux élèves un certain nombre de connaissances. Mais il ne faut pas considérer de manière rigide que ne pas être enseigné en dehors du manuel signifie seulement apprendre chaque mot du manuel. »

Pour les matières sociales en général, et la littérature en particulier, les enseignants peuvent toujours élaborer leurs cours en se référant à la réalité, à condition que cela soit pertinent et permette de résoudre le problème soulevé par le contenu de la leçon. Par exemple, l'épreuve de littérature du baccalauréat national de ces dernières années présente une structure ouverte et jusqu'à deux tiers des questions portent sur la compréhension écrite et la discussion sociale, en utilisant des supports non inclus dans le manuel.

Cependant, cela ne signifie pas que les questions d'examen sont en dehors du programme du manuel, car les compétences, les méthodes de réflexion et les manières de raisonner pour résoudre les questions doivent être étudiées en profondeur dans le manuel pour pouvoir bien les appliquer.

Réduire la charge de travail des étudiants

Ceci est l'explication du ministère de l'Éducation et de la Formation après la réglementation sur«Il est absolument interdit d'enseigner des contenus autres que ceux des manuels scolaires. Le représentant du Ministère a ainsi déclaré : « Les manuels scolaires en cours d'élaboration précisent les objectifs du programme. Par conséquent, le Ministère est d'avis de ne pas exiger d'enseignement et d'apprentissage au-delà du niveau de connaissances et de compétences requis par le programme d'enseignement général actuel et de ne pas limiter les enseignants à l'enseignement uniquement à partir des supports des manuels scolaires. »

Échange de leçons après les cours entre élèves du lycée Nam Dan 2. Photo : MH

De plus, cette nouvelle réglementation vise également à limiter la généralisation des cours et apprentissages supplémentaires. M. Tran Minh Hai, chef du département de l'éducation et de la formation de la ville de Thai Hoa, partage ce point de vue : « Le programme de manuels scolaires publié par le ministère a quantifié les connaissances culturelles dans des leçons basées sur un cadre standard de connaissances et de compétences. »

Mais beaucoup d’entre nous, parents, avons de grands besoins pour nos enfants, ils veulent qu’ils étudient bien, qu’ils ne soient pas inférieurs à leurs amis, et ils sont toujours inquiets que les connaissances contenues dans les manuels ne soient pas suffisantes et que nous ayons besoin d’enseigner et d’étudier davantage pour améliorer nos connaissances.

Il a toutefois exprimé son inquiétude quant aux nombreuses incohérences qui subsistent actuellement dans la politique et sa mise en œuvre. Il estime personnellement que pour atteindre cet objectif, le contenu des tests et l'évaluation des élèves doivent également être cohérents avec les normes de connaissances et de compétences du programme scolaire.

En réalité, il existe des cas où les connaissances acquises et les connaissances évaluées sont incohérentes : la charge d'enseignement est réduite, mais les questions d'examen et de test sont plus nombreuses, contrairement aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation. Plus récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation de la ville de Vinh a mis en difficulté de nombreux parents et élèves en organisant un test d'évaluation de fin d'année pour les élèves de CM2, hors programme.

Avec cette façon de poser les questions, l'objectif de « classer » les étudiants a échoué, car le fait que « toute la ville n'ait aucun étudiant qui obtienne 10 points » équivaut involontairement au fait qu'il n'y a pas d'étudiants avec des capacités exceptionnelles.

Cette réalité montre également que, dans le processus pédagogique, enseignants et élèves doivent appliquer les manuels avec souplesse. Concernant le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, M. Thai Huy Vinh, directeur adjoint du Département, a déclaré : « Les manuels scolaires ne sont plus la règle ni le seul outil pédagogique. Cependant, pour garantir le respect des normes de connaissances et de compétences, les élèves doivent au moins maîtriser les connaissances contenues dans les manuels et, sur cette base, approfondir leurs autres connaissances et compétences. »

Élèves de l'école primaire Yen Na - Tuong Duong. Photo : MH

Les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation ont également déclaré : « Nous comprenons également qu'interdire l'enseignement hors manuels scolaires signifie que les enseignants ne dépassent pas le seuil standard du programme principal. » Cependant, le ministère et le secteur n'interdisent pas aux enseignants et aux élèves de consulter davantage de documents issus de livres, de journaux et d'Internet pour enrichir leurs cours.

Les enseignants peuvent faire preuve de créativité dans leurs méthodes pédagogiques, en se connectant à la réalité pour transmettre le contenu des leçons aux élèves. En effet, l'objectif de ne pas enseigner en dehors du manuel est de réduire la charge de travail des élèves, de simplifier le programme et de ne pas leur infliger de pression ou de stress.

Mon Ha