Ne laissez pas le programme de promotion aux seuls affiliés.

Difficile de choisir

Bien qu'elle ait un troisième enfant à l'école primaire, Mme Nguyen Hang (quartier de Trung Do, ville de Vinh) hésite encore à l'inscrire en CP. Selon l'annonce de l'école, cette année, l'école accueillera huit classes, dont trois cours intensifs d'anglais, deux cours de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), le reste étant des classes ordinaires. Par rapport aux cours traditionnels, les élèves devront débourser 200 000 VND par mois (25 000 VND par leçon).

Avec les cours intensifs d'anglais, le budget sera plus important, car les enfants étudieront trois heures par semaine, dont deux avec des professeurs vietnamiens (20 000 VND/heure) et une avec un professeur étranger (40 000 VND/heure). Ces programmes intensifs sont tous organisés en partenariat avec des centres d'enseignement.

Selon Mme Nguyen Hang, le budget pour des cours supplémentaires est modeste, mais ce qui l'inquiète, c'est le programme et l'organisation des cours pendant l'année scolaire : « J'hésite beaucoup à choisir une classe pour mon enfant. Car lorsque nous laissons nos enfants apprendre l'anglais à l'extérieur, nous pouvons choisir le centre, le programme et être informés quotidiennement par l'enseignant. En revanche, à l'école, je trouve cela difficile car les classes sont surchargées et les élèves ne suivent que quelques leçons par semaine, ce qui nuit à l'efficacité. D'ailleurs, j'ai inscrit mon enfant à un cours supplémentaire simplement parce que j'espère qu'il sera dans une classe avec des enseignants prioritaires. Sinon, je pense que je dois quand même inscrire mon enfant à des cours supplémentaires à l'extérieur. »

Cette année, la plupart des écoles de Vinh City accueillent leurs élèves en cours intensifs, ce qui complique l'inscription de leurs enfants pour de nombreux parents. Hoang Thi Thuy, directrice de l'école primaire Trung Do de Vinh City, a déclaré lors des inscriptions : « Il est compréhensible que les parents soient inquiets et l'école a dû les informer directement lors de l'inscription de leurs enfants. »

Cette année, le nombre de candidatures pour le cours de perfectionnement en anglais est supérieur à celui du cours de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et dépasse le quota autorisé. Cela témoigne de l'intérêt des parents pour l'apprentissage de l'anglais à l'école. Cependant, la qualité de l'apprentissage est un sujet de préoccupation pour les parents, surtout lorsque les enfants entrent en CP et que nous devons nous engager auprès des parents à ce sujet.

Cette année, le lycée Quang Trung de la ville de Vinh a également recruté une classe d'anglais intensif et une classe de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Suite aux premiers dossiers d'inscription, l'établissement a dû établir des critères d'admission, car le nombre de candidatures pour la classe d'anglais intensif dépassait le quota fixé, avec près de 90 candidatures. Par ailleurs, la classe de sciences, technologies et mathématiques (STEM) n'était pas suffisante comme prévu.

Nguyen Hong Hai, directeur de l'école, a déclaré : « Les parents souhaitent toujours que leurs enfants apprennent l'anglais plus que les autres matières, surtout que de nombreuses écoles privilégient désormais les élèves titulaires d'un certificat de langue étrangère lors de l'inscription en seconde. » Cependant, les parents hésitent encore à propos des matières enrichies restantes, craignant que cela accapare une grande partie du temps d'étude de leurs enfants. Pour l'instant, nous laissons les parents s'inscrire. S'il y a suffisamment de classes, nous ouvrirons les classes ; s'il n'y en a pas assez, nous arrêterons le programme enrichi. L'année scolaire dernière, le lycée Quang Trung proposait un cours de développement des compétences de vie, mais faute d'élèves, il n'a pas pu être mis en place.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, au cours de l'année scolaire 2022-2023, les centres de langues étrangères de toute la province ont collaboré avec les établissements d'enseignement pour ouvrir 3 749 cours d'anglais intensif, accueillant plus de 97 000 élèves. Le nombre d'élèves et de cours a augmenté de plus de 50 % par rapport à l'année scolaire 2020-2021.

En outre, il existe 11 unités reliant les activités d’éducation aux compétences de vie dans les établissements d’enseignement avec des dizaines de milliers d’étudiants.

De nombreuses lacunes

Après quelques classes pilotes, le programme amélioré est maintenant déployé dans de nombreuses écoles de la province, principalement axées sur des matières comme l'anglais, les technologies de l'information, les compétences essentielles à la vie quotidienne, les STIM et certaines matières pour élèves doués. L'introduction de ce programme amélioré est jugée appropriée pour le Programme de formation générale de 2018, favorisant le développement global des élèves.

Par exemple, à l’école secondaire Ly Nhat Quang (Do Luong), l’école met actuellement en œuvre de nombreux programmes parallèles pour améliorer l’anglais, l’informatique, les matières culturelles et artistiques, ainsi que l’éducation physique et les sports.

Lors de la discussion, Nguyen Thi Hong Kien, directrice de l'école, a déclaré : « Avant de mettre en œuvre la matière enrichie, nous avons organisé une réunion des enseignants principaux de l'école afin de discuter, de débattre et d'élaborer des normes de rendement pour chaque programme. Les groupes de matières sont au cœur de la mise en œuvre de ce contenu, sous la direction du conseil d'administration. »

Par exemple, le programme de perfectionnement en anglais vise à ce que 100 % des élèves atteignent le niveau A2 ou supérieur, dont 20 % atteignent le niveau B1. Lors de sa mise en œuvre, l'école annonce publiquement les programmes proposés aux élèves. Parallèlement, elle met en œuvre des contrôles rigoureux, supervise et corrige rapidement les problèmes et les limitations existants. Elle est particulièrement attentive aux retours des élèves et des familles afin d'adapter le programme aux réalités et d'en garantir la faisabilité.

En partant du principe que la qualité des contributions des étudiants est assez uniforme, la mise en œuvreprogramme d'améliorationLe programme de renforcement des capacités de l'école secondaire Ly Nhat Quang est considéré comme très efficace. Cependant, les résultats ne sont pas toujours satisfaisants. En effet, lors des premières années de mise en œuvre du programme, de nombreux parents ont exprimé des inquiétudes quant à son application.

Un parent dont l'enfant est scolarisé en primaire pendant quatre ans dans le cadre du programme renforcé de mathématiques et d'anglais à Vinh a déclaré : « Je pense que le programme renforcé d'anglais doit être adapté à son âge. Personnellement, je pense que pour les enfants qui entrent tout juste à l'école primaire et ont des connaissances limitées, l'apprentissage des mathématiques en anglais, comme le programme renforcé actuellement mis en place, n'est ni nécessaire ni très efficace. »

Parallèlement, à des niveaux supérieurs, de nombreux parents dont les enfants suivent le programme d'anglais ont exprimé leur insatisfaction quant à la coordination entre les centres d'anglais et les écoles pour la mise en œuvre du programme d'anglais renforcé, notamment en ce qui concerne les résultats. C'est d'ailleurs la raison pour laquelle, lors de la première année d'expérimentation du programme d'anglais dans trois établissements secondaires de la ville de Vinh, les parents du lycée Trung Do ont demandé l'arrêt prématuré du programme, le jugeant inadapté.

Outre sa mise en œuvre dans les écoles, le programme renforcé est également déployé simultanément dans les écoles supérieures sous une forme similaire, et il est considéré comme une matière obligatoire (et non facultative). Cependant, au niveau du lycée, après la première année de mise en œuvre, des insuffisances ont été constatées dans le programme, le temps d'enseignement et l'organisation des matières renforcées.

À ce propos, M. Nguyen Tien Dung, chef du département de l'enseignement secondaire du département de l'éducation et de la formation, a également déclaré : « À travers l'examen réel d'un an de mise en œuvre, nous constatons que le programme amélioré comporte encore des facteurs inappropriés tels que le fait de ne pas être intégré au programme d'enseignement général de 2018, que les écoles enseignent trop de matières améliorées, ce qui entraîne une surcharge des élèves et qu'il ne leur reste pas beaucoup de temps pour étudier la culture. »

Par conséquent, le ministère rédige actuellement un document visant à guider les écoles dans la mise en œuvre de matières enrichies de manière à permettre aux élèves de choisir des matières appropriées qui sont liées au programme principal de l'école, et de ne pas enseigner plusieurs matières à la fois mais de pouvoir diviser le temps pendant les années scolaires, évitant ainsi la pression du temps et réduisant la pression financière pour les familles...

La réalité montre également que, malgré le renforcement des capacités, la plupart des écoles sous-traitent actuellement à des centres affiliés. La question de la qualité doit donc être prise en compte. Par conséquent, le ministère et le ministère de l'Éducation et de la Formation doivent, à l'avenir, évaluer objectivement la mise en œuvre dans les écoles, analyser les avantages, les difficultés et les lacunes afin de trouver des solutions adaptées et de redonner aux programmes de renforcement leur efficacité et leur finalité initiales.