Les enseignants de Nghe An proposent une notation croisée à l'examen national du lycée

Professeur Nguyen Van Phuong - Directeur du Lycée Nghi Loc 4 :

L'examen est toujours très exigeant sur les capacités pratiques des étudiants.

L'examen national de lycée 2018 s'est déroulé de manière relativement efficace. Cependant, certaines lacunes ont été relevées, notamment la conception des questions pour certaines matières, notamment les mathématiques, qui sollicitait fortement les compétences pratiques des élèves. Certains responsables de l'examen n'ont pas pleinement saisi l'importance de l'organisation de l'épreuve. De plus, force est de constater que la technologie nécessaire pour répondre aux exigences de l'examen n'a pas été innovée.

Au vu de ces lacunes, je constate que l'examen 2019 doit prêter attention à plusieurs points. Premièrement, il est nécessaire de modifier l'organisation de l'examen afin de rassurer les enseignants, les parents et les élèves ; deuxièmement, il est nécessaire de sensibiliser les personnes chargées de la surveillance des examens ; troisièmement, la préparation à l'examen doit développer les compétences des élèves. Il ne faut pas leur demander d'effectuer des centaines de calculs en un temps record (90 minutes).

Vérification des résultats sur le site d'examen du lycée Nguyen Duy Trinh. Photo : My Ha

Quatrièmement, il est nécessaire de remplacer la technologie à certaines étapes de l'organisation des examens, comme la notation, afin de garantir rigueur et équité, et d'éviter la situation de certaines étapes manuelles rencontrées en 2018 dans les tests à choix multiples. Dans les épreuves de dissertation, une supervision technologique doit également être mise en place à certaines étapes afin de renforcer la supervision du ministère (peut-être pas directe, mais indirecte).

Cinquièmement, le processus de notation. Actuellement, en 2019, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'oriente vers la notation croisée. Ce modèle est plutôt efficace et a déjà été mis en œuvre. Cependant, avec l'innovation actuelle dans la méthode d'examen, la notation croisée constitue un atout, garantissant l'équité entre les localités et les candidats. Elle est nécessaire entre les localités et les provinces pour garantir l'objectivité.

ProfesseurCao Thanh Bao - Directeur du lycée Huynh Thuc Khang :

La notation des tests à choix multiples doit être isolée comme la préparation des sujets d'examen.

Récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation a consulté les départements sur l'organisation de l'examen du lycée 2019. Les solutions proposées n'ont pas beaucoup d'impact sur les élèves et se concentrent principalement sur des solutions techniques pour garantir que l'examen se déroule sérieusement et en toute sécurité, empêchant ainsi la tricherie.

Je constate également que les groupes de réflexion se sont attaqués aux problèmes rencontrés ces dernières années. Par exemple, concernant l'organisation des examens, même si les années précédentes ont été plutôt bonnes, nous devons renforcer la responsabilité des universités en coordination avec les collectivités locales. Dans les cas où les collectivités locales ne peuvent pas prendre en charge le ministère, les universités peuvent prendre l'initiative ou assurer la coordination entre les universités locales et celles du ministère. Cela limitera les effets négatifs de l'organisation des examens.

La vérification des dossiers des candidats est une étape importante de l'examen national du lycée 2018. Photo : My Ha

Concernant la notation, dans les tests à choix multiples, la notation doit être organisée en groupes et concentrée dans plusieurs provinces. De plus, pour garantir l'exactitude et le sérieux, il est nécessaire de garantir un isolement similaire à celui de la préparation aux examens. Les numéros de réponse des tests à choix multiples comportant des noms et des numéros d'inscription, le personnel effectuant ce travail doit être complètement isolé.

Pour les épreuves de dissertation, il suffit de revoir les procédures pour les rendre plus strictes, de la préparation des sujets à leur réception, en passant par leur correction. Ainsi, il n'est plus nécessaire de déplacer les sujets d'une localité à l'autre : chaque province n'a besoin que de deux points de notation, ce qui garantit que les enseignants ne corrigent pas les sujets de leurs propres élèves, ni ceux de leur propre district.

Professeur Tran Ba ​​​​Tien - Chef du Département de Formation - Université de Vinh :

Les universités doivent participer au processus de notation car elles sont responsables de la qualité des résultats.

Je pense que parmi les solutions proposées pour améliorer l'examen 2019, trois points méritent d'être examinés : la phase de formulation des questions, l'organisation de l'examen et la notation. De notre côté, nous soutenons la solution de notation par groupe, car elle bénéficiera de la participation active des universités et des départements de l'éducation et de la formation et garantira l'objectivité.

Parallèlement, la notation par groupe constituera une base solide pour l'avenir, car le ministère de l'Éducation et de la Formation a pour objectif de créer des centres de recherche nationaux. Ces organismes nous aideront progressivement à acquérir de l'expérience en matière de notation et d'évaluation des examens nationaux.

Par ailleurs, pour garantir l’objectivité, en plus de l’étape d’organisation, il est nécessaire de renforcer la sécurité pour assurer une notation objective et correcte des examens.

Candidats à l'examen national du lycée 2018. Photo : My Ha

La notation par groupement doit bénéficier d'une étroite coordination entre les universités et les départements de l'Éducation et de la Formation. Cela renforce également la responsabilité des unités concernées, car l'université est l'unité qui reçoit les résultats d'admission et est responsable de leur exploitation, évitant ainsi toute collusion.

La notation groupée peut être attribuée à des universités réputées ayant de l'expérience dans l'organisation des admissions, ce qui minimisera, voire éliminera, les aspects négatifs du processus de notation.

Professeur Phan Trong Dong - Directeur du lycée Dien Chau 2 :

Le facteur humain détermine la réussite de l'examen

Conserver le format 2-en-1 de l'examen national de fin d'études secondaires est raisonnable et judicieux, car cela évite les troubles psychologiques chez les élèves et leurs parents. Si la forme et la méthode de l'examen changent chaque année, cela entraînera une certaine confusion et compliquera la révision et la préparation des élèves.

L'examen 2 en 1 assure à la fois la reconnaissance des diplômes et l'admission à l'université. Cependant, après les incidents de Ha Giang, Lang Son et Hoa Binh, nous avons constaté les lacunes et les limites techniques de l'organisation de l'examen. Par conséquent, la solution du ministère, qui consiste à ajuster et à modifier les aspects techniques de l'organisation de l'examen, est judicieuse.

Cours de langue étrangère pour élèves de terminale – Lycée Huynh Thuc Khang. Photo : My Ha

Il est notamment nécessaire de renforcer davantage le travail d'inspection, d'examen et de supervision. Parallèlement, il est nécessaire de dispenser une formation plus approfondie sur les tâches, les compétences et les rôles de chacun à chaque étape de l'examen. Quelle que soit la forme de l'examen, le nombre de techniques, de machines et de technologies utilisées, le facteur humain reste déterminant, car ce sont les personnes qui utiliseront et mettront en œuvre ces processus techniques.

Le processus d’organisation des examens doit renforcer les équipes d’inspection du ministère de l’Éducation et de la Formation.

En 2019, le ministère de l'Éducation et de la Formation maintiendra la méthode d'examen national du lycée mais proposera des ajustements et des solutions pour limiter les aspects négatifs de l'examen avec six groupes de solutions :

Premièrement : Le ministère procédera à une révision complète de l'ensemble des règlements et procédures de l'examen afin de préciser les dispositions des règlements et instructions. Cela comprendra une définition plus claire des responsabilités des parties prenantes à l'organisation de l'examen et des sanctions.

Deuxièmement : Continuer à constituer une banque de questions de test de qualité, en veillant à ce que les exigences du test officiel soient adaptées à la nature de l’examen et au temps du candidat.

Troisièmement : Compléter et renforcer l’application des technologies de l’information à toutes les étapes des examens. Cela comprendra la finalisation du logiciel d’examen, le renforcement de la sécurité et la détection des fraudes.

Quatrièmement : Effectuer des recherches et envisager l'organisation de la correction des examens. Le Ministère envisage de demander aux responsables de la correction des examens de ne pas corriger les copies des candidats de leur province.

Cinquièmement : La sélection du personnel participant aux examens sera prise au sérieux. Parallèlement, une formation plus approfondie sur les examens sera dispensée au personnel.

Sixièmement : Améliorer la qualité et l'efficacité de l'inspection et de la supervision dans les groupes d'examens, les lieux d'examen et toutes les salles d'examen. En particulier, la participation des universités à l'examen de 2019 sera renforcée.