Examens d'entrée distincts à l'université : attention aux risques de « plus de mal que de bien »

C’est pourquoi certaines écoles de formation des enseignants organisent leurs propres examens à cette fin ; elles testent et évaluent ainsi les candidats sur de nombreuses compétences, conformément aux objectifs de recrutement des établissements de formation des enseignants.

L'Université pédagogique n°2 de Hanoï a récemment annoncé qu'elle organiserait un examen.évaluation des compétencespour les admissions à partir de 2025. C'est la première année que l'école organise son propre examen d'entrée et utilise les résultats pour l'admission à l'université.

L'organisation d'examens d'entrée distincts n'est pas une nouveauté pour les écoles du secteur pédagogique, car les années précédentes, les examens d'évaluation des compétences de l'Université pédagogique de Hanoï et de l'Université pédagogique de Hô Chi Minh-Ville étaient reconnus par de nombreuses écoles et les résultats étaient utilisés pour l'admission dans le système régulier.

Même l'examen d'évaluation des compétences de 2024 organisé par l'Université nationale d'éducation de Hanoï compte 9 universités qui reconnaissent et utilisent les résultats pour les admissions universitaires.

Actuellement, plus de dix établissements d'enseignement supérieur, universités et autres institutions, organisent leurs propres concours d'entrée à travers le pays. Cette pratique relève de l'autonomie des établissements de formation, chacun étant spécialisé dans un domaine particulier. Du point de vue de ces établissements, il est possible que, compte tenu des exigences spécifiques de certains cursus très sélectifs, un système d'évaluation plus fiable et adapté à leurs besoins soit nécessaire.

Par conséquent, certaines écoles ont décidé d'organiser leurs propres concours d'entrée pour recruter des candidats qualifiés ; parmi elles, on trouve des écoles de pédagogie. Ces dernières années, le recrutement d'étudiants en pédagogie s'est considérablement amélioré, le niveau d'exigence étant élevé par rapport à de nombreuses autres filières.

Cela montre que la concurrence dans le secteur de la pédagogie s'intensifie. Or, les secteurs très concurrentiels doivent recruter leurs étudiants par le biais de leurs propres examens. Toutefois, il ne faut pas multiplier les concours d'entrée, sous peine de voir proliférer une multitude de profils, chacun poursuivant sa propre voie. Inconsciemment, les avantages l'emportent sur les inconvénients.

Des propositions ont été faites pour que les principales écoles de pédagogie du pays se regroupent afin de convenir d'un examen d'entrée unique. Les instituts de formation des enseignants souhaitent également unir leurs efforts et contribuer à l'organisation d'un examen commun. Cependant, pour de nombreuses raisons objectives et subjectives, cette proposition n'a pas encore abouti.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a demandé aux établissements scolaires, quelle que soit la méthode d'admission (examens séparés ou résultats du baccalauréat), d'évaluer et d'analyser la corrélation entre les méthodes, les résultats d'admission et l'apprentissage, afin de tirer des enseignements, d'élaborer des méthodes appropriées, de garantir l'équité pour les candidats et d'assurer la qualité des enseignements.

Les candidats n'ont pas forcément à passer de nombreux examens, car chacun d'eux vise à évaluer les compétences et les acquis du lycée. Par conséquent, ils doivent seulement passer l'examen de fin d'études secondaires et un examen distinct. S'ils souhaitent intégrer des filières très sélectives, il leur est conseillé de passer un ou deux examens supplémentaires.