Les enseignants de Nghe An proposent une notation croisée à l'examen national du lycée

Professeur Nguyen Van Phuong - Directeur du Lycée Nghi Loc 4 :

L'examen est toujours très exigeant sur les capacités pratiques des étudiants.

L'examen national de fin d'études secondaires de 2018 s'est déroulé relativement bien. Cependant, certaines lacunes ont été relevées, notamment la formulation des questions pour certaines matières, notamment les mathématiques, qui sollicitait fortement les compétences pratiques des élèves. Certains responsables de l'examen n'ont pas pleinement saisi l'importance de l'organisation de l'épreuve. De plus, force est de constater que la technologie nécessaire pour répondre aux exigences de l'examen n'a pas été innovée.

Au vu de ces lacunes, je constate que l'examen de 2019 doit prêter attention à plusieurs points. Premièrement, il est nécessaire de modifier l'organisation de l'examen afin de rassurer les enseignants, les parents et les élèves ; deuxièmement, il est nécessaire de sensibiliser les personnes travaillant sur l'examen ; troisièmement, la phase de préparation doit développer les compétences des élèves. Il ne faut pas leur demander d'effectuer des centaines de calculs en un temps record (90 minutes).

Vérification des résultats d'examen au lycée Nguyen Duy Trinh. Photo : My Ha

Quatrièmement, il est nécessaire de remplacer les technologies à certaines étapes de l'organisation des examens, comme la notation, afin d'assurer rigueur et équité, et d'éviter la situation de certaines étapes manuelles rencontrées en 2018 dans les tests à choix multiples. Dans les épreuves de dissertation, une supervision technologique doit également être mise en place à certaines étapes afin de renforcer la supervision du Ministère (peut-être pas une supervision directe, mais indirecte).

Cinquièmement, le processus de notation. Actuellement, en 2019, le ministère de l'Éducation et de la Formation vise la notation croisée. Ce modèle est plutôt efficace et a déjà été mis en œuvre. Cependant, grâce aux innovations actuelles en matière de méthodes d'évaluation, la notation croisée constitue un atout, garantissant l'équité entre les localités et les candidats. Elle est nécessaire entre les localités et les provinces pour garantir l'objectivité.

ProfesseurCao Thanh Bao - Directeur du lycée Huynh Thuc Khang :

La notation des tests à choix multiples doit être isolée comme la préparation des sujets d'examen.

Récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation a consulté les départements sur l'organisation de l'examen du secondaire 2019. Les solutions proposées n'affectent pas beaucoup les élèves et se concentrent principalement sur des solutions techniques pour garantir que l'examen se déroule sérieusement et en toute sécurité, en évitant la tricherie.

Je constate également que les groupes de travail ont abordé les problèmes rencontrés ces dernières années. Par exemple, concernant l'organisation des examens, même si les années précédentes ont été plutôt bonnes, nous devons renforcer la responsabilité des universités en coordination avec les collectivités locales. Dans les cas où les collectivités locales ne peuvent pas prendre en charge la gestion des examens, le ministère peut confier cette responsabilité aux universités ou assurer la coordination entre les écoles locales et les universités du ministère. Cela limitera les difficultés liées à l'organisation des examens.

La vérification des dossiers des candidats est une étape importante de l'examen national du lycée 2018. Photo : My Ha

Concernant la notation, dans les tests à choix multiples, la notation doit être organisée en groupes et concentrée dans plusieurs provinces. De plus, pour garantir l'exactitude et le sérieux, il est nécessaire de garantir un isolement similaire à celui de la préparation aux examens. Les numéros de réponse des tests à choix multiples comportant des noms et des numéros d'inscription, le personnel effectuant ce travail doit être totalement isolé.

Pour les épreuves de dissertation, il suffit de revoir les procédures afin de les rendre plus strictes, de la préparation des sujets à leur réception, en passant par leur correction. Ainsi, il n'est plus nécessaire de déplacer les sujets d'une localité à l'autre : chaque province ne nécessite que deux points de notation, ce qui permet aux enseignants de ne pas corriger les sujets de leurs propres élèves, ni ceux de leur propre district.

Professeur Tran Ba ​​​​Tien - Chef du Département de Formation - Université de Vinh :

Les universités doivent participer au processus de notation car elles sont responsables de la qualité des résultats.

Je pense que parmi les solutions proposées pour améliorer l'examen de 2019, trois points méritent d'être examinés : la formulation des questions, l'organisation de l'examen et la notation. De notre côté, nous soutenons la notation groupée, car elle bénéficiera de la participation active des universités et des départements de l'éducation et de la formation et garantira l'objectivité.

Parallèlement, la notation par groupes constituera une base solide pour l'avenir, car le ministère de l'Éducation et de la Formation s'oriente vers la création de centres nationaux de recherche. Ces organismes de notation par groupes nous permettront d'acquérir progressivement de l'expérience en matière de notation et d'évaluation des examens nationaux.

Par ailleurs, pour garantir l’objectivité, en plus de l’étape d’organisation, il est nécessaire de renforcer la sécurité pour assurer une notation objective et correcte des examens.

Candidats à l'examen national de fin d'études secondaires 2018. Photo : My Ha

La notation groupée doit bénéficier d'une étroite coordination entre les universités et le ministère de l'Éducation et de la Formation. Cela renforce également la responsabilité des unités concernées, car l'université est l'unité qui reçoit les résultats d'admission et est responsable de leur exploitation, évitant ainsi toute collusion.

La notation groupée peut être attribuée à des universités réputées ayant de l'expérience dans l'organisation des admissions, ce qui minimisera, voire éliminera, les aspects négatifs du processus de notation.

Professeur Phan Trong Dong - Directeur du lycée Dien Chau 2 :

Le facteur humain détermine la réussite de l’examen.

Maintenir l'examen national de fin d'études secondaires au format 2 en 1 est raisonnable et judicieux, car cela évite les troubles psychologiques chez les élèves et leurs parents. Si la forme et la méthode de l'examen changent chaque année, cela entraînera une certaine confusion et compliquera la révision et la préparation des élèves.

L'examen 2 en 1 vise à valider les diplômes et à évaluer les admissions à l'université. Cependant, après les incidents de Ha Giang, Lang Son et Hoa Binh, nous avons constaté des lacunes et des limitations dans les aspects techniques de l'organisation de l'examen. Par conséquent, la solution du ministère, qui consiste à ajuster et à modifier les aspects techniques de l'organisation de l'examen, est judicieuse.

Cours de langues étrangères pour élèves de terminale – Lycée Huynh Thuc Khang. Photo : My Ha

Il est notamment nécessaire de renforcer davantage les activités d'inspection, d'examen et de supervision. Parallèlement, il est nécessaire de dispenser une formation plus approfondie sur les devoirs, les pouvoirs et les rôles de chacun à chaque étape de l'examen. Quelle que soit la forme de l'examen, le nombre de techniques, de machines et de technologies utilisées, le facteur humain reste déterminant, car ce sont les personnes qui utiliseront et mettront en œuvre ces processus techniques.

Le processus d’organisation des examens doit renforcer les équipes d’inspection du ministère de l’Éducation et de la Formation.

En 2019, le ministère de l'Éducation et de la Formation maintiendra la méthode d'examen national du lycée mais proposera des ajustements et des solutions pour limiter les aspects négatifs de l'examen avec six groupes de solutions :

Premièrement, le Ministère procédera à une révision complète de l'ensemble des règlements et procédures de l'examen afin de préciser les dispositions des règlements et instructions. Cela comprendra une définition plus claire des responsabilités des parties prenantes à l'organisation de l'examen et des sanctions.

Deuxièmement : Continuer à créer une banque de questions de test de qualité, en veillant à ce que les exigences du test officiel soient adaptées à la nature de l’examen et au temps dont dispose le candidat.

Troisièmement : Achever et renforcer l’application des technologies de l’information à toutes les étapes des examens. Cela comprendra la finalisation du logiciel d’examen, le renforcement de la sécurité et la détection des fraudes.

Quatrièmement : Étudier et examiner l’organisation de la correction des examens. Le Ministère envisage de demander aux correcteurs de ne pas corriger les copies des candidats de leur province.

Cinquièmement : La sélection du personnel participant aux examens sera prise en compte. Parallèlement, une formation plus approfondie sur les examens sera dispensée à l'équipe du personnel.

Sixièmement : Améliorer la qualité et l'efficacité de l'inspection et de la supervision dans les groupes d'examens, les lieux d'examen et toutes les salles d'examen. En particulier, la participation des universités à l'examen de 2019 sera renforcée.