Examen national 2015 : Innovation dans le secteur de l'éducation

(Baonghean) -ExamenLe plan « 2 en 1 » pour les examens de fin d'études secondaires et les admissions à l'université et au collège à partir de 2015 que vient d'annoncer le ministère de l'Éducation et de la Formation retient l'attention du public et de toutes les écoles pour ses deux « avantages ».et ceux"limite"...

Les élèves du lycée Huynh Thuc Khang (ville de Vinh) discutent du plan d'examen national. Le ministère de l’Éducation et de la Formation vient de l’annoncer.

La décision du ministère de l'Éducation et de la Formation a été officiellement annoncée, attirant l'attention des élèves de la classe 12A1 du lycée Huynh Thuc Khang. Malgré la récréation, peu de personnes étaient aussi bruyantes qu'avant, se concentrant plutôt sur le contenu du nouvel examen qu'elles venaient de télécharger sur Internet. L'anxiété était générale, car elles n'avaient pas anticipé la méthode d'examen et les modalités d'admission des établissements. De plus, cette nouvelle méthode présentera de nombreuses différences par rapport aux examens précédents : cette année scolaire, les candidats n'auront pas à s'inscrire aux programmes de formation et aux établissements avant l'examen. Une fois les résultats publiés, ils se baseront sur les exigences des établissements, les programmes de formation (annoncés sur les sites web des établissements) et leurs résultats aux examens pour s'inscrire dans les universités et les collèges appropriés. Deuxièmement, depuis longtemps, la plupart des élèves de terminale A1 étudient dans le groupe A, avec les trois matières suivantes : mathématiques, physique et chimie. De nombreux étudiants ont également planifié les universités où ils passeront les examens cette année. Cependant, avec cette nouvelle méthode, chaque université aura certainement son propre plan d'examen. Alors, comment se dérouleront les examens d'entrée des écoles ? Les résultats des matières seront-ils toujours pris en compte selon les groupes A, B et C comme auparavant, ou d'autres matières seront-elles ajoutées ?

Bien qu'il envisage de se présenter à l'examen d'entrée à l'Université nationale et ait remporté le premier prix de chimie à l'examen provincial d'excellence en 11e année, Nguyen Huy Hoang a déclaré : « Je suis un peu surpris par le nouveau plan proposé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, car depuis la 10e année, nous avons décidé de nous concentrer sur le bloc A pour l'examen d'entrée à l'université. Or, avec ce nouveau plan, nous n'avons plus beaucoup de temps pour réviser en profondeur, surtout dans les deux matières que sont la littérature et l'anglais. Je pense également que c'est le plan optimal, qui présente de nombreux avantages pour les élèves, mais il serait préférable de l'appliquer après deux ou trois ans, car les élèves auront alors bénéficié d'une préparation dès le début de la 10e année. »

Conformément au plan d'organisation des examens de fin d'études secondaires et des examens d'entrée à l'université et au collège de 2015, publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation par la décision n° 3538/QD - BGDĐT, l'examen national de 2015 comporte huit nouveaux points. Ainsi, à compter de 2015, au lieu d'organiser deux examens (examen de fin d'études secondaires et examen d'entrée à l'université) pour répondre à deux objectifs distincts comme auparavant, ils seront regroupés en un seul examen (appelé examen national). Les résultats serviront à la reconnaissance du diplôme et fourniront des données aux établissements d'enseignement supérieur pour l'admission à l'université et au collège. Chaque candidat doit suivre quatre matières (appelées matières minimales) : trois matières obligatoires : mathématiques, littérature, langue étrangère et une matière au choix parmi les suivantes : physique, chimie, biologie, histoire et géographie. Les résultats de ces quatre examens minimums sont utilisés pour la reconnaissance du diplôme et servent également à l'inscription dans les universités et les collèges proposant des examens adaptés à la spécialisation. Outre les quatre examens mentionnés ci-dessus, les candidats ont le droit de s'inscrire aux épreuves restantes du concours d'admission à l'université et au collège, conformément aux exigences des filières de formation spécifiées par chaque université et collège dans le plan d'inscription de l'établissement. Par ailleurs, le contenu de l'examen continue d'être innové afin d'évaluer les capacités des apprenants, en augmentant progressivement le nombre de questions de candidature et de questions ouvertes. Le contenu des questions assurera les quatre niveaux d'examen : reconnaissance, compréhension, application et application approfondie. Les questions de base répondront aux besoins de la plupart des candidats et les questions avancées permettront de différencier les étudiants et de faciliter l'inscription dans les universités et les collèges.

Pour mettre en œuvre ce plan, les universités et les grandes écoles doivent annoncer chaque année, avant le 1er janvier, le niveau et la méthode d'utilisation des résultats d'examen pour l'admission. Les candidats n'auront pas besoin de s'inscrire aux programmes de formation et aux écoles avant l'examen, mais s'inscriront après la publication des résultats. La surveillance et la notation des examens seront assurées par des responsables et des enseignants des universités et des grandes écoles, ainsi que par des enseignants du secondaire.

Suite au processus complet de recueil d'opinions et de discussions au sein de l'école, au Département de l'Éducation et de la Formation, ainsi qu'aux recherches menées dans les médias ces derniers mois, l'enseignant Cao Thanh Bao, directeur du lycée Huynh Thuc Khang, a déclaré : « Le choix du ministère de l'Éducation et de la Formation pour la première option parmi les trois proposées pour recueillir les avis est une décision anticipée par les enseignants et moi-même. Nous pensons que c'est la solution la plus viable actuellement et qu'elle permettra d'éviter toute perturbation de l'enseignement, de l'apprentissage et de la notation des examens (conformément au format d'examen « intégré » de 11 et 12 matières des options 2 et 3). » Il a également indiqué que, du fait de cette nouvelle option, l'opinion publique et les élèves sont très inquiets. Or, en réalité, elle est avantageuse pour les élèves. En effet, auparavant, les élèves devaient passer deux examens consécutifs en deux mois (juin et juillet), ce qui était extrêmement stressant. Désormais, avec un seul examen, la charge sera bien moindre. Désormais, même pour les examens A, B, C…, chaque étudiant ne doit suivre qu'au moins cinq matières, au lieu de sept ou huit auparavant. La principale préoccupation des écoles et des étudiants concerne désormais les modalités d'admission des universités. En effet, conformément au règlement du ministère de l'Éducation et de la Formation, les universités n'annonceront leurs plans d'admission qu'en janvier. Si les matières d'admission restent aussi simples qu'avant, il n'y aura aucune difficulté, mais si elles sont différentes et annoncées tardivement, les étudiants resteront passifs. De plus, nous nous inquiétons également de l'organisation de l'examen : son équité et son objectivité sont-elles garanties ? Certaines localités le prennent au sérieux, d'autres non. Il est donc essentiel que le ministère de l'Éducation et de la Formation exerce une surveillance étroite.

Cette année scolaire, le lycée Anh Son 1 accueille près de 550 élèves de terminale qui passeront le premier examen national, conformément au plan du ministère de l'Éducation et de la Formation. Nguyen Canh Tuan, directeur de l'établissement, a expliqué que le programme « 2 en 1 » présente de nombreux avantages pour les élèves. Il permet de se concentrer sur l'examen, tandis que les matières obligatoires exigent un travail sérieux pour acquérir toutes les connaissances nécessaires à la vie quotidienne. La poursuite des cours optionnels facilitera la tâche des élèves, qui choisiront certainement les matières qui correspondent à leurs capacités. Enfin, c'est l'occasion de combiner les révisions pour les examens de fin d'études et les examens d'entrée à l'université.

Cependant, compte tenu des caractéristiques des écoles en zone montagneuse, cet examen entraînera de nombreuses perturbations. En effet, le taux d'admission est actuellement très faible dans ces écoles, même au lycée Anh Son 1 (l'un des établissements les plus difficiles et offrant les meilleures conditions d'admission), où la moyenne d'admission n'est que de 3 points par matière. L'intégration de l'examen commun rendra l'examen plus difficile, la différenciation sera plus marquée, la structure et la durée de l'examen seront plus longues, les élèves seront plus exigeants et la compétition sera plus vive. Par conséquent, les faibles résultats scolaires dans les écoles en zone montagneuse sont prévisibles. De plus, l'anglais étant la matière obligatoire, le nombre d'enseignants qualifiés (certificat C1) dans les lycées de Nghe An n'est actuellement que d'environ 70 % (par exemple, le lycée Anh Son 1 compte 11 enseignants d'anglais, mais seulement 3 enseignants sont titulaires du certificat B2, équivalent au niveau des enseignants du collège). La qualité de l'anglais des élèves sera donc faible. Par conséquent, les élèves rencontreront des difficultés dans cette matière. De plus, l'année scolaire prochaine, l'examen national sera organisé par groupes et par régions. La plupart des élèves des régions montagneuses connaissent des conditions difficiles : les longs trajets, les difficultés de transport et de logement décourageront nombre d'entre eux. Par conséquent, le nombre d'abandons au baccalauréat pourrait être plus élevé que les années précédentes. Selon Pham Huy Duc, professeur émérite et ancien chef de bureau du ministère de l'Éducation et de la Formation : « L'essentiel dans un examen national, c'est le sérieux et l'honnêteté. Si le ministère de l'Éducation et de la Formation et les collectivités locales sont unanimes à vouloir le mettre en place « pour de vrai », cet examen présentera de nombreux avantages. La mise en place d'un examen commun pour l'obtention des résultats de l'examen d'entrée à l'université renforcera le sérieux de l'épreuve. Les étudiants eux-mêmes percevront cet examen comme une compétition pour l'admission à l'université, et il n'y aura certainement pas de situation d'échange, de présentation de copies et de manque de sérieux comme lors de certains précédents jurys d'examen. »

Lors de la consultation visant à synthétiser les commentaires adressés au ministère de l'Éducation et de la Formation, 99,28 % des établissements scolaires de Nghe An ont approuvé l'organisation de l'examen national du secondaire selon l'option 1 proposée par le ministère. Cela a également confirmé qu'il s'agissait de l'option la plus optimale pour la période actuelle et a démontré que l'innovation apportée par le ministère de l'Éducation et de la Formation en matière d'examens, conformément à la résolution n° 29 sur « l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation », a reçu l'adhésion des établissements scolaires. Anticipant ce changement, de nombreux établissements ont également prévu d'élaborer des plans d'enseignement, d'apprentissage et d'examens sous cette nouvelle forme dès la rentrée scolaire. Ainsi, selon le directeur du lycée Huynh Thuc Khang, « l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage à l'école n'a pas été trop perturbée ». L'établissement a même continué de structurer les classes des nouveaux élèves de seconde selon les groupes A, B et C, la sélection pour les universités étant toujours déterminée sur cette base. Parallèlement, le lycée Anh Son 1 a orienté ses enseignants vers un enseignement plus approfondi et une structure d'examen plus moderne afin de répondre aux exigences de l'examen général de cette année scolaire. M. Thai Huy Vinh, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, a déclaré : « Le choix de l'option 1 s'explique par les nombreux avantages qu'elle offre, tant aux élèves qu'aux enseignants, en termes d'enseignement et d'apprentissage. Un élève peut suivre de nombreuses matières (sciences naturelles et sciences sociales) et participer à de nombreux groupes. » Concernant le format et le déroulement de l'examen, il a affirmé : « Ce n'est pas un problème, en particulier pour Nghe An, car le groupe d'examens de Vinh a dix ans d'expérience et organise avec succès des examens selon le plan des « trois points communs ». Le nombre de candidats à l'examen a augmenté, et de nombreux élèves des hautes terres sont venus. Grâce à la participation active des départements et des sections, et au soutien du programme de soutien aux examens, les difficultés seront certainement surmontées. »

Le représentant de l'Université médicale de Vinh, M. Nguyen Canh Phu, vice-directeur de l'école, estime également : « Bien qu'il y ait de nombreux changements dans l'examen de l'année scolaire 2014-2015, s'il est mis en œuvre sérieusement, si tous les étudiants essaient d'étudier dur et de passer l'examen, nous pouvons toujours être assurés de « l'équité » et de « l'objectivité » de l'examen. »

Mon Ha