Réduire la pression sur les étudiants et les écoles

(Baonghean) - Ne pas pouvoir évaluer la qualité des élèves au début de l'année scolaire est l'un des contenus importants que le Ministère de l'Éducation et de la Formation a ordonné à toutes les écoles du pays au cours de l'année scolaire 2015-2016 ; l'objectif est de réduire le stress des examens, d'éviter la course pour entrer dans les classes sélectives et de continuer progressivement à mettre en œuvre l'objectif d'innovation fondamentale globale dans l'éducation et la formation dans l'esprit de la Résolution n° 29 du Politburo.

L'absence d'enquête sur la qualité des élèves en début d'année et d'examens d'entrée en 6e année sont deux points qui ont retenu l'attention du ministère de l'Éducation et de la Formation dans le cadre des tâches de la nouvelle année scolaire. Cela peut également être considéré comme une nouvelle étape dans le processus d'innovation du ministère visant à alléger la charge des examens pour les élèves et à l'étendre aux collèges et lycées, et non plus seulement à l'école primaire comme les années précédentes.

Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également souligné que, bien que des examens et des évaluations soient toujours organisés pendant le processus d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que des évaluations finales en fin d'année scolaire, la formulation des questions doit tenir compte du niveau de développement des compétences des élèves à chaque semestre et à chaque niveau. Les enseignants et les établissements scolaires doivent déterminer la proportion de questions et d'exercices en fonction des quatre niveaux d'exigences des tests, afin de garantir l'adéquation des élèves, et augmenter progressivement la proportion de questions et d'exercices pour les niveaux d'exigences d'application élevés. Parallèlement, il est nécessaire de privilégier une évaluation régulière pour tous les élèves : évaluation par le biais d'activités en classe, évaluation par le biais de dossiers d'apprentissage et de cahiers ; évaluation par le biais de la restitution des résultats de la mise en œuvre d'un projet d'apprentissage, de la recherche scientifique et technique, de la restitution des résultats de la pratique ; évaluation par le biais de présentations… Obtenez davantage d'évaluations, de commentaires et de retours d'expérience de la part des élèves, des parents et de la communauté.

Horaires de cours des élèves de l'école secondaire Quang Trung (Vinh City).

À Nghe An, cette politique n'est pas nouvelle et a été mise en œuvre simultanément dans de nombreux établissements ces dernières années. Auparavant, au lycée, après la réussite de l'examen d'entrée en seconde, les établissements organisaient un examen préliminaire pour le placement des élèves dans les classes. Cependant, actuellement, l'organisation des classes repose entièrement sur les résultats de l'examen d'entrée. Par exemple, au lycée Huynh Thuc Khang, pour l'année scolaire 2015-2016, l'établissement comptait 520 élèves inscrits dans 14 classes de seconde. Pour faciliter la tâche des élèves, l'établissement leur a permis d'exprimer leurs souhaits afin qu'ils puissent choisir le programme et les études correspondant à leurs capacités, en fonction également des résultats de l'examen d'entrée et des résultats scolaires. Le conseil d'administration de l'établissement a également estimé que l'absence d'évaluation de la qualité des élèves rendrait plus difficile l'évaluation de la qualité de la formation des enseignants. Cela nécessite un suivi attentif des élèves tout au long de leur enseignement, afin d'identifier leurs points forts et leurs points faibles et d'élaborer des plans de formation adaptés.

Au lycée Quy Hop 3, le directeur Nguyen Minh Dat a déclaré : « Les notes d'admission sont souvent très faibles, la moyenne des trois matières n'étant que de 4 à 6 points. L'établissement est donc très préoccupé par la qualité des élèves. Auparavant, l'école organisait souvent une enquête en début d'année scolaire afin d'établir un plan de classement et de soutien scolaire dès le début de l'année. Actuellement, l'organisation de cours supplémentaires est relative. Il faudra attendre la fin du premier semestre, après l'enquête sur les huit matières de l'examen final, pour que l'école commence à organiser le classement et le soutien scolaire pour les élèves en difficulté. »

Au secondaire, l'absence d'enquête en début d'année coïncide avec l'absence d'examen d'entrée en sixième. Cette nouveauté engendre de nombreuses difficultés pour de nombreux établissements de la région, notamment les principaux établissements qui organisent depuis longtemps des examens d'entrée, comme le lycée Hung Phuc (Vinh), le lycée Ly Nhat Quang (Do Luong) et le lycée Ho Xuan Huong (Quynh Luu). Cependant, avant la rentrée scolaire, les établissements ont mis en place des modalités d'admission adaptées, telles que l'examen des dossiers scolaires, l'attribution de points de priorité et de points d'aptitude. Les autres établissements acceptent les élèves en sixième conformément à la réglementation, c'est-à-dire ceux qui ont achevé le cycle primaire.

D'après les retours des écoles, l'absence d'enquête qualité en début d'année a engendré certaines difficultés. Jusqu'à présent, les résultats de cette enquête servaient de base aux écoles pour réévaluer la qualité des enseignements. Ensuite, les écoles classent les élèves et planifient leur formation, en attribuant un niveau de qualité à chaque enseignant. Nguyen Duc Vuong, directeur de l'école secondaire de Quang Trung (Vinh City), a déclaré : « Auparavant, les élèves du primaire passaient des examens semestriels en fin d'année et étaient classés à la fin de l'année scolaire. Même sans examen, nous pouvions toujours nous baser sur ces résultats pour évaluer les élèves. Mais maintenant, les écoles primaires ont changé leurs méthodes d'évaluation, ce qui rend très difficile le contrôle de la qualité et la répartition des élèves. »

C'est pourquoi, au premier semestre, les élèves de 6e étaient auparavant répartis en classes selon leurs aptitudes afin de bénéficier de cours particuliers supplémentaires l'après-midi. Aujourd'hui, ils doivent encore étudier en groupe et attendre au moins l'examen final du premier semestre pour pouvoir réévaluer leurs résultats scolaires. Si les élèves de début d'année ne sont pas soumis à un test, celui-ci est indispensable pour les élèves de terminale. C'est pourquoi le lycée de Quang Trung élabore actuellement un plan pour organiser un test en début d'année pour les élèves de 4e et de 3e. L'objectif est de sélectionner l'équipe provinciale d'excellence et, d'autre part, de structurer les élèves afin que les classes puissent élaborer un plan de tutorat pour préparer l'examen final et l'admission en seconde.

« Si nous n'examinons pas et n'évaluons pas chaque matière avec précision, les élèves ne connaîtront pas leurs capacités et n'auront pas la volonté de progresser. Quant aux bons élèves, c'est l'occasion pour eux de participer à l'équipe de formation et d'obtenir une place au concours provincial d'excellence », a déclaré M. Vuong.

Cours d'anglais à l'école secondaire Quang Trung (Vinh City).

Mme Ngo Thi Nguyet, directrice adjointe du département de l'Éducation et de la Formation de la ville de Vinh, a également déclaré : « Il y a quelques années, certaines écoles de la ville organisaient des enquêtes en début d'année afin de vérifier et de valider la qualité des enseignants. Cela présente des avantages, car les élèves du primaire et du secondaire ont des méthodes d'évaluation différentes, et la compréhension du niveau des élèves par les enseignants permettra d'élaborer des programmes pédagogiques adaptés. Cependant, cela représente également une pression pour les élèves, qui sont souvent désorientés et inquiets, ce qui explique la faiblesse des résultats. Actuellement, dans le cadre de la politique éducative, les écoles ont mis en œuvre des mesures alternatives pour réévaluer la qualité des élèves, en accordant une attention particulière aux résultats d'apprentissage des élèves du primaire. »

Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation continue d'exiger des écoles qu'elles appliquent strictement la politique consistant à ne pas organiser d'examens d'entrée pour les élèves de 6e année, à ne pas organiser d'enquêtes auprès des élèves en début d'année scolaire et à appliquer correctement la réglementation relative à l'évaluation et à la classification des élèves. M. Thai Huy Vinh, directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, a affirmé qu'au cours des cinq dernières années, les écoles de Nghe An n'ont pas organisé d'enquêtes de qualité en début d'année scolaire. La mise en œuvre de cette politique a initialement eu des résultats positifs. Le plus évident concerne l'admission des élèves en première année. La plupart des écoles se basent désormais uniquement sur les résultats des examens d'entrée pour placer les élèves dans les classes et n'organisent plus d'examen supplémentaire comme auparavant, évitant ainsi les difficultés liées à la sélection des élèves dans les classes sélectives. Les élèves du primaire n'ont plus besoin de cours supplémentaires pour passer les examens d'entrée dans les écoles clés.

Mon Ha