Que disent les enseignants de Nghe An à propos du nouveau projet de sélection des manuels scolaires ?

Selon le nouveau projet, le conseil de sélection des manuels scolaires est établi par le directeur d'un établissement d'enseignement général ou le directeur d'un centre d'enseignement professionnel ou de formation continue, pour assister le directeur de l'établissement (généralement appelé école) dans l'organisation de la sélection.

Auparavant, la sélection des manuels scolaires était effectuée conformément à la Loi sur l'éducation. L'autorité décisionnelle en la matière était le Comité populaire provincial. Ce conseil était établi par le Comité populaire provincial et chaque matière, à chaque niveau, constituait un conseil ; les écoles n'étaient autorisées qu'à émettre des avis.

Selon la nouvelle réglementation du ministère de l’Éducation et de la Formation, la sélection des manuels scolaires doit être basée sur 3 principes :

+ Les écoles sélectionnent les manuels scolaires à partir de la liste des manuels scolaires approuvés par le ministre de l’Éducation et de la Formation pour une utilisation stable dans les établissements d’enseignement général.

+ Chaque matière et activité pédagogique réalisée dans les établissements d’enseignement général à chaque niveau scolaire sélectionne un ensemble de manuels.

+ La sélection des manuels scolaires doit garantir la démocratie, l’objectivité, la publicité et la transparence.

Ce nouveau projet a reçu l’accord de nombreux enseignants et de nombreuses écoles.

Professeur Phan Thi Ba Tuyet - professeur au lycée Nguyen Truong To (Hung Nguyen)

Je pense que confier le choix des manuels scolaires à la direction de l'école et aux enseignants présente de nombreux avantages. En effet, les enseignants sont directement impliqués dans la formation et comprennent leurs élèves. De plus, l'école, consciente de ses spécificités, choisira un ensemble de manuels adapté aux conditions d'enseignement, aux locaux, aux spécificités régionales et aux compétences des élèves et des enseignants.

Par ailleurs, je pense que si les enseignants sont autonomes dans le choix des manuels scolaires, ils seront responsables de la recherche et du choix des ouvrages en fonction du programme qu'ils enseignent. Cela nous aidera à promouvoir l'autonomie et la créativité des enseignants et à nous adapter aux pratiques pédagogiques actuelles.

Professeure Ha Thi Hong - enseignante à l'école primaire Chau Hoi pour les minorités ethniques (Quy Chau)

Après trois ans de mise en œuvre du remplacement des manuels scolaires conformément au Programme d'enseignement général 2018, je constate que les élèves de mon école étudient la série « Connecter les savoirs de la vie » et qu'elle est parfaitement adaptée aux élèves des régions montagneuses. Grâce à des données pertinentes et complètes, les élèves peuvent facilement assimiler les connaissances et développer leurs compétences et leurs qualités. J'apprécie également les activités expérientielles proposées dans les nouveaux manuels, car elles permettent aux élèves d'acquérir et d'expérimenter des connaissances liées à la vie réelle.

Cependant, le choix des manuels a été fait en fonction du programme de CP. J'espère que d'autres ajustements seront apportés. Par exemple, le nombre de mots et de comptines par leçon est encore un peu excessif. Par conséquent, si nous n'enseignons qu'en une seule journée, ce sera un peu trop chargé. D'ailleurs, nous avons dû allonger la durée des cours pour l'adapter au programme.

Si l'on donne désormais aux écoles l'initiative de choisir les manuels scolaires, je suis tout à fait d'accord, car les écoles et les enseignants seront les plus proches de leurs élèves et pourront choisir des livres adaptés aux caractéristiques de ces derniers.

Enseignant Tho Ba Cha - enseignant à l'école primaire Tri Le 2 (Que Phong)

Les manuels scolaires utilisés par notre école conformément au nouveau programme sont facilement accessibles aux élèves et nous connaissons bien le programme. L'essentiel est que les élèves puissent les lire et les comprendre.

Par conséquent, lorsque le ministère modifiera sa politique de sélection des manuels scolaires, que ce soit au niveau de la province ou de l'école, je pense qu'il ne faudra pas trop la modifier, car cela pourrait semer la confusion chez les enseignants et les élèves. Les élèves de la localité où j'enseigne ont encore des difficultés et n'ont pas beaucoup de facilités pour se procurer des manuels. Un bon assortiment de livres est celui qui ne subit pas trop de modifications, de sorte qu'après avoir terminé ses études, on puisse le laisser à ses jeunes frères et sœurs et aux nombreux autres élèves du village pour qu'ils puissent poursuivre leurs études.

Professeur Ho Dinh Tu - Directeur adjoint de l'école secondaire ethniqueÉcole secondaire Tri Le (Que Phong)

Lors de la mise en œuvre du programme d'innovation, de nombreux ensembles de manuels ont été introduits afin de proposer des choix pour de nombreuses matières et régions. Conformément aux directives de la hiérarchie, l'école a mis à la disposition de chaque enseignant un guide de référence, notamment sur les manuels scolaires disponibles, afin que les groupes d'enseignants et les professionnels puissent rechercher et choisir le manuel le plus adapté aux élèves et au contexte socio-économique local.

Personnellement, je pense que s’il existe de nombreux ensembles de manuels scolaires, il est très bon pour les écoles d’avoir de nombreuses possibilités de choix en fonction de chaque matière et de chaque niveau scolaire.

Actuellement, avec la série de manuels que nous mettons en œuvre, je constate que les élèves sont fondamentalement familiers avec l'orientation du livre et l'ont abordée, les enseignants connaissent la compilation, la structure et les images.

Cependant, si d'autres options sont disponibles, nous espérons que les rédacteurs tiendront compte des spécificités de la région. Par exemple, certains villages de la commune de Tri Le sont isolés, ce qui limite considérablement l'accès des élèves aux informations. Par conséquent, au lieu d'aborder des questions qui concernent la société dans son ensemble, nous devrions adopter une approche ouverte afin que les enseignants puissent faire preuve de flexibilité dans leurs enseignements et s'adapter à la réalité locale.