Les enseignants doivent être suffisamment tolérants, suffisamment profonds, avoir la capacité de couvrir et de soutenir les élèves pour prévenir la violence à l’école.

Doter les élèves de compétences de défense contre la violence à l'école

Au cours de la troisième journée de travail de la 14e session, le 18e Conseil populaire provincial a continué d'interroger le directeur du Département de l'éducation et de la formation, Thai Van Thanh, sur la situation actuelle, les causes et les solutions pour prévenir la violence à l'école ; l'éducation aux compétences de vie pour les élèves ; la prévention des accidents, des blessures, des noyades ; la protection, les soins et l'éducation des enfants dans des circonstances particulières... Dans lequel il a clarifié les objectifs et les exigences de l'éducation en tant que développement global des élèves et les responsabilités de plusieurs côtés : les écoles, les communautés, les familles et les élèves eux-mêmes.

Six délégués du Conseil populaire provincial ont directement interrogé le directeur du Département de l'éducation et de la formation. Le délégué Trinh Van Nha (district de Thanh Chuong) a souligné la réalité de la violence scolaire, qui touche tous les âges, tous les niveaux et tous les sexes, et qui est source d'insécurité et de peur pour les élèves, ainsi que d'anxiété pour les parents.

La déléguée Trinh Van Nha a également demandé au directeur du Département de l'éducation et de la formation : Quelles connaissances et compétences les élèves doivent-ils acquérir pour prévenir la violence à l'école ? Lorsqu'ils sont victimes de violence à l'école, que doivent faire les élèves et leurs parents pour y échapper ?

En réponse à ce sujet, le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation, Thai Van Thanh, a souligné que la principale solution préventive consiste à privilégier l'éducation, en dotant les élèves de compétences pratiques, de valeurs et de compétences globales. Parmi ces compétences, on peut citer les compétences informatiques, les compétences en langues étrangères, les compétences en communication, le travail en équipe, la gestion des situations, la gestion des émotions personnelles et la défense contre les violences envers les élèves.

Exprimant son accord avec les propos de la déléguée Trinh Van Nha et reconnaissant que certains cas isolés, après avoir été victimes de violences scolaires, éprouvent de l'anxiété et de la peur d'aller à l'école, la directrice du Département de l'éducation et de la formation a indiqué qu'actuellement, toutes les écoles ont mis en place un processus systématique de prise en charge des élèves victimes de violences scolaires. Ce processus repose sur une collaboration coordonnée entre le conseil d'administration, les enseignants principaux, les parents et les élèves. L'objectif est de comprendre les conséquences physiques, psychologiques et comportementales de ces violences, de prodiguer des conseils et de garantir la tranquillité d'esprit. Parallèlement, une coordination avec les établissements médicaux est assurée afin que des psychologues puissent prodiguer des conseils aux élèves gravement affectés psychologiquement. Par ailleurs, les enseignants principaux et les organisations et associations de jeunesse au sein des écoles devraient être étroitement impliqués, proches et accompagner les élèves tout au long de leur scolarité.

Manque de consultants professionnels en psychologie scolaire

Se référant au décret n° 80 du gouvernement stipulant clairement les exigences et le contenu à mettre en œuvre pour assurer un environnement éducatif sûr, sain et convivial, prévenir et combattre la violence à l'école ; la déléguée Phan Thi Minh Ly (district de Yen Thanh) a souligné que la mise en œuvre dans les écoles de Nghe An présente encore de nombreuses lacunes, et a en même temps demandé au directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An quelle est la solution à ce problème dans les temps à venir ?

En réponse au contenu soulevé par la déléguée Phan Thi Minh Ly, la directrice du Département de l'éducation et de la formation, Thai Van Thanh, a admis que les écoles ont élaboré des plans conformément aux objectifs, au contenu et aux solutions énoncés dans le décret 80 du gouvernement ; et ont créé des groupes consultatifs scolaires.

Cependant, dans le contexte actuel de rationalisation des effectifs, aucune équipe spécialisée n'est chargée de cette tâche. Ce sont le professeur principal, le secrétaire ou le secrétaire adjoint de l'Union des jeunes et le directeur adjoint de l'école qui assument simultanément ce poste. Cette situation, qui implique à la fois des activités professionnelles et des tâches complémentaires de psychologie scolaire, et un nombre important d'élèves par école (certains établissements comptant entre 1 500 et 2 000 élèves), ne répond pas encore aux attentes des écoles, des parents et des élèves.

En ce qui concerne les solutions, dans les temps à venir, l'industrie se concentrera sur l'intégration des modèles de conseil scolaire et de travail social dans un seul modèle pour assurer un fonctionnement efficace, contribuant au développement de qualités et de personnalités appropriées, répondant aux exigences des ressources humaines dans la période actuelle.

En prêtant attention aux modèles de conseil et de soutien aux élèves dans les écoles, y compris les équipes de conseil scolaire, la déléguée Nguyen Thi Anh Hoa (district de Dien Chau) a demandé des solutions pour garantir que ces modèles fonctionnent efficacement et substantiellement, contribuant ainsi à prévenir la violence à l'école ?

Concernant cette question, le délégué Thai Van Thanh a déclaré que l'industrie demandera aux écoles d'accroître la coordination et la connexion avec les médecins et les psychologues pour travailler avec les écoles dans cette activité, car si seuls les professeurs principaux et certains autres départements de l'école n'ont pas d'expérience et d'expertise spécialisée en matière de conseil, cela ne sera pas efficace, en particulier lorsque les élèves ont des crises psychologiques qui dépassent les connaissances des enseignants.

Le directeur du Département de l'éducation et de la formation, Thai Van Thanh, a également répondu aux questions des délégués Que Thi Tram Ngoc (district de Quy Chau) concernant l'efficacité de la mise en œuvre du modèle d'éducation aux compétences de vie pour les étudiants de toute la province ; la déléguée Vi Van Quy (district de Quy Hop) sur l'histoire et l'éducation civique dans les écoles ; la déléguée Luc Thi Lien (district de Con Cuong) sur le renforcement de l'éducation aux idéaux révolutionnaires, à l'éthique, au mode de vie et à l'éveil des aspirations au dévouement chez les jeunes, les adolescents et les enfants conformément à la décision n° 1895 du Premier ministre.

Promouvoir la responsabilité de l’ensemble du système politique

À l'issue de la séance d'interrogatoire des délégués du Conseil populaire provincial auprès du directeur du Département de l'Éducation et de la Formation, le camarade Thai Thanh Quy, membre du Comité central du Parti, secrétaire du Comité provincial du Parti, président du Conseil populaire provincial et chef de la délégation de l'Assemblée nationale provinciale, a constaté que l'esprit d'interrogation des délégués du Conseil populaire provincial était enthousiaste, posant des questions précises et axées sur la portée et le contenu de l'interrogatoire. Le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation maîtrisait parfaitement son domaine et a répondu aux questions avec sincérité et exactitude.

Sur la base des résultats de l'interrogatoire, le président du Conseil populaire provincial a souligné : La violence à l'école ; les compétences de vie, la prévention des accidents et des blessures, les soins et la protection des enfants dans des circonstances particulières ; ce sont 4 questions sociales majeures et difficiles, car les sujets concernés sont des étudiants, des enfants qui changent très vite physiquement, psychologiquement, facilement agités, vulnérables...

Selon le président du Conseil populaire provincial, la responsabilité de prendre soin des quatre questions ci-dessus est très large : de la famille - grands-parents, parents, proches, frères et sœurs ; à l'école (enseignants, organisations dans l'école qui encadrent, orientent, éduquent) ; à la communauté sociale (villages, agences, unités, départements) ; aux étudiants eux-mêmes.

Le président du Conseil populaire provincial a également souligné plusieurs tâches à accomplir pour résoudre les quatre problèmes soulevés. L'accent est mis sur la sensibilisation, qui se traduira par des actions concrètes pour toutes les catégories de la population afin de résoudre les problèmes soulevés lors de la réunion ; il s'agit notamment de sensibiliser les parents et les enseignants. Outre leur compétence pédagogique, les enseignants doivent faire preuve de tolérance, de profondeur et de compréhension pour comprendre la psychologie des élèves et les accompagner au bon moment. Il est également important que l'ensemble du système politique s'implique pour l'avenir de nos enfants, et non pour le confier aux écoles et au secteur de l'éducation et de la formation.

Il faut se concentrer sur la création d'un environnement éducatif sûr, sain et convivial, prévenir la violence à l'école et élaborer des scénarios spécifiques pour résoudre et gérer rapidement les problèmes et les situations qui surviennent. Il faut notamment promouvoir des idéaux, une éthique et un mode de vie révolutionnaires, et susciter le désir d'apporter sa contribution aux jeunes, aux adolescents et aux enfants. Ce travail doit être concret, non seulement dans les écoles, mais aussi auprès des grands-parents et des parents, qui doivent montrer l'exemple, et la communauté et les villages doivent veiller à créer un environnement propice à l'éducation des enfants. Il faut détecter précocement et prodiguer des conseils opportuns, afin d'éviter tout conflit physique ou mental chez les enfants. Il faut renforcer la coordination pour garantir la sécurité à l'école afin que les élèves et les enseignants puissent enseigner et apprendre en toute sérénité. Il faut également veiller à l'apprentissage des compétences essentielles, notamment la gestion émotionnelle, les compétences comportementales et la résolution des conflits, l'utilisation des réseaux sociaux et la gestion des situations sur ces réseaux.

Le président du Conseil populaire provincial a demandé que tous les niveaux, secteurs et localités se coordonnent étroitement avec chaque famille dans le travail de prévention de la noyade des enfants avec la devise « aller dans chaque ruelle, frapper à chaque porte ».