Des enseignants de la province de Nghệ An donnent leur avis sur l'examen de littérature.

Les questions de l'examen ont modifié l'approche du problème.

Commentaires sur l'examenLittératureConcernant l'examen de fin d'études secondaires de 2026, M. Ngo Chien Thang, professeur au lycée Que Phong, estime qu'il s'agit d'un bon examen, très différencié, qui répond simultanément aux deux objectifs d'évaluation de fin d'études et d'examen d'entrée à l'université, tout en confirmant l'orientation novatrice du programme d'enseignement général de 2018.

D'après M. Thang, la section de compréhension écrite utilise un extrait de l'ouvrage « CODE et SABLE – Les pouvoirs technologiques qui changent le monde » de l'auteur Phan Tuan. Dès lors, l'examen révèle clairement son caractère spécifique. En particulier, la question 4 demande aux étudiants de commenter le lien entre la thèse et les arguments du texte, exigeant d'eux non seulement la compréhension du contenu, mais aussi la maîtrise de la structure argumentative et du raisonnement.

Dans le sujet de dissertation à caractère social, l'énoncé était le suivant : « L'Amérique a eu Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Elon Musk… avec des inventions technologiques qui ont contribué à changer le monde. À partir de cet énoncé, en tant que jeune, rédigez une dissertation argumentative répondant à la question : Comment pouvons-nous avoir des Steve Jobs vietnamiens ? » Selon M. Thang, ce sujet est d'actualité pour les enseignants et les élèves, car il aborde toujours les questions de créativité, d'innovation, d'entrepreneuriat et de développement scientifique et technologique.

Cependant, la nouveauté de cet examen réside dans son approche et sa méthode de résolution de problèmes. Au lieu d'énoncer directement des exigences précises, l'examen utilise le concept de « Steve Jobs Vietnam » comme une image suggestive. Cela oblige les étudiants à décrypter eux-mêmes le sens de ce concept, ce qui leur permet d'identifier le problème fondamental et de proposer leurs propres idées et solutions.

La question d'analyse littéraire demandait une analyse du poème « Les Feuilles » de Nguyen Dinh Thi. Selon M. Thang, ce type de question est courant chez les étudiants, mais mener une analyse approfondie et complète de l'œuvre est loin d'être une tâche simple.

« Cet examen est complet et ne se concentre pas sur un seul domaine de connaissances ou une partie spécifique du programme. Il permet parfaitement d'identifier les élèves dotés d'un esprit critique aiguisé, d'excellentes aptitudes à passer des examens, d'un raisonnement pointu et d'une profonde appréciation de la littérature », a déclaré M. Thang.

Du point de vue d'un enseignant, M. Thang estime que l'examen de cette année continue d'avoir un impact positif sur l'enseignement et l'apprentissage de la littérature dans les écoles. Alors que l'ancien programme privilégiait souvent les ouvrages des manuels scolaires, le Programme d'enseignement général de 2018 ne se limite plus aux manuels pour l'évaluation des connaissances. Les examens axés sur le développement des compétences, comme celui de 2026, contribueront à promouvoir l'innovation des méthodes d'enseignement de la littérature vers une approche plus approfondie et moderne, conforme aux exigences du nouveau programme éducatif.

Pour obtenir une note de 9, il faut des capacités exceptionnelles.

Commentant l'épreuve de littérature du baccalauréat 2026, Mme Nguyen Thanh Binh, enseignante au lycée Nguyen Duy Trinh, a déclaré que l'examen avait une structure familière mais présentait une différenciation plus claire par rapport à l'année précédente.

D'après Mme Binh, la longueur de l'examen pourrait surprendre de nombreux élèves au premier abord. Cependant, une lecture attentive et posée leur révélera que les sujets abordés sont clairs, familiers et sans difficulté. Quant à sa structure, elle ne réserve aucune surprise majeure, car les élèves s'y sont déjà familiarisés grâce aux révisions et aux examens blancs tout au long de l'année scolaire. À Nghệ An notamment, les enseignants ont préparé les élèves à ce format, si bien que la plupart des candidats n'auront aucune difficulté avec les techniques de passation d'examen.

Cependant, la différence de l'examen de cette année réside dans son niveau de différenciation. Dans la section Compréhension écrite, la différenciation commence dès les questions de compréhension. Selon Mme Binh, ces questions exigent des élèves non seulement qu'ils lisent et identifient les informations, mais aussi qu'ils comprennent le sens des mots et des images du texte, et qu'ils perçoivent le lien entre la thèse et les arguments. Les élèves ayant de bonnes compétences en compréhension écrite répondront facilement à cette exigence, tandis que ceux qui apprennent uniquement par cœur rencontreront des difficultés considérables.

Dans la section « Commentaire social », le sujet des technologies et de l’intelligence artificielle (IA) est considéré comme familier aux étudiants. Il s’agit d’une question qui a été largement abordée dans les programmes scolaires et dans la vie courante ces derniers temps. Selon Mme Binh, l’objectif principal de l’examen n’est pas d’évaluer les connaissances technologiques des étudiants, mais plutôt leur perception du rôle de l’humain à l’ère du développement technologique rapide.

Concernant l'inclusion de l'image de Steve Jobs dans le texte, Mme Binh estime que les élèves n'ont pas nécessairement besoin de connaître précisément les produits technologiques qu'il a créés. Dans le cadre de l'examen, Steve Jobs est présenté comme un symbole d'innovation, d'audace intellectuelle et sociétale, et de vision visant à créer de la valeur pour la société. Il est donc important que les élèves comprennent le message véhiculé par cette figure, plutôt que de s'enliser dans le récit de sa biographie ou de ses réalisations.

Pour rédiger une bonne dissertation d'analyse sociale, les élèves doivent proposer des solutions selon différentes perspectives. Celles-ci peuvent concerner le rôle des jeunes eux-mêmes dans l'apprentissage, la formation et le développement de leurs aspirations créatives ; le rôle des familles pour encourager les enfants à développer un esprit critique ; le rôle des écoles dans la création d'un environnement d'apprentissage ouvert ; ou encore la responsabilité de la société dans l'identification, le développement et l'exploitation des talents.

Si la section consacrée au commentaire social exige une réflexion critique sur l'actualité, la question d'analyse littéraire permet quant à elle de mieux évaluer la capacité des élèves à apprécier la littérature. D'après Mme Binh, il s'agit également de la question présentant le plus grand potentiel de différenciation de l'ensemble de l'examen.

La clé de la réponse réside dans l'image de la « feuille » dans le poème de Nguyen Dinh Thi. Cette image, d'apparence simple, recèle de multiples niveaux de signification. Les élèves qui visent une excellente note doivent être capables d'explorer les significations littérales et symboliques de cette image.

Les élèves peuvent, à un niveau élémentaire, apprécier la beauté des feuilles au fil du cycle naturel des saisons. Il s'agit de perceptions relativement simples, adaptées aux élèves de niveau moyen.

Cependant, pour obtenir de bonnes ou d'excellentes notes, les élèves doivent aller plus loin. Ils doivent comprendre qu'une feuille n'est pas seulement un élément de la nature, mais aussi un symbole de la vie humaine. De sa croissance, de son feuillage verdoyant, puis de sa chute silencieuse de la branche, le lecteur peut établir un parallèle avec le parcours de la vie, la contribution à la société et l'intégration au cours de l'existence.

D'après Mme Binh, les élèves dotés d'une grande capacité de compréhension percevront la profonde philosophie de vie qui se cache derrière l'image de la feuille : la valeur du dévouement silencieux. Il s'agit de la valeur des contributions simples, discrètes et pourtant constantes, à l'image d'une feuille qui contribue à la vie d'un arbre sans qu'il soit nécessaire de le mentionner ou de le reconnaître. C'est là le niveau de signification le plus complexe et aussi le facteur déterminant pour départager les candidats.

« Ce poème ne recourt ni à des mots grandiloquents ni à des slogans. Tout y est simple et accessible, et pourtant, il recèle des réflexions profondes. Cela offre aux élèves l’occasion de démontrer leur capacité à établir des liens, à contempler et à apprécier la littérature », a expliqué Mme Binh.

Dans son évaluation globale de l'examen, Mme Binh estime qu'il remplit simultanément les deux objectifs du baccalauréat. Concernant l'objectif de diplomation, les élèves ayant un niveau scolaire moyen peuvent facilement obtenir la note maximale (5) s'ils maîtrisent bien les connaissances fondamentales et les techniques de passation d'examen. Quant à l'objectif d'admission à l'université, l'examen demeure suffisamment exigeant pour sélectionner les candidats les plus brillants.