Conférence nationale pour trouver des solutions pour améliorer la qualité de l'éducation pour un développement global

Le matin du 4 décembre, l'Association vietnamienne de psychologie et d'éducation, le ministère de l'Éducation et de la Formation etAssociation des sciences psychologiques et de l'éducationLa province de Nghe An a organisé l'atelier « L'éducation au développement global : situation actuelle et solutions, envisagées sous l'angle de la psychologie et de la pédagogie ».

Pour que les enfants se développent de manière globale

Étaient présents à l'atelier le Dr Tran Kieu, professeur associé et président de l'Association vietnamienne de psychologie et des sciences de l'éducation, ainsi que de nombreux professeurs, médecins, représentants d'éducateurs, psychologues et enseignants de nombreuses provinces et villes du pays. Du côté de la province de Nghe An, étaient présents les camarades suivants : Bui Dinh Long, vice-président du Comité populaire provincial ; Thai Van Thanh, membre du Comité exécutif provincial du Parti et directeur du Département de l'éducation et de la formation. Photo : MH

L'atelier a eu lieu dans le cadre de la nouvelle loi sur l'éducation adoptée par l'Assemblée nationale et entrant officiellement en vigueur à partir du 1er juillet 2020. L'un des objectifs actuels de l'éducation est de « développer globalement les Vietnamiens en matière d'éthique, de connaissances, de culture, de santé, d'esthétique et de profession ; avec des qualités, des capacités et une conscience civique ; avec le patriotisme, l'esprit national et le socialisme ; en promouvant le potentiel et la créativité de chaque individu... ».

Partant de ce concept, lors de l'atelier, les délégués ont présenté des solutions pour un développement humain global. Le professeur Nguyen Ngoc Phu, vice-président et secrétaire général de l'Association vietnamienne de psychologie et d'éducation, a ainsi déclaré : « Le développement humain global n'est pas un développement unilatéral et limité. Les enfants formés ne sont pas des enfants qui se contentent de se plonger dans les livres, qui souffrent de handicaps physiques, qui manquent de dynamisme, de capacité à percevoir l'art, qui ont des compétences de vie limitées et qui manquent d'expérience de la vie réelle. »

La conférence scientifique a réuni de nombreux scientifiques et enseignants de tout le pays. Photo : MH

En ce qui concerne le développement humain global, de nombreuses questions se posent également : que doivent faire les enseignants pour promouvoir la positivité, la conscience de soi, la proactivité et la créativité des élèves ?

En analysant les causes, de nombreux avis indiquent que le développement d'une éducation globale se heurte à des difficultés, notamment en raison des différences de qualité de l'éducation entre les régions. Dans de nombreux endroits, les installations et équipements d'enseignement et d'apprentissage sont insuffisants et obsolètes, ne répondant pas aux exigences de l'enseignement et de l'apprentissage en période d'innovation.

S'exprimant lors de l'atelier, le directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An, Thai Van Thanh, a également déclaré : Le développement global actuel de l'éducation est extrêmement significatif pour créer l'équité dans la jouissance de l'éducation pour tous les étudiants, régions et zones et constitue la force motrice du développement culturel, économique et social.

Cours des élèves de l'école primaire Mai Son (Tuong Duong). Photo : MH

Les dirigeants du Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An ont également proposé l'autonomie des écoles publiques, c'est-à-dire l'autonomie financière, l'autonomie humaine et l'autonomie pédagogique. Parallèlement, ils ont proposé la création de mécanismes et de politiques permettant aux écoles de mettre en œuvre des programmes d'enseignement avancés et des stratégies scolaires.

Trouver des solutions pour un développement éducatif global

S'exprimant lors de l'atelier, le vice-président du Comité populaire provincial, Bui Dinh Long, a affirmé que l'atelier était une très bonne opportunité pour les dirigeants et les enseignants de la province d'échanger et d'apprendre des expériences en matière de développement éducatif global.

Dans le même temps, aider l'industrie des prixÉducation Nghe Anatteindre rapidement les objectifs et les exigences, contribuer au développement des qualités et des capacités des apprenants pour répondre aux exigences du développement socio-économique.

Le vice-président du Comité populaire provincial a également souligné les réalisations de Nghe An ces dernières années, notamment dans le domaine de l'éducation.L'Université met constamment en œuvre des innovations en matière de gestion, améliorant la qualité de l'enseignement et de la formation et encourageant les jeunes talents. Elle se concentre sur la préparation de la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, en innovant les contenus, les programmes et les méthodes pédagogiques pour une approche moderne et intégrée. Elle met l'accent sur l'innovation pour améliorer la qualité des langues étrangères et des technologies de l'information.

Le camarade Bui Dinh Long a prononcé un discours de bienvenue lors de la conférence. Photo : MH

Actuellement, Nghe An a proposé 3 tâches et solutions révolutionnaires et 7 tâches et solutions principales visant à 2030, développer une éducation et une formation durables et avoir une qualité d'éducation et de formation leader dans la région du Centre-Nord et parmi les meilleures du pays.

Compte tenu de la réalité de la province et de la tendance de développement du secteur de l'éducation, le vice-président du Comité populaire provincial, Bui Dinh Long, espère que l'atelier « Développement de l'éducation globale : situation actuelle et solutions, du point de vue de la psychologie et de la pédagogie » apportera des contributions importantes pour aider le secteur de l'éducation et de la formation en général, et le secteur de l'éducation et de la formation de la province de Nghe An en particulier, à s'orienter et à trouver des solutions révolutionnaires pour mettre en œuvre avec succès la résolution 29 du Comité central surinnovation fondamentale dans l'éducation et la formation

Lors de cette conférence, le comité d'organisation a également reçu 83 rapports scientifiques de psychologues, d'éducateurs, de directeurs d'école... Sur cette base, les délégués ont également soulevé de nombreuses questions différentes tournant autour de la question du développement de l'éducation globale.

De là, créer un concept unifié d’éducation au développement pour l’éducation préscolaire, l’éducation générale et l’éducation professionnelle dans le contexte d’une innovation éducative fondamentale et globale.

Parallèlement, il s'agit de clarifier la situation actuelle de l'éducation afin de développer pleinement les qualités et les capacités des apprenants dans les zones favorisées et défavorisées, l'éducation de masse et l'éducation de base. Sur cette base, il s'agira de proposer des solutions pour mettre en œuvre un développement global de l'éducation à tous les niveaux et dans tous les domaines d'études, afin de combler les disparités éducatives entre les régions.

Les élèves de l'école primaire Nam Can 2 (Ky Son) reçoivent des instructions sur le lavage des mains afin de prévenir et de combattre l'épidémie de Covid-19. Photo : MH

Lors de cet atelier, M. Nguyen Van Khoa - Directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation, président de l'Association de psychologie et d'éducation de Nghe An a prononcé un discours sur le thème : Solutions révolutionnaires pour améliorer la qualité de l'éducation dans les écoles générales des zones montagneuses de Nghe An.

L'article a évalué objectivement les lacunes de l'éducation dans les zones montagneuses de Nghe An ces dernières années. Il a également proposé cinq groupes de solutions pour améliorer la qualité : la sensibilisation, l'amélioration de la qualité des enseignants et des gestionnaires, l'innovation en matière de gestion, l'instauration de politiques et de régimes plus stricts pour les lycées des zones montagneuses et une bonne coordination entre les écoles, les familles et la société.