Réduire la pression sur les étudiants et les écoles

(Baonghean) - Ne pas permettre d'évaluer la qualité des élèves au début de l'année scolaire est l'un des contenus importants que le ministère de l'Éducation et de la Formation a ordonné à toutes les écoles du pays au cours de l'année scolaire 2015-2016 ; l'objectif est de réduire le stress des examens, d'éviter la course pour entrer dans les classes sélectives et de continuer progressivement à mettre en œuvre l'objectif d'innovation fondamentale globale dans l'éducation et la formation dans l'esprit de la résolution n° 29 du Politburo.

L'absence d'enquête sur la qualité des élèves en début d'année et d'examens d'entrée en 6e année sont deux points qui ont retenu l'attention dans le cadre des tâches de la nouvelle année scolaire que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier. Cela peut également être considéré comme une nouvelle étape dans le processus d'innovation du ministère visant à alléger la charge des examens pour les élèves et à l'étendre aux collèges et lycées, et non plus seulement à l'école primaire comme les années précédentes.

Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également souligné que, bien que les examens et évaluations pendant le processus d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que les évaluations finales de fin de semestre, soient toujours organisés pendant l'année scolaire, la formulation des questions doit être basée sur le niveau de développement des compétences des élèves à chaque semestre et à chaque niveau. Les enseignants et les écoles doivent déterminer la proportion de questions et d'exercices en fonction des quatre niveaux d'exigences des tests, afin de garantir l'adéquation des élèves, et d'augmenter progressivement la proportion de questions et d'exercices au niveau des exigences d'application élevées. Parallèlement, il est nécessaire de se concentrer sur l'évaluation régulière de tous les élèves : évaluation par le biais d'activités en classe, évaluation par le biais de dossiers d'apprentissage, de cahiers ; évaluation par les élèves rendant compte des résultats d'un projet d'apprentissage, de recherches scientifiques et techniques, de rapports sur les résultats des exercices ; évaluation par le biais de présentations… Obtenez davantage d'évaluations, de commentaires et de retours d'expérience des élèves, des parents et de la communauté.

Heures de cours des élèves de l'école secondaire Quang Trung (Vinh City).

À Nghe An, cette politique n'est pas nouvelle et a été mise en œuvre simultanément dans de nombreux établissements ces dernières années. Auparavant, au lycée, après la réussite de l'examen d'entrée en seconde, les établissements organisaient un examen préliminaire pour placer les élèves dans leurs classes en début d'année. Cependant, actuellement, l'organisation des classes repose entièrement sur les résultats de l'examen d'entrée. Par exemple, au lycée Huynh Thuc Khang, pour l'année scolaire 2015-2016, l'établissement comptait 520 élèves inscrits dans 14 classes de seconde. Pour faciliter la scolarité des élèves, l'établissement leur permet d'enregistrer leurs souhaits afin qu'ils puissent choisir le programme et les études correspondant à leurs capacités, en fonction également des résultats de l'examen d'entrée et des résultats scolaires. Le conseil d'administration de l'établissement a également déterminé que l'absence d'évaluation de la qualité des élèves rendrait plus difficile l'évaluation de la qualité de la formation des enseignants. Cela nécessite un suivi attentif des élèves tout au long de leur enseignement, afin de cerner leurs points forts et leurs points faibles et d'élaborer des plans de formation adaptés.

Au lycée Quy Hop 3, le directeur Nguyen Minh Dat a déclaré : « Les notes d'admission sont souvent très faibles, la moyenne des trois matières se situant entre 4 et 6 points seulement. L'établissement est donc très préoccupé par la qualité des élèves. Auparavant, l'établissement organisait souvent des enquêtes en début d'année scolaire afin de mettre en place un plan de classement et de soutien scolaire dès le début de l'année. Actuellement, l'organisation de cours supplémentaires est relative et doit attendre la fin du premier semestre. Après l'évaluation des huit matières de l'examen final, l'établissement commencera à organiser le classement et le soutien scolaire pour les élèves en difficulté. »

Dans le secondaire, l'absence d'enquête en début d'année coïncide avec l'absence d'examen d'entrée en sixième. Cette nouveauté engendre de nombreuses difficultés pour de nombreux établissements de la région, notamment les principaux établissements qui organisent depuis longtemps des examens d'entrée, comme le lycée Hung Phuc (Vinh-Ville), le lycée Ly Nhat Quang (Do Luong) et le lycée Ho Xuan Huong (Quynh Luu). Cependant, avant la rentrée scolaire, ces établissements proposaient des options d'admission adaptées, telles que l'examen des dossiers scolaires, l'ajout de points de priorité et de points d'aptitude. Les autres établissements acceptent les élèves en sixième conformément à la réglementation, c'est-à-dire ceux qui ont terminé le cycle primaire.

D'après les retours des écoles, l'absence d'enquête qualité en début d'année a engendré certaines difficultés. Jusqu'à présent, les résultats de cette enquête servaient de base à la réévaluation de la qualité des enseignements. Ensuite, les écoles classent les élèves et planifient leur formation, en attribuant un niveau de qualité à chaque enseignant. Nguyen Duc Vuong, directeur de l'école secondaire de Quang Trung (Vinh-Ville), a déclaré : « Auparavant, les élèves du primaire passaient des examens semestriels en fin d'année et étaient classés à la fin de l'année scolaire. Ainsi, même sans examens, nous pouvions toujours nous baser sur ces résultats pour évaluer les élèves. Mais maintenant que le mode d'évaluation a changé au niveau du primaire, il est très difficile de vérifier la qualité et de classer les élèves. »

C'est également pour ces raisons qu'au premier semestre, les élèves de 6e étaient auparavant répartis en classes selon leurs aptitudes afin de bénéficier de cours particuliers l'après-midi. Mais désormais, ils doivent encore étudier en groupe et attendre au moins l'examen final du premier semestre pour avoir les bases nécessaires à la réorganisation de leurs résultats scolaires. Les élèves de début d'année ne sont peut-être pas tenus de passer l'examen, mais pour les élèves de terminale, c'est indispensable. C'est pourquoi le lycée de Quang Trung élabore actuellement un plan pour organiser un test en début d'année pour les élèves de 4e et de 3e. L'objectif est de sélectionner l'équipe provinciale d'excellence et, d'autre part, de structurer les élèves afin que chaque classe puisse élaborer un plan de tutorat pour se préparer à l'examen final et à l'admission en seconde.

« Si nous n'examinons pas et n'évaluons pas chaque matière avec précision, les élèves ne connaîtront pas leurs capacités et n'auront pas la volonté de progresser. Quant aux bons élèves, c'est l'occasion pour eux de participer à une compétition équitable au sein de l'équipe de formation et d'obtenir une place au concours provincial d'excellence », a déclaré M. Vuong.

Cours d'anglais à l'école secondaire Quang Trung (Vinh City).

Mme Ngo Thi Nguyet, directrice adjointe du département de l'Éducation et de la Formation de la ville de Vinh, a également déclaré : « Il y a quelques années, certaines écoles de la ville organisaient des enquêtes en début d'année afin de vérifier et de valider la qualité des enseignants. Cela présente des avantages, car les élèves du primaire et du secondaire utilisent des méthodes d'évaluation différentes, et la compréhension du niveau des élèves par les enseignants permettra d'élaborer des plans d'enseignement adaptés. Cependant, cela représente également une pression pour les élèves, qui sont souvent désorientés et inquiets, ce qui explique la faiblesse des résultats. Actuellement, dans le cadre de la politique éducative, les écoles ont mis en œuvre des mesures alternatives pour réévaluer la qualité des élèves, en accordant une grande attention aux résultats d'apprentissage des élèves du primaire. »

Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation continue d'exiger des écoles qu'elles appliquent strictement la politique consistant à ne pas organiser d'examens d'entrée pour les élèves de 6e année, à ne pas organiser d'enquêtes auprès des élèves en début d'année scolaire et à appliquer strictement la réglementation relative à l'évaluation et à la classification des élèves. M. Thai Huy Vinh, directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, a affirmé qu'au cours des cinq dernières années, les écoles de Nghe An n'ont pas organisé d'enquêtes de qualité en début d'année scolaire. La mise en œuvre de cette politique a initialement eu des résultats positifs. Le plus évident est l'inscription des élèves en 10e année dès le début de l'année scolaire. La plupart des écoles se basent désormais uniquement sur les résultats des examens d'entrée pour classer les classes et n'organisent plus d'examen séparé comme auparavant, évitant ainsi les difficultés liées à la compétition pour intégrer les classes sélectives. Les élèves du primaire n'ont plus besoin de cours supplémentaires pour passer les examens d'entrée dans les écoles clés.

Mon Ha