Les étudiants doivent apprendre trop de mathématiques et de vietnamien.

Aujourd'hui, le temps total consacré aux mathématiques et au vietnamien par les élèves du primaire représente près de 62 % du temps total consacré à toutes les matières. Mais en réalité, les élèves vietnamiens sont encore très mauvais en littérature.

Le Dr Vu Thu Huong, professeur à la Faculté d'éducation primaire de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, continue de donner ses commentaires sur le projet de programme d'éducation générale complète.

Dr Vu Thu Huong, maître de conférences à la Faculté d'éducation primaire de l'Université nationale d'éducation de Hanoï. Photo : NVCC.

En regardant le tableau de répartition du nombre de leçons entre les matières à l'école primaire, selon le projet de Programme d'enseignement général, j'ai de nombreuses inquiétudes. Le temps consacré aux mathématiques et au vietnamien est trop important.

Les cinq classes du primaire consacrent le plus d'heures à ces deux matières. En CP, le vietnamien est enseigné 420 heures par an, en CE1 350 heures et en CE2 280 heures. Par ailleurs, les matières relatives à l'éducation physique, au mode de vie et à la vie autour de nous ne sont enseignées que 70 heures. Pourquoi les enfants, qui ont besoin d'une éducation ciblée pour se former et se développer harmonieusement, tant physiquement que mentalement, doivent-ils apprendre autant de vietnamien ?

Dans le programme actuel de l'école primaire, outre le temps consacré à l'enseignement des matières principales, le vietnamien et les mathématiques, les heures d'instruction sont en réalité réservées aux exercices de ces deux matières. Le temps total consacré à l'apprentissage des mathématiques et du vietnamien par les élèves du primaire représente près de 62 % du temps total consacré à toutes les matières actuelles. Mais en réalité, les élèves vietnamiens sont encore très mauvais en littérature.

L'évaluation des apprentissages des élèves privilégie également les résultats en mathématiques et en vietnamien. Au collège et au lycée, ces deux matières servent de critères d'évaluation pour les élèves excellents, avancés et moyens. Les autres matières sont uniquement calculées sur la base du score total. Au primaire, les mathématiques et le vietnamien occupent une position bien plus élevée. Ce sont les deux seules matières à faire l'objet d'examens finaux et annuels pour évaluer la qualité des apprentissages des élèves. Les autres matières n'ont pas d'examens ; les enseignants se contentent d'une évaluation qualitative.

La répartition et l'évaluation inégales des matières ont entraîné des cours supplémentaires et un apprentissage biaisé qui perdure depuis de nombreuses années. Le programme scolaire n'est pas trop chargé, mais, par souci d'obtenir de bons résultats, les parents continuent d'envoyer leurs enfants à des cours avancés de mathématiques, de vietnamien et de langues étrangères. Cela fatigue les enfants.

L’accent mis sur les mathématiques, le vietnamien et les langues étrangères, alors que les autres matières sont considérées comme secondaires, empêche également les enfants d’étudier sérieusement d’autres matières.

Tableau de répartition du nombre de périodes entre les matières dans le programme scolaire primaire vietnamien actuel.

Nous savons que l'éducation vietnamienne est trop axée sur les connaissances et trop peu sur la pratique. L'une des raisons évidentes est que nous avons relégué les matières pratiques au second plan par cette évaluation biaisée. Les étudiants vietnamiens obtiennent leur diplôme universitaire, mais leurs connaissances en histoire, géographie, biologie, etc. sont très faibles. Les conséquences sont évidentes, comme en témoignent nos spéculations et nos actions souvent très émotionnelles et non scientifiques.

Lorsque les matières ne sont pas évaluées équitablement, le phénomène des matières principales et secondaires apparaîtra inévitablement et s'ancrera dans l'esprit des élèves, des enseignants et des parents. De là naîtront des apprentissages déséquilibrés, aux conséquences multiples.

La musique, les beaux-arts, l'éducation physique, l'histoire, la géographie, la biologie… sont les matières qui façonnent la connaissance et la culture humaines. Négliger ces matières est source d'ignorance et d'inculture.

Tableau de répartition du nombre de périodes entre les matières dans le programme scolaire primaire finlandais.

Dans les écoles primaires finlandaises, le ratio heures de mathématiques et heures de langue maternelle n'est que de 52 %, et le nombre d'heures d'étude des enfants finlandais est 300 minutes/semaine inférieur à celui des enfants vietnamiens. Dans l'enseignement japonais, outre la priorité accordée au japonais (360 heures/an), l'éducation physique et les sciences de la vie occupent le deuxième rang (135 heures/an), à égalité avec les mathématiques.

Je pense qu'il est temps de redonner de l'importance à des matières qui ont été implicitement considérées comme secondaires. Ce n'est qu'alors que les problèmes auxquels l'éducation vietnamienne est confrontée, tels que le manque de pragmatisme, les préjugés et le manque d'attrait, pourront être résolus.

Selon VNE