Laissez les élèves choisir leurs propres matières et leurs professeurs le deuxième jour de cours.

(Baonghean) - Autant que je sache, dans les écoles secondaires de Nghe An (et dans la plupart des provinces et villes du pays), le deuxième cours de la journée suit l'horaire établi par l'école, fixé pour les 4 années 6, 7, 8, 9. Et la personne qui enseigne chaque matière selon cet horaire est l'enseignant qui a directement enseigné le matin, et il y a même des enseignants qui ont enseigné la matière pendant les quatre années avec les élèves.

Cette manière « traditionnelle » de faire les choses de manière humaine présente deux inconvénients majeurs :

Premièrement : les élèves étudient en deuxième séance (généralement organisée l'après-midi), quels que soient leurs résultats scolaires (bons, moyens, faibles), et leurs connaissances, compétences, etc., présentant des points forts et des points faibles différents dans chaque matière. Ils doivent cependant tous être présents dans la même classe, au même moment, selon l'horaire établi. Conséquences : l'intérêt des élèves pour les études est très faible, certains s'ennuient et rechignent à venir en classe. Par conséquent, la qualité des séances d'étude de chaque élève est quasiment négligeable. Cette façon de faire habituelle ne tient pas compte des connaissances, compétences et habitudes d'étude de chaque élève, qui sont très différentes pour chacun.

Cours pour les élèves de 4e année du lycée Quynh Lam (Quynh Luu). Photo : Phuong Ha

Deuxièmement, les enseignants ont amélioré leurs compétences professionnelles et pédagogiques grâce à des séminaires organisés par le ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi qu'à des activités professionnelles en groupes et en équipes au sein d'établissements scolaires, de regroupements et d'établissements interscolaires. Cependant, le capital professionnel dont ils sont responsables, notamment en termes de compétences pédagogiques, tant en termes d'enthousiasme que de conditions d'investissement dans le travail en classe, varie sensiblement d'un enseignant à l'autre.

À l'horaire (lundi), l'enseignant qui enseigne est toujours celui du matin. Même lui-même a du mal à identifier ses atouts, ses lacunes, ses forces et ses faiblesses dans chaque aspect de ses compétences et techniques pédagogiques lorsqu'il utilise un plan de cours commun à l'ensemble des élèves qu'il connaît le matin.

À l'aube de la rentrée scolaire 2016-2017, à Cao Lanh, dans la province de Dong Thap, les collèges de 10e et 11e ont adopté une nouvelle approche : laisser les élèves choisir leurs professeurs et leurs matières. Notre feuille de route est la suivante : les élèves sont conseillés par leurs parents, des personnes compétentes et leurs professeurs sur les matières à étudier (et les aspects à privilégier), avec le professeur principal et le conseil d'éducation de l'établissement. Le conseil d'administration synthétise, examine et planifie le programme d'études pour chaque matière lors de la deuxième session. Parallèlement, les élèves, en fonction de leur propre évaluation de leurs points forts et de leurs points faibles dans chaque matière, sollicitent l'avis de leurs parents, de leurs professeurs, etc., afin de proposer des professeurs pour les classes supérieures.

Il y a deux points qui ne devraient pas trop nous préoccuper : le choix des matières et des cours par les élèves peut être spontané et désorganisé. Comme mentionné précédemment, les élèves sont guidés par leurs parents, des adultes et des enseignants. Et les enseignants qui ne sont pas choisis par les élèves risquent-ils de souffrir d'insatisfaction et de manque d'estime de soi ?

C'est possible. Cependant, le choix des matières et des sections de chaque matière est très varié. Chaque enseignant possède ses propres atouts (par exemple : connaissances spécialisées d'une partie du programme, manuels, compétences pédagogiques spécifiques, etc.) et sera recommandé par les étudiants pour les accompagner et les aider directement à progresser. Bien entendu, les enseignants manquant d'expertise, de professionnalisme ou manquant de passion et de connaissance de l'enseignement seront éliminés de la liste des enseignants de confiance recommandés.

Dans l'espoir que les élèves étudieront avec enthousiasme et progresseront; que les enseignants sélectionnés pour enseigner le lundi seront enthousiastes et feront des efforts; que la qualité de l'éducation et de la formation des écoles secondaires contribuera à s'améliorer, nous espérons que le Conseil d'administration du Département, les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation de la province effectueront des recherches et mettront en œuvre.

Professeur associé Le Thai Phong