Que pensent les enseignants de Nghệ An du nouveau projet de règlement pour la sélection des manuels scolaires ?

Selon le nouveau projet, le conseil de sélection des manuels scolaires est établi par le directeur d'un établissement d'enseignement général ou le directeur d'un centre de formation professionnelle ou de formation continue, assistant le chef d'établissement (collectivement appelé l'école) dans l'organisation du processus de sélection.

Auparavant, le choix des manuels scolaires était régi par la loi sur l'éducation, le comité populaire provincial étant habilité à sélectionner les manuels pour l'enseignement dans les établissements d'enseignement général. Le comité populaire provincial avait mis en place un conseil de sélection des manuels, distinct pour chaque matière et chaque niveau d'enseignement ; les établissements scolaires étaient uniquement autorisés à donner leur avis.

Conformément à la nouvelle réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, le choix des manuels scolaires doit reposer sur trois principes :

Les écoles choisissent leurs manuels scolaires parmi la liste des manuels approuvés par le ministre de l'Éducation et de la Formation pour une utilisation stable dans les établissements d'enseignement général.

+ Pour chaque matière et activité pédagogique mise en œuvre dans les établissements d'enseignement général à chaque niveau scolaire, un ensemble de manuels scolaires est sélectionné.

Le choix des manuels scolaires doit se faire de manière démocratique, objective, ouverte et transparente.

Ce nouveau projet a reçu le soutien de nombreux enseignants et écoles.

Mme Phan Thị Bá Tuyết - enseignante au lycée Nguyen Truong To (Hung Nguyen)

Je crois que donner aux conseils scolaires et aux enseignants le pouvoir de choisir les manuels scolaires présente de nombreux avantages. Les enseignants, directement impliqués dans l'enseignement en classe, connaissent leurs élèves. De leur côté, les établissements scolaires, connaissant leurs spécificités, peuvent sélectionner des manuels adaptés à leurs conditions d'enseignement, leurs infrastructures, leurs particularités régionales et les capacités de leurs élèves et de leurs enseignants.

De plus, je crois que si l'on laisse aux enseignants l'autonomie nécessaire pour choisir leurs manuels, ils seront responsables de la recherche et de la sélection d'ouvrages en adéquation avec le programme qu'ils enseignent. Cela contribuera à promouvoir leur autonomie et leur créativité, et à garantir que les manuels soient adaptés à la réalité pédagogique actuelle.

Mme Ha Thi Hong - enseignante à l'école primaire internat ethnique de Chau Hoi (Quy Chau)

Après trois ans d'utilisation des nouveaux manuels scolaires dans le cadre du Programme d'enseignement général de 2018, j'ai constaté que les manuels « Connecting Knowledge and Life » utilisés par les élèves de mon école sont parfaitement adaptés aux spécificités des élèves des zones montagneuses. Grâce à de nombreux exemples concrets, les élèves assimilent facilement les connaissances et développent leurs aptitudes et qualités. J'apprécie également les activités pratiques proposées dans ces nouveaux manuels, car elles permettent aux élèves d'apprendre et de mettre en pratique des connaissances en lien avec des situations réelles de leur communauté.

Cependant, comme le manuel a été choisi pour le programme de première année, j'espérais quelques ajustements. Par exemple, le nombre de mots et de rimes dans chaque leçon est un peu excessif. De ce fait, l'enseigner en une seule journée serait trop difficile. En réalité, nous avons dû augmenter le temps alloué pendant la préparation afin de respecter le programme.

Si les écoles avaient l'autonomie nécessaire pour choisir leurs manuels scolaires, je serais entièrement d'accord, car les écoles et les enseignants seraient au plus près de leurs élèves et pourraient sélectionner les manuels qui correspondent le mieux à leurs besoins spécifiques.

Enseignant Thò Bá Cha - enseignant à l'école primaire Tri Lễ 2 (Quế Phong)

Les manuels utilisés par notre école pour le nouveau programme sont facilement accessibles aux élèves, et nous connaissons déjà bien le programme. Plus important encore, les élèves peuvent les lire et les comprendre.

Par conséquent, lorsque le ministère modifie sa politique de sélection des manuels scolaires, que ce soit la province ou l'établissement scolaire qui prenne la décision, je pense que les changements ne devraient pas être trop radicaux, car ils perturberaient les enseignants et les élèves. Les élèves de la région où j'enseigne rencontrent de nombreuses difficultés ; ils n'ont pas les moyens d'acheter des manuels. Un ensemble de manuels adapté serait un ensemble qui ne change pas trop, afin qu'après mes études, je puisse le transmettre à mes jeunes frères et sœurs et aux autres élèves du village pour qu'ils puissent poursuivre leur apprentissage.

Professeur Ho Dinh Tu - Directeur adjoint du lycée des minorités ethniquesInternat du collège Tri Le (Que Phong)

Lors de la mise en œuvre du programme de réforme des programmes scolaires, différents ensembles de manuels ont été introduits afin d'offrir un choix adapté aux différents groupes d'élèves et régions. Conformément aux directives des autorités supérieures, l'établissement a diffusé des informations à chaque enseignant, notamment concernant les manuels numériques disponibles en ligne. Cela a permis aux équipes pédagogiques et aux départements disciplinaires d'étudier et de sélectionner les manuels les mieux adaptés à leurs élèves et au contexte socio-économique de leur localité.

Personnellement, je pense que disposer de plusieurs séries de manuels scolaires serait très bénéfique pour les écoles, leur offrant ainsi un plus grand choix pour chaque matière et chaque niveau scolaire.

Actuellement, concernant les manuels scolaires sur lesquels nous travaillons, je constate que les élèves connaissent et ont compris l'orientation générale des ouvrages, et que les enseignants sont familiarisés avec les méthodes de compilation, la structure et les illustrations.

Toutefois, si davantage d'options étaient disponibles, nous espérerions que les auteurs tiendraient compte des spécificités de chaque région. Par exemple, dans la commune de Tri Le, certains villages, du fait de leur isolement, limitent considérablement l'accès des enfants à l'information. Par conséquent, plutôt que de se concentrer sur des problématiques qui touchent l'ensemble de la société, il conviendrait d'adopter une approche plus souple afin que les enseignants puissent adapter leur enseignement aux réalités locales.