Choisir et modifier ses souhaits en 10e année : il est temps de procéder à des calculs plus précis

Il s'agit d'un effort visant à créer les conditions permettant aux élèves d'augmenter leurs chances de poursuivre leurs études dans l'enseignement public après avoir terminé le secondaire. Certaines localités réservent encore un certain temps aux candidats pour réfléchir à leur choix. Ce choix peut être basé sur de nombreux critères, utilisés par les élèves et leurs familles, tels que la réussite à l'examen d'entrée, les ressources financières, les conditions de circulation, etc.

Cette approche fait d’abord preuve de calculs stratégiques à connotation humaniste : permettre aux candidats de faire les choix les plus adaptés à eux-mêmes et à leurs familles ; démontrer l’esprit du Parti et de l’État sur le droit à l’éducation de chaque personne.

D'un autre côté, cela crée également les conditions pour que les écoles de « rang inférieur » ouvrent de nombreuses opportunités de recrutement, tout en évitant la situation désespérée dans laquelle le conseil d'administration et le personnel de l'école s'inquiètent de savoir s'ils peuvent recruter suffisamment d'étudiants pour maintenir ou améliorer la réputation et la marque de l'école.

D'autre part, il est possible que dans une certaine mesure, en améliorant la qualité des inscriptions, l'école puisse encore recruter des élèves dont les qualifications et les capacités sont dans une catégorie qui peut plus ou moins « rivaliser » avec d'autres écoles, écoles publiques dans des concours annuels, tels que les concours d'excellents élèves, les concours d'innovation scientifique et technologique...

Cela signifie que cette politique contribuera à réduire l'écart entre les écoles « de haut niveau » et les écoles « de bas niveau », les écoles publiques et privées, l'enseignement général et continu... Si elle est basée sur des calculs raisonnables, elle aura des effets positifs non seulement sur le développement d'une unité éducative spécifique, mais contribuera également de manière significative à améliorer les connaissances des gens et d'autres contributions à la vie économique, culturelle et sociale d'une région.

Cependant, il apparaît que le fait de permettre aux candidats de modifier leurs souhaits présente encore actuellement certaines lacunes et conséquences.

Tout d'abord, la mise en œuvre est inégale à travers le pays. Lors de la récente période d'admission, à Hanoï, « de nombreux candidats et parents se sont demandés pourquoi il n'existait pas de politique permettant de modifier les souhaits, contrairement à d'autres localités ». À Hô-Chi-Minh-Ville, les candidats peuvent toujours modifier leurs souhaits, mais seulement avant l'examen. D'autres localités, comme à Nghe An, accordent aux candidats un délai de 3 à 5 jours après l'examen pour modifier leurs souhaits.

Ce phénomène témoigne avant tout du manque d'uniformité, voire d'un certain « séparatisme » dans la conception de la gestion et des stratégies de développement de l'éducation, même si chaque localité justifie ses propres arguments en fonction de ses caractéristiques socio-économiques et éducatives. Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait-il adopter des instructions plus précises, assorties de réglementations et de règles, pour unifier ce point de vue ?

Concernant la mise en œuvre de la possibilité pour les candidats de s'inscrire à plusieurs options, le changement de choix peut entraîner des modifications des inscriptions, ce qui peut avoir des conséquences immédiates. Tout d'abord, cela crée une insécurité psychologique pour les candidats, leurs familles et la société.

Cet état psychologique empêchera certainement les candidats de se concentrer sur leurs révisions et aura un impact significatif sur leurs résultats aux examens. Et surtout, il ébranlera la confiance des étudiants et de la société dans les décisions du secteur.

On peut également constater que les changements ne sont pas toujours un bon signe dans la structure des inscriptions, en particulier le déplacement du centre vers la périphérie et de la périphérie vers le centre, ainsi que les fluctuations dans la quantité et la qualité des apprenants dans chaque établissement d’enseignement spécifique.

Cela se manifeste notamment par les fluctuations du nombre de candidatures et des notes de référence des écoles des localités qui s'efforcent de créer les conditions permettant aux candidats de modifier leurs souhaits. C'est ce qui a été clairement observé à Nghe An ces dernières années.

Ce qui est inhabituel, mais pas surprenant, c'est que même dans les écoles jouissant d'une longue tradition, d'une renommée et d'une solide réputation, les scores de référence ont peu fluctué au fil des ans, ou ont fluctué de manière peu significative. Cependant, dans certaines écoles, depuis que les souhaits ont été modifiés, les scores de référence ont soudainement augmenté, atteignant même 4 ou 5 points. La raison en est le déplacement des souhaits des écoles « supérieures » vers les écoles « inférieures », du centre vers la périphérie, des villes vers la campagne, des plaines vers les montagnes.

Lorsque l'institution le permettra, le choix de la sécurité sera évidemment majoritaire. Cependant, selon l'observation de l'auteur, ce processus de transition fermera progressivement les portes de l'école publique, même du lycée, aux élèves ayant de faibles résultats scolaires, alors que, auparavant, ces portes étaient encore grandes ouvertes.

Lorsque les élèves des villes affluent dans les quartiers environnants, il est souvent difficile pour les élèves locaux de rivaliser. Parce que, avec la même intelligence innée, les enfants des familles citadines bénéficient toujours des meilleures conditions pour se préparer à cette compétition de plus en plus féroce, le désavantage évident revient aux plus faibles.

Le phénomène selon lequel depuis longtemps, certains étudiants des banlieues doivent se rendre en ville pour étudier dans des écoles publiques ou privées avec des frais de scolarité prohibitifs par rapport aux revenus de leur famille, ou pour s'orienter vers une formation professionnelle, même s'ils ne le souhaitent pas, est une chose importante qui nous fait réfléchir.

Et à cause de ce qui a été dit, pour créer une concurrence équitable dans le choix des aspirations, il est peut-être temps de procéder à des calculs plus prudents./.