Examen du lycée 2015 : viser les avantages et réduire la pression pour les étudiants

(Baonghean) - En 2015, l'examen national du lycée aura lieu avec de nombreux changements dans l'organisation de l'examen, l'admission, la formulation des questions, l'échelle de notation, etc. A cette occasion, nous avons eu un entretien avec le professeur associé, le docteur Mai Van Trinh, directeur du département des tests, de l'évaluation et de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation.

PV:Bonjour, professeur associé, docteur Mai Van Trinh, pouvez-vous en dire plus aux lecteurs du journal Nghe An sur les nouveautés de l'examen du lycée de cette année ?

Professeur associé, Dr Mai Van Trinh :L'examen de 2015 sera axé sur les intérêts des étudiants ; il n'y aura donc qu'un seul examen. Les résultats serviront à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires et à l'admission à l'université. Jusqu'à présent, toutes les universités du pays ont un plan d'inscription, et seule l'Université nationale de Hanoï teste l'examen intégré d'évaluation des compétences. Toutes les universités du pays utiliseront les résultats de l'examen national pour l'inscription : 60 % utiliseront l'examen national dans son intégralité, les 40 % restants utiliseront les résultats de l'examen national et organiseront un examen distinct.

Cet examen comprendra 8 matières, dont 3 obligatoires : mathématiques, littérature, langue étrangère et 1 optionnelle parmi la physique, la chimie, la biologie, l’histoire et la géographie. Pour les langues étrangères, les étudiants titulaires d’un certificat international conformément à la lettre officielle 6031 seront exemptés de l’examen en vue de l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires. Outre les 4 matières obligatoires, les candidats peuvent s’inscrire à d’autres matières en fonction des cursus universitaires. Les candidats indépendants de 2014 et des années antérieures ne peuvent s’inscrire qu’aux matières permettant l’admission dans les universités et les écoles supérieures.

Les élèves du lycée Nghi Loc 3 découvrent l'examen national 2015 grâce à des dépliants. Photo : Doan Hoa

L'examen sera interprovincial et présidé par les universités. La correction des examens sera effectuée par groupes d'examens. Des enseignants d'universités et d'écoles secondaires participeront à la correction. Un groupe d'examens sera créé dans la province pour les candidats qui passent l'examen uniquement pour obtenir leur diplôme d'études secondaires, mais il sera toujours présidé par les universités. Ces deux examens seront organisés selon les mêmes règles, le même processus et les mêmes questions d'examen, afin de garantir l'objectivité.

Utilisation des résultats d'examen : L'obtention du diplôme prendra en compte la note de l'examen général, majorée de 50 % de la note d'admission figurant sur le relevé de notes. L'inscription à l'université, en particulier, sera soumise à de nombreux critères. Auparavant, les candidats s'inscrivaient d'abord dans un établissement, puis connaissaient leur note ultérieurement. Il arrivait donc souvent que des candidats obtenant des notes très élevées échouent malgré tout. Cette année, après la publication des résultats d'examen, les candidats devront déterminer l'établissement dans lequel s'inscrire. Le ministère de l'Éducation et de la Formation mettra à disposition un logiciel de calcul des notes afin que les étudiants puissent facilement comparer leurs notes d'examen et faire un choix plus pertinent. Il est prévu que quatre candidatures puissent être déposées pour un établissement lors d'une même session d'admission. En cas de demande de transfert, le candidat a le droit de retirer sa candidature.

PV:Face à tant de changements, de nombreux parents et élèves s'inquiètent. Certains estiment qu'organiser un examen commun est une décision hâtive, car si l'on veut innover en matière d'examen, il faut d'abord adapter les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que les programmes scolaires. Comment expliquez-vous ce problème ?

Professeur associé, Dr Mai Van Trinh :Je pense que cette question est simple et pertinente. Cependant, je tiens à souligner qu'avant d'approuver le plan d'examen commun, le ministère a mené une enquête auprès de 2 788 lycées et centres de formation continue, auprès de près de 138 000 enseignants et 929 000 élèves, et a constaté que l'examen devait être proche des études des élèves. En effet, ces dernières années, nous avons connu de nombreuses innovations en matière d'enseignement et d'apprentissage, et la pratique des questions ouvertes est ancienne. Le format d'examen intégré a également été testé et gagne en efficacité, notamment lors des examens d'entrée à l'université et au collège de 2014. Par conséquent, l'innovation progressive de cet examen s'inscrit dans la continuité de l'innovation en matière d'enseignement et d'apprentissage dans les établissements scolaires, ainsi que dans les tests et l'évaluation. Nous innoverons également progressivement ; ce format d'examen constituera la première feuille de route pour la création de questions d'examen basées sur l'évaluation complète des compétences des élèves.

Les candidats n'ont pas à s'inquiéter outre mesure, car l'examen s'inspirera de l'esprit de l'édition 2014. Il ne requiert pas de connaissances approfondies en informatique, mais des compétences, des connaissances générales et une compréhension de la vie. L'examen sera divisé en deux parties, avec des questions de base, adaptées aussi bien aux lycéens qu'aux étudiants de l'enseignement professionnel. La réussite à ces questions vous permettra d'obtenir votre diplôme. Les questions plus difficiles servent à sélectionner les étudiants pour les universités et les grandes écoles. Lors de l'examen précédent, si un étudiant suivait plusieurs blocs, il pouvait choisir jusqu'à 13 matières, mais cette année, il n'en choisira que 5 ou 6 et les déplacements seront limités.

PV:Alors, la notation sur 20 points a-t-elle un impact significatif sur les résultats aux examens ? De nombreux étudiants pensent que la notation sur cette nouvelle échelle doublera la quantité de devoirs.

Professeur associé, Dr Mai Van Trinh :C'est une vision totalement erronée. L'examen national du lycée vise à utiliser les résultats de l'examen pour déterminer la reconnaissance du diplôme de fin d'études secondaires et, en même temps, à servir de base aux admissions des universités et des grandes écoles. Pour atteindre cet objectif et répondre à la diversité actuelle des universités et des grandes écoles, l'exigence de différenciation des résultats des matières à l'examen national du lycée doit être plus stricte que celle des années précédentes, qui prévoyait une distinction entre l'examen de fin d'études secondaires et les admissions à l'université et à la grande école.

Pour obtenir une différenciation élevée, la qualité du test joue un rôle important ; parallèlement, la surveillance et la notation influencent également les résultats des candidats. Pour l'examen national du lycée, l'élargissement prévu de l'échelle de notation de 10 à 20 vise à affiner la différenciation et à mieux soutenir le processus d'admission dans les universités et les grandes écoles. Français De plus, l'utilisation de l'échelle de 20 points soutiendra mieux le processus d'admission à l'université et au collège (car avec la même étape de division de 0,5 point, l'échelle de 20 points est divisée en niveaux plus détaillés que l'échelle de 10 points. Lors de l'extension à l'échelle de 20 points, la passation des tests par les candidats ne changera pas par rapport à avant, mais les candidats auront plus d'avantages. Plus précisément, dans l'échelle de 20 points, la notation détaillée sera jusqu'à 0,25 point et le score total du test ne sera pas arrondi, de sorte que l'échelle sera divisée plus densément (plus de points) que l'échelle de 10 points (l'échelle de 20 points est divisée en 80 niveaux, tandis que l'échelle de 10 points est de 40 niveaux). S'il y a des difficultés initiales, ce n'est que pour les enseignants qui notent le test.

PV:Merci au professeur associé, Dr Mai Van Trinh.

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