Ne laissez pas le programme de promotion aux seuls affiliés.

Difficile de choisir

Bien qu'elle ait déjà un troisième enfant en primaire, Mme Nguyen Hang (quartier de Trung Do, ville de Vinh) hésite encore à inscrire son enfant en CP. Selon l'annonce de l'école, cette année, huit classes seront ouvertes : trois classes intensives d'anglais, deux classes scientifiques et technologiques, et le reste en classes ordinaires. Les élèves devront débourser 200 000 VND supplémentaires par mois (25 000 VND par cours) par rapport aux classes traditionnelles.

Pour les cours intensifs d'anglais, le tarif sera plus élevé car les enfants suivront trois cours par semaine : deux avec des professeurs vietnamiens (20 000 VND/cours) et un avec un professeur étranger (40 000 VND/cours). Ces programmes intensifs sont organisés en partenariat avec des centres spécialisés.

Selon Mme Nguyen Hang, le coût des cours particuliers n'est pas exorbitant, mais ce qui l'inquiète, c'est le programme et l'organisation des cours durant l'année scolaire : « J'hésite beaucoup au moment de choisir un cours pour mon enfant. En effet, lorsque nous inscrivons nos enfants à des cours d'anglais en dehors de l'école, nous pouvons choisir le centre, le programme et le professeur nous informe quotidiennement. À l'école, c'est plus compliqué : les classes sont surchargées et les élèves n'ont que quelques heures de cours par semaine, ce qui nuit à l'efficacité de l'apprentissage. En fait, j'ai inscrit mon enfant à des cours particuliers uniquement dans l'espoir qu'il soit dans une classe avec des professeurs de qualité. Sinon, je pense que je devrais quand même l'inscrire à des cours particuliers en dehors de l'école. »

Cette année, pour la période des inscriptions, la plupart des écoles de la ville de Vinh proposent des classes intensives, ce qui complique la tâche de nombreux parents. Hoang Thi Thuy, directrice de l'école primaire Trung Do à Vinh, a déclaré, suite à son expérience des inscriptions : « Il est compréhensible que les parents soient inquiets et l'école a dû les conseiller directement lors de l'inscription de leurs enfants. »

Cette année, le nombre de demandes pour le cours de renforcement en anglais est supérieur à celui du cours STEM et dépasse le nombre de places disponibles. Cela témoigne du vif intérêt des parents pour l'apprentissage de l'anglais à l'école. Cependant, leur principale préoccupation concerne l'efficacité de cet enseignement, notamment pour les enfants qui entrent en CP, et nous devons nous engager auprès d'eux à ce sujet.

Cette année, le lycée Quang Trung de Vinh a également recruté une classe d'anglais intensif et une classe de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Face à un nombre de candidatures supérieur au quota initial (près de 90 pour la classe d'anglais intensif), l'établissement a dû revoir ses critères d'admission. Par ailleurs, le nombre d'élèves en classe de STEM était inférieur aux prévisions.

L'enseignant Nguyen Hong Hai, directeur de l'établissement, a déclaré : « Les parents souhaitent toujours que leurs enfants apprennent l'anglais plus que les autres matières, d'autant plus que de nombreux établissements scolaires privilégient désormais les élèves titulaires d'un certificat de langue étrangère pour leur inscription en seconde. Cependant, les parents hésitent encore quant aux autres matières de renforcement, car ils craignent qu'elles n'empiètent trop sur le temps d'étude de leurs enfants. Pour l'instant, nous proposons aux parents de s'inscrire. Si le nombre d'inscriptions est suffisant, nous ouvrirons le cours ; dans le cas contraire, nous arrêterons le programme de renforcement. L'année scolaire dernière, le collège Quang Trung proposait un cours de développement des compétences de vie, mais faute d'effectifs suffisants, il n'a pas pu être mis en place. »

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, durant l'année scolaire 2022-2023, les centres de langues étrangères de toute la province ont collaboré avec les établissements d'enseignement pour ouvrir 3 749 classes d'anglais renforcées, accueillant plus de 97 000 élèves. Le nombre d'élèves et de classes a augmenté de plus de 50 % par rapport à l'année scolaire 2020-2021.

Par ailleurs, 11 unités relient les activités d'éducation aux compétences de vie dans les établissements d'enseignement à des dizaines de milliers d'étudiants.

De nombreuses lacunes

Après quelques classes pilotes, le programme enrichi est désormais déployé dans de nombreuses écoles de la province, axé principalement sur des matières comme l'anglais, les technologies de l'information, les compétences de vie, les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), ainsi que sur certaines matières pour élèves doués. Son introduction est jugée pertinente pour le Programme d'enseignement général de 2018 et contribue au développement global des élèves.

Par exemple, au Ly Nhat Quang Secondary School (Do Luong), l'école met actuellement en œuvre de nombreux programmes parallèles pour améliorer l'anglais, améliorer les technologies de l'information, améliorer les matières culturelles et artistiques, et améliorer l'éducation physique et le sport.

Lors d'une discussion, la directrice de l'établissement, Mme Nguyen Thi Hong Kien, a déclaré : « Avant la mise en œuvre de ce nouveau programme, nous avons organisé une réunion des enseignants référents afin d'échanger, de débattre et de définir les objectifs d'apprentissage pour chaque matière. Les équipes pédagogiques sont au cœur de la mise en œuvre de ce contenu, sous la direction du conseil d'établissement. »

Par exemple, le programme de perfectionnement en anglais vise à ce que 100 % des élèves atteignent le niveau A2 ou supérieur, dont 20 % le niveau B1. Lors de sa mise en œuvre, l'établissement annonce publiquement les différents programmes proposés aux élèves. Parallèlement, il assure un contrôle rigoureux, un suivi attentif et une résolution rapide des problèmes et des lacunes rencontrés. Enfin, il prend en compte les retours des élèves et de leurs familles afin d'adapter le programme aux réalités du terrain et d'en garantir la faisabilité.

Partant du principe que la qualité des contributions des étudiants est relativement homogène, la mise en œuvreprogramme d'améliorationLe programme mis en place au lycée Ly Nhat Quang est considéré comme assez efficace. Cependant, il n'obtient pas toujours les résultats escomptés. En effet, lors des premières années de sa mise en œuvre dans les établissements scolaires, de nombreux parents ont exprimé des inquiétudes.

Un parent dont l'enfant suit depuis quatre ans le programme de mathématiques et d'anglais renforcé à l'école primaire de Vinh a déclaré : « Je pense que ce programme d'anglais renforcé doit être adapté à leur âge. Personnellement, je pense que pour des enfants qui débutent l'école primaire et dont les connaissances sont encore limitées, apprendre les mathématiques en anglais, comme dans le programme renforcé actuellement mis en place, n'est ni nécessaire ni très efficace. »

Parallèlement, à des niveaux supérieurs, de nombreux parents dont les enfants suivent le programme d'anglais ont fait part de leur insatisfaction quant à la coordination entre les centres d'anglais et les établissements scolaires dans la mise en œuvre du programme renforcé, notamment en ce qui concerne les objectifs fixés. C'est également la raison pour laquelle, lors de la première année d'expérimentation du programme d'anglais dans trois collèges de la ville de Vinh, les parents du collège Trung Do ont demandé son arrêt prématuré, le jugeant inadapté.

Outre sa mise en œuvre dans les écoles, le programme enrichi est également déployé simultanément dans des établissements d'enseignement supérieur, sous une forme similaire, et y est considéré comme une matière obligatoire (et non plus facultative). Cependant, au niveau du lycée, après la première année de mise en œuvre, des lacunes sont apparues concernant le programme, le temps d'enseignement et l'organisation des matières enrichies.

À ce sujet, M. Nguyen Tien Dung, chef du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a également déclaré : « L'examen concret d'une année de mise en œuvre révèle que le programme renforcé présente encore des facteurs inappropriés, tels que son absence d'intégration au programme d'enseignement général de 2018, un enseignement trop chargé de matières renforcées dans les écoles, ce qui surcharge les élèves et ne leur laisse que peu de temps pour étudier la culture. »

Par conséquent, le ministère est en train de rédiger un document destiné à guider les écoles dans la mise en œuvre de matières enrichies, de manière à permettre aux élèves de choisir des matières appropriées, en lien avec le programme scolaire principal, et à ne pas enseigner plusieurs matières simultanément, mais à répartir leur temps sur l'année scolaire, évitant ainsi la pression du temps et réduisant la pression financière pour les familles...

La réalité montre également que, malgré l'appellation de renforcement, la plupart des écoles sous-traitent actuellement leurs activités à des centres affiliés, ce qui soulève des questions de qualité. Par conséquent, le ministère et le ministère de l'Éducation et de la Formation doivent, dans les prochains mois, évaluer objectivement la mise en œuvre de ce dispositif dans les écoles, analyser ses points forts, ses difficultés et ses lacunes afin d'apporter des solutions adaptées et de redonner au renforcement scolaire toute son efficacité et sa finalité initiales.