Sans noter les élèves de première année, les enseignants ont plus de mal.

Au cours de la nouvelle année scolaire 2013-2014, le ministère de l'Éducation et de la Formation encouragera la mise en œuvre d'une série de nouvelles politiques et solutions dès le niveau primaire pour mettre en œuvre la conclusion de la 6e Conférence centrale du 11e Comité central du Parti sur l'innovation globale et fondamentale de l'éducation et de la formation, tout en préparant activement l'innovation du programme et le remplacement des manuels d'enseignement général après 2015.

Pour clarifier les nouvelles politiques sur l'éducation primaire, un journaliste de VNA a eu un entretien avec le chef du département de l'éducation primaire, Pham Ngoc Dinh.



Séance d'écriture pour les élèves de CP de l'école primaire Vinh Trai (ville de Lang Son). Photo : Minh Quyet – VNA

* Journaliste : Pourriez-vous nous parler des nouvelles politiques en matière d’éducation primaire pour la nouvelle année scolaire 2013-2014 ?

* Pham Ngoc Dinh, chef du département de l'enseignement primaire : Durant l'année scolaire 2013-2014, l'enseignement primaire a connu des avancées par rapport à la précédente : une innovation synchrone dans les méthodes d'enseignement, les méthodes d'apprentissage, les tests et l'évaluation, et la gestion de classe. Le pays tout entier a mis en œuvre de nombreux modèles innovants, tels que le nouveau modèle d'école, le modèle « main d'argile », l'introduction progressive de l'enseignement du vietnamien en première année grâce aux technologies éducatives, et le développement de l'enseignement bilingue dans les régions où les conditions le permettent…

Concernant l’innovation dans les méthodes d’enseignement : les enseignants ne donnent pas de cours à sens unique comme auparavant, mais doivent guider les étudiants à travailler avec des manuels et du matériel pour acquérir des connaissances par eux-mêmes.

En ce qui concerne l'innovation dans les méthodes d'apprentissage : les étudiants ne s'assoient pas et n'écoutent pas des cours à sens unique, mais sous la direction des enseignants, les étudiants travaillent de manière proactive pour comprendre les connaissances, travaillent seuls avec du matériel pédagogique et appliquent leurs connaissances pour résoudre des situations réelles.

En ce qui concerne l’innovation dans l’évaluation : auparavant, nous évaluions uniquement les résultats d’apprentissage finaux des étudiants, mais désormais, nous évaluons non seulement les résultats finaux, mais également l’ensemble de leur processus d’apprentissage.

* Journaliste : De nombreux parents dont les enfants vont à l’école pour la première fois sont très inquiets de la situation, car certains élèves de première année suivent des cours supplémentaires avant le début du programme. Le ministère de l’Éducation et de la Formation est-il au courant de cette situation et quelles solutions propose-t-il pour y remédier ?

* Pham Ngoc Dinh, chef du département de l'enseignement primaire : Auparavant, certains établissements s'adonnaient à l'enseignement du programme de première année en avance, ce qui provoquait une vague d'indignation. Conscients de cette situation, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la Directive 2325 afin de remédier à la situation concernant l'apprentissage de la lecture et de l'écriture avant l'entrée en première année. Cette situation est préjudiciable aux élèves, car elle n'est pas adaptée à leur âge. J'ai déjà analysé et exposé ce problème sur de nombreux forums.

La Directive 2325 exige également des écoles et des collectivités locales qu'elles informent à l'avance les parents des effets néfastes de l'étude du programme de CP. De plus, chaque école doit s'engager à garantir la qualité de l'enseignement afin de rassurer les parents. Les écoles privilégient le recrutement d'enseignants expérimentés pour garantir la qualité de l'enseignement de CP. Les collectivités locales doivent inspecter et traiter rapidement les infractions. Dans les établissements ayant des classes à effectif élevé, les écoles doivent consulter les autorités afin d'améliorer progressivement les installations et de réduire le nombre d'élèves par classe.

*Journaliste : Certains enseignants et parents s’inquiètent de la nouvelle politique du ministère de l’Éducation et de la Formation qui vient d’être promulguée : ne pas noter les élèves de CP. Alors, comment allons-nous évaluer les élèves ?

*Directeur de l'enseignement primaire, Pham Ngoc Dinh : L'évaluation des élèves peut se faire par l'attribution de points et de commentaires. En pratique, pour les élèves de première année, l'attribution de points met beaucoup de pression. Tout d'abord, pour ceux qui entrent à l'école pour la première fois et apprennent à écrire, l'attribution de points crée une pression. Nous appliquerons une évaluation régulière, par des commentaires. Les enseignants observeront et commenteront, encourageront les élèves sur leurs points forts et leurs points faibles afin que les parents puissent mieux comprendre leurs enfants. Ainsi, enseignants et parents pourront encourager, promouvoir les points forts et apporter un soutien opportun pour aider les élèves à surmonter leurs faiblesses.

L'absence de notes ne signifie pas que les enseignants auront plus de temps libre, mais ils devront travailler plus dur qu'avant. Au lieu de se contenter de noter un travail à un moment précis, les enseignants doivent s'investir davantage dans l'observation et le suivi des élèves pour les commenter. L'évaluation doit couvrir l'ensemble du processus d'apprentissage de chaque élève.

L'évaluation des élèves sans notes n'est pas une pratique courante au Vietnam, mais dans de nombreux autres pays. Des pays dotés de systèmes éducatifs avancés, comme la France et l'Allemagne, affichent moins de notes dans leurs bulletins et davantage de commentaires, parfois très précis et précis.

*Journaliste : Cette année, le nombre d’élèves entrant en première année a augmenté de façon spectaculaire, équivalant à la tranche d’âge née en 2007 (l’âge du cochon d’or) entrant à l’école. Quelles orientations le ministère de l’Éducation et de la Formation propose-t-il aux localités pour se préparer proactivement à s’adapter à cette réalité ?

*Directeur de l'enseignement primaire, Pham Ngoc Dinh : Ce n'est pas une idée que nous avons envisagée récemment, mais depuis de nombreuses années, la mise en œuvre de la loi sur l'éducation primaire universelle a préparé les localités. Tous les enfants ont le droit d'aller à l'école, et les parents et les enseignants ont la responsabilité d'encourager leurs enfants à y aller.

Afin d'assurer l'éducation des enfants et d'atteindre un niveau d'éducation universel, le ministère de l'Éducation et de la Formation a donné pour instruction de gérer les effectifs scolaires. Il y a six ans, le Comité de pilotage pour l'éducation universelle au niveau des communes et des quartiers devait connaître le nombre d'élèves scolarisés cette année. Dans ce contexte, nous avons également dû planifier le personnel et les installations scolaires afin de garantir des places aux élèves. Les localités ont donc dû se préparer à l'avance pour garantir des places. Cependant, en raison de migrations soudaines dans certaines régions, nous avons consulté les localités pour répartir les itinéraires, compléter les installations et transférer le personnel enseignant afin de garantir à tous les enfants des places d'étude. Bien entendu, pour résoudre ce problème, la participation des autorités locales est essentielle.

*PV : Merci beaucoup.

Selon VNA-TH